班主任落實(shí)班級(jí)安全教育管理的策略論文
摘要：安全教育是教育工作的重要組成部分, 對(duì)于初中學(xué)生來說, 班級(jí)就是落實(shí)安全教育的主陣地, 其中班主任承擔(dān)的責(zé)任重大, 采取何種方式將其合理地落實(shí)并達(dá)到預(yù)期的效果, 是當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的問題。本文重點(diǎn)解讀的是班主任班級(jí)安全教育管理工作的開展, 結(jié)合當(dāng)前初中教學(xué)實(shí)際情況, 分析班主任在安全教育管理中承擔(dān)的主要職責(zé), 采取科學(xué)到位的手段穩(wěn)步地提升班主任班級(jí)安全教育管理的效率。
關(guān)鍵詞：班主任; 班級(jí)管理; 安全教育; 策略;
初中教育工作的落實(shí)備受關(guān)注, 尤其是安全教育。作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者, 班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的影響力, 帶領(lǐng)著學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)安全意識(shí)提升的意義, 通過落實(shí)安全教育管理工作, 保證穩(wěn)步地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)[1]。
一、班主任在安全教育管理工作中所承擔(dān)的職責(zé)
(一) 安全教育職責(zé)
安全是教育工作開展的首要前提, 若是未能采取合理的措施保障學(xué)生們的安全, 將會(huì)影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量, 甚至于對(duì)學(xué)校形象造成不利的影響。班主任應(yīng)該主動(dòng)地承擔(dān)起相應(yīng)職責(zé), 在落實(shí)教育工作之外, 還需要督促學(xué)生們注意安全, 保證其逐步地樹立起安全意識(shí)[2]。叮囑學(xué)生們掌握安全防范措施, 鞏固安全自救知識(shí)。
(二) 安全告知職責(zé)
班主任在日常的教育教學(xué)工作中, 往往需要全面分析出校園周邊的環(huán)境, 將存在的安全隱患上報(bào)至學(xué)校, 同時(shí)通知到學(xué)生, 比如樓梯的安全性、學(xué)校圍墻的穩(wěn)定程度等, 還需要將學(xué)�；顒�(dòng)及班級(jí)活動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)在活動(dòng)之前通知給學(xué)生們。學(xué)生的在校情況也需要及時(shí)地通知給家長(zhǎng), 使其了解學(xué)生們的成長(zhǎng)狀況。
(三) 安全告誡職責(zé)
若是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在危險(xiǎn)行為, 應(yīng)該及時(shí)地告誡并將其制止, 比如在樓梯上追逐打鬧, 攀爬學(xué)校的圍墻等等。班主任應(yīng)該在第一時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行交談, 告知其這些行為的危險(xiǎn)性, 使其樹立起基本的保護(hù)意識(shí)。重視對(duì)學(xué)生們的思想品德教育, 增強(qiáng)其基本的遵紀(jì)守法意識(shí), 保證他們的日常行為得以規(guī)范, 避免出現(xiàn)危險(xiǎn)事件。
(四) 安全救護(hù)職責(zé)
當(dāng)學(xué)生發(fā)生了意外, 班主任應(yīng)該及時(shí)落實(shí)安全救護(hù)措施, 依照學(xué)生的具體情況, 對(duì)相關(guān)的情況進(jìn)行上報(bào), 和學(xué)生家長(zhǎng)建立起密切的聯(lián)系, 采取科學(xué)的措施遏制事態(tài)的發(fā)展。
二、班主任落實(shí)班級(jí)安全教育管理的具體策略
(一) 強(qiáng)化正確的引導(dǎo)
初中學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的辨別能力, 因此在開展安全教育工作的時(shí)候, 具有一定的安全意識(shí), 通過老師的耐心指導(dǎo)和幫助, 他們可以按照具體的要求落實(shí)實(shí)際的行動(dòng)。對(duì)初中生開展安全教育的時(shí)候, 班主任需要使其明白維護(hù)自身安全的重要性, 同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注維護(hù)周邊人安全的重要性。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育的時(shí)候, 需要結(jié)合其年齡特點(diǎn), 鼓勵(lì)其清楚地認(rèn)識(shí)安全的意義, 將安全教育工作放置于學(xué)生們的成長(zhǎng)階段, 使其明白自身安全對(duì)于家庭及社會(huì)的積極影響。鼓勵(lì)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)上升至一定的高度, 將維護(hù)自身安全視為一種習(xí)慣, 在日常學(xué)習(xí)及生活中, 可以養(yǎng)成基本的安全意識(shí)。
