營銷與策劃專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的論文
【摘要】校外實(shí)訓(xùn)是高等職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地處于發(fā)展階段其建設(shè)仍存在一些問題。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對專業(yè)發(fā)展意義重大，針對山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院具體情況，文中提出了營銷與策劃專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的管理對策及建設(shè)過程中應(yīng)注意的問題。
【關(guān)鍵詞】營銷與策劃專業(yè) 校外實(shí)訓(xùn)基地 管理制度
一、營銷與策劃專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀
山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè) 2013年開始招生，該專業(yè)自成立以來，就以培養(yǎng)復(fù)合型人才為專業(yè)發(fā)展方向，不斷修訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行專業(yè)融合，讓學(xué)生精通專業(yè)知識，了解行業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，以應(yīng)對社會不同領(lǐng)域的需要。在此期間，不僅建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還搭建校外實(shí)訓(xùn)基地，先后在食品飲料、汽車、房地產(chǎn)、服裝、通訊等多個(gè)行業(yè)建立合作關(guān)系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師希望通過安排校外實(shí)訓(xùn)基地融入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，以此提高學(xué)生的動手應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。
校外實(shí)訓(xùn)基地從無到有，經(jīng)歷了制度完善、管理規(guī)范、師資增強(qiáng)等過程，使實(shí)訓(xùn)基地真正起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的場所，同時(shí)推進(jìn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)改革，從而高效、扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)“實(shí)訓(xùn)流程規(guī)范化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容深度化，實(shí)訓(xùn)時(shí)間周期化，實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師專業(yè)化”的“四化”實(shí)訓(xùn)管理模式。
二、高職市場營銷校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義
（一）培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需要
隨著社會各行各業(yè)的快速發(fā)展變化，高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，學(xué)校從重視理論教育逐漸轉(zhuǎn)向應(yīng)用教育，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以此來提高畢業(yè)生的適應(yīng)性和就業(yè)率。同時(shí)，學(xué)校在辦學(xué)過程中，不斷提升辦學(xué)服務(wù)能力，如服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和地方企業(yè)，同時(shí)，注重開放辦學(xué)，更多利用社會資源，在服務(wù)中開拓辦學(xué)新思維，在辦學(xué)中創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式。
鑒于學(xué)校、學(xué)生兩方面需求原因，不斷開創(chuàng)營銷與策劃專業(yè)新型專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式已成為高職校院的共識。
（二）有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
高等職業(yè)院校是為國家和社會培養(yǎng)大量高級技術(shù)人才的地方，而營銷與策劃專業(yè)歸屬于文科類專業(yè)，與理工科相比，缺乏專業(yè)技術(shù)，就業(yè)門檻低，就業(yè)范圍廣。因此，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)。而營銷與策劃專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)包括市場調(diào)查能力、市場策劃能力、銷售管理能力、客戶關(guān)系管理能力、物流管理能力、網(wǎng)絡(luò)營銷經(jīng)營能力、良好的人際禮儀能力、以及近些年的電子商務(wù)能力等。山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院建立校外實(shí)訓(xùn)基地已有多年，合作企業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，起到重要的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┯兄谂囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地即在企業(yè)提供的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以對學(xué)生的崗位實(shí)踐能力有最直觀的感受，同時(shí)學(xué)生也可以對企業(yè)的企業(yè)文化、組織構(gòu)建、企業(yè)業(yè)務(wù)范圍及經(jīng)營發(fā)展等進(jìn)行深入的了解。學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)，既可以接觸到真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，還能讓學(xué)生領(lǐng)悟到課堂上所學(xué)習(xí)不到的知識。通過參與企業(yè)的實(shí)際營銷實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、紀(jì)律觀念和職業(yè)素養(yǎng)的提高。
三、高職市場營銷校外實(shí)訓(xùn)基地存在的問題
山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地取得較好的成績，但由于校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理涉及到學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等多個(gè)不同實(shí)體，在具體實(shí)施過程中，存在如下幾個(gè)方面的問題：
�。ㄒ唬┬Ｍ鈱�(shí)訓(xùn)基地管理制度不夠完善
自2013年以來，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)積極地尋求與企業(yè)合作，在家電、房地產(chǎn)、零售、物流、服裝、通訊等多個(gè)行業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并在實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)了一定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中。由于學(xué)校和企業(yè)方面重視程度不同，有的校外實(shí)訓(xùn)基地合作僅僅停留在書面協(xié)議階段，協(xié)議簽訂之后，實(shí)訓(xùn)基地卻沒有真正開展起來，停滯在掛牌狀態(tài)。
在長期合作的實(shí)訓(xùn)基地中，企業(yè)沒有規(guī)范的實(shí)訓(xùn)管理制度，實(shí)訓(xùn)雖有專門的`人員對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，但由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容隨意性大，致使實(shí)訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生所學(xué)內(nèi)容銜接不上，達(dá)不到教學(xué)所預(yù)期的效果，最終導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)名存實(shí)亡。具體表現(xiàn)形式有三個(gè)方面：一是學(xué)校層面缺少對校外實(shí)訓(xùn)基地管理的規(guī)定，專業(yè)和企業(yè)合作過程中，只是學(xué)院和企業(yè)之間的交流，企業(yè)和學(xué)校的之間的在合作和管理方面的交流甚少。二是和學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)基地行業(yè)小而分散，接受學(xué)生實(shí)習(xí)能力有限，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到部分學(xué)生學(xué)習(xí)難以解決，同時(shí)在管理上帶來的問題，導(dǎo)致學(xué)校對待校外實(shí)訓(xùn)的積極性不高。三是實(shí)訓(xùn)企業(yè)在培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生方面時(shí)間和精力的投入有限，在培訓(xùn)和實(shí)際操作流程疏于管理，致使學(xué)生很難在實(shí)踐中達(dá)到最初的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。
�。ǘ┬Ｍ鈱�(shí)訓(xùn)基地合作不夠深入
從山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)多次校外實(shí)訓(xùn)效果來看，受實(shí)踐時(shí)間短所限，合作企業(yè)處于自身后續(xù)工作考慮，能提供給學(xué)生的崗位難度不大，工作內(nèi)容較簡單，學(xué)生只能接觸到整個(gè)工作流程的部分環(huán)節(jié)，難以深入到實(shí)習(xí)企業(yè)中。同時(shí)，營銷與策劃專業(yè)的學(xué)生在所去的合作型企業(yè)中單位的需求量相對小，而學(xué)生比較多，難以保證有足夠的崗位供學(xué)生學(xué)習(xí)，崗位少，人數(shù)多，給企業(yè)和學(xué)校兩方面管理帶來困難。對于企業(yè)而言，同一崗位人數(shù)眾多，不僅難以安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并給管理帶來一定難度。同時(shí)，學(xué)校對每個(gè)學(xué)生提出一定的教學(xué)要求，而學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中收獲甚微，致使合作雙方預(yù)期目標(biāo)也達(dá)不到，為學(xué)校與企業(yè)進(jìn)一步的深度合作制造了無形障礙。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏長期發(fā)展計(jì)劃
山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院營銷與策劃專業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的出發(fā)點(diǎn)，在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，升華課堂學(xué)到的理論知識，這種考慮能在一定程度上解決該問題，但和企業(yè)合作過程中，無論是實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐對象、實(shí)踐內(nèi)容，還是實(shí)踐目標(biāo)，都缺乏長期規(guī)劃和發(fā)展，致使在校外實(shí)訓(xùn)安排時(shí)主要以企業(yè)需求為主。
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