(二) 注重各方的聯(lián)系
在學(xué)校中, 安全工作的開展需要班主任的全情投入, 也離不開各個(gè)部門的密切配合, 主張學(xué)生和家長(zhǎng)們積極參與, 將安全管理工作落至實(shí)處。比如任課老師在上課的時(shí)候, 應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的情緒和言行, 若是發(fā)現(xiàn)無故曠課的學(xué)生, 需要及時(shí)與班主任聯(lián)系, 明確學(xué)生的實(shí)際情況, 妥善處理相關(guān)的問題[3]。主張學(xué)生們之間應(yīng)該和諧相處, 如果發(fā)現(xiàn)了情緒異常的學(xué)生, 應(yīng)該及時(shí)地告知班主任或者是其他的老師, 通過聯(lián)系多方關(guān)系, 及時(shí)明確原因并解決相應(yīng)的問題。
(三) 細(xì)致地落實(shí)工作
安全問題存在于各個(gè)方面, 尤其某些安全隱患不容易被發(fā)現(xiàn), 班主任在落實(shí)相關(guān)工作的時(shí)候, 應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手, 對(duì)學(xué)生提供無微不至的關(guān)懷, 在與學(xué)生們的交流交往中, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 并尋找合理的措施解決問題。取得學(xué)生們的信任是關(guān)鍵, 班主任需要調(diào)動(dòng)各方的積極性, 根據(jù)學(xué)生們的具體情況, 及時(shí)地消除安全隱患。比如在惡劣天氣來臨前, 需要提醒學(xué)生們注意交通安全, 和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通的時(shí)候, 應(yīng)該囑托家長(zhǎng)關(guān)注孩子們的安全。
(四) 嚴(yán)格的依法執(zhí)教
相對(duì)嚴(yán)格的執(zhí)教行為可以讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性, 通過較為嚴(yán)格的執(zhí)教過程, 讓學(xué)生們獲取更具人性化的幫助。在安全教育工作開展的過程中, 規(guī)范學(xué)生們的行為, 提升學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的鑒別及判斷能力, 引導(dǎo)著學(xué)生們選擇相對(duì)科學(xué)的生活方式[4]。運(yùn)用不同的方式方法, 及時(shí)地向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校安全管理政策, 強(qiáng)化與家長(zhǎng)的交流和溝通, 保證將學(xué)校安全管理的'制度條例等傳播給每一位學(xué)生家長(zhǎng), 從最大的限度上獲取家長(zhǎng)們的理解和配合。
(五) 倡導(dǎo)全員的參與
全員參與對(duì)于安全教育的作用必不可少, 因?yàn)樵陂_展班級(jí)安全教育管理工作的時(shí)候, 班主任不會(huì)時(shí)刻跟隨著學(xué)生, 如果想要起到良好的教育效果, 需要倡導(dǎo)全員參與其中, 由此調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生自我管理的基本力量, 建立起相對(duì)安全的自治管理模式, 保證有人可及時(shí)地查巡安全漏洞, 時(shí)刻監(jiān)督安全狀況。班主任應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到班干部的作用, 通過其在學(xué)生群體中的帶頭作用和調(diào)動(dòng)力度, 讓全班的學(xué)生全部參與到相關(guān)的活動(dòng)中, 及時(shí)地分析并排除安全隱患。
三、結(jié)語
本文重點(diǎn)分析的是班主任在落實(shí)班級(jí)安全教育管理工作時(shí)應(yīng)該采取的應(yīng)對(duì)策略, 結(jié)合著班主任在班集體中承擔(dān)的具體職責(zé)加以分析, 明確了當(dāng)前初中教育階段, 對(duì)學(xué)生們普及安全教育的現(xiàn)實(shí)意義。初中階段的學(xué)生們擁有了基本的安全意識(shí), 但是相關(guān)行動(dòng)的落實(shí)還是需要老師的指引, 作為班級(jí)活動(dòng)的組織者, 班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的影響力, 適當(dāng)?shù)匾I(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí), 掌握最基本的自我保護(hù)技能, 由此更好地為學(xué)校安全教育管理工作的實(shí)效性加以驗(yàn)證。
參考文獻(xiàn)
[1]韓文沛.淺議如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學(xué)周刊, 2018 (10) :167.
[2]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國(guó)校外教育, 2016 (1) :38.
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