藝術類專業(yè)學生教育管理對策論文
摘要：隨著教育的普及，藝術類學校在生源素質(zhì)方面愈發(fā)放松標準，藝術類學生基礎與素質(zhì)參差不齊，為教育管理造成困擾。藝術學院成為培養(yǎng)高品質(zhì)、專業(yè)化人才的基地，教育及管理對學生的素質(zhì)與技能具有直接的影響，對國家的發(fā)展乃至進步具有直接的關聯(lián)，因此需強化學校的教育管理工作。藝術類學生大多特立獨行，較難依照規(guī)范化、標準化制度執(zhí)行。所以藝術類專業(yè)學生素質(zhì)與能力的提升，則需了解學生的思想特點，并通過良好的教育管理對策提升教育管理能力。
關鍵詞：藝術類；專業(yè)；思想特點；教育管理
隨著教育制度的改革，令諸多藝術院校附中教育邁向大眾化的方向，學校對生源的范圍不斷擴大，令學生的素質(zhì)與基礎具有較大的差異，特別對于藝術類學校而言更加如此。藝術學校的綜合素養(yǎng)以及技術能力不足，思想特點也具有諸多問題，個性明顯，較易發(fā)生沖突及問題，為教育管理工作造成困擾。
1藝術類學生的特點
1.1思想活躍卻欠缺理想信念
藝術類學生的思想較為活躍，極富激情，對于當前的時事政治不夠熟悉，通常僅注重事情的表面，并未思索事情背后的問題。在當前市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展中，外來因素不斷引入，欠缺理想信念，價值取向不正確，道德觀念欠缺，這些方面均變成藝術類學生的問題，特別在網(wǎng)絡發(fā)展的今天，網(wǎng)絡生活已經(jīng)變成學生在生活中尤為關鍵的方面，假如無法良好地辨別網(wǎng)絡信息，客觀了解問題的真相，會令其思想道德較易被他人掌控，從而影響到學生的世界觀、價值觀乃至人生觀。
1.2個性突出卻集體觀念欠缺
藝術類學生生源源自各個方面，從而導致學生的個性特征更為復雜。并且，藝術類學生均具備相應的專業(yè)特長，十分注重個性化發(fā)展，大部分學生思維均較為活躍，具有鮮明的個性，喜歡新鮮事物，愿意自我展現(xiàn)，還有些即便不喜歡談論，可是卻具有超前的思想，十分孤傲。個性的強化會令集體觀念薄弱，個體的突出會令同學相互間發(fā)生矛盾及沖突，令藝術類學生的舍友、同學相互間的矛盾遠比非藝術類學生明顯，在個人利益與集體利益出現(xiàn)矛盾時，藝術類學生通常更為關注自身的利益。
1.3自我意識明顯，組織紀律性不足
藝術教育的費用較高，所以大部分能夠從小進行藝術教育的學生大多具有優(yōu)越的家庭背景。他們對自己的未來擁有明朗的思路與目標，所以在學習當中更為注重提升自身的專業(yè)能力與藝術修養(yǎng)，認為自由、輕松的氛圍對提升藝術思維及創(chuàng)新力極為有利，所以并未關注規(guī)章制度與思想道德，從而令藝術類學生不注重紀律意識，生活散漫，不具備良好的課堂紀律以及宿舍文明狀況。
1.4注重專業(yè)學習，欠缺文化基礎
當前的藝術類學生大多注重專業(yè)方面，而欠缺文化基礎。藝術類學生雖然也進行文化課學習與測試，可是錄取時更為關注專業(yè)課成績，因此大部分藝術類學生在學習當中均較為注重專業(yè)課的學習，而并不過于關注文化課。在持續(xù)學習中，學生會開始抵觸文化課，不僅令文化課考試較難通過，并且也無法提升自身的文化修養(yǎng)，知識面不足，不具備充足的人文精神。
2藝術類學生的教育管理對策
因材施教，將思想政治工作做好。藝術類專業(yè)的學生個性化較為明顯，其較為追尋奇特的事物，進行教育管理時也更為關注情感的管理，不可通過強制的管理方式進行管理，身為管理人員，可以與學生建立良好的.師生關系。學生的管理工作需要更為關注人文關懷，學生管理工作最終是為了關懷學生、尊重學生、訓練學生、鼓勵學生、服務學生、以學生的成長為核心，從而有利于學生更加全面地發(fā)展。管理中需要通過疏導的方式，不可將學生管理工作當成管理學生，而應當在教育當中表現(xiàn)出以人為本的理念，勤于溝通，將情感投放到學生身上，真正想學生之所想，協(xié)助學生處理生活、學習當中的問題。并且，正確看待學生的問題與意見，需通過實事求是的原則正確給予處理。應當注重學生本身的文化修養(yǎng)。較好的文化素養(yǎng)可以展現(xiàn)出人的文化涵養(yǎng)，當前藝術類學生的文化基礎不佳，知識范疇較為狹窄，需要在學生的入學階段做好規(guī)劃，并且每次在開學時都應當預先做好規(guī)劃，學期完成后依照規(guī)劃進行總結。
從而提升自身的文化修養(yǎng)，累積文化底蘊，從整體上提升個人素養(yǎng)。并且時常舉辦各類活動，持續(xù)豐富學生的文化生活，令人格更加富有魅力，提升文化修養(yǎng)與人文素養(yǎng)[1]。強化校園文化建設，打造健康的育人氛圍。藝術專業(yè)學生具有鮮明的個性，如何良好地運用其個性激發(fā)其積極性，成為教育管理人員需要分析的方面。進行主題教育活動，需本著學生活動盡可能以專業(yè)的方式，讓學生積極地融入其中，通過比賽等方式提高學生的創(chuàng)作意圖，符合學生的表演欲，提升學生的專業(yè)能力，為學生給予表現(xiàn)自我的互動平臺。及時表彰在比賽中獲得良好成績的同學，通過個人帶動集體，提升學生對學習的自信與興趣。全員育人，將思想政治教育融入藝術教育當中。教育管理工作不但屬于學工面的管理，還需要融入學校的教學、管理內(nèi)，需將教育管理工作延伸到藝術類學生生活的方方面面，從而打造出隱性化教育體系。在專業(yè)活動中，專業(yè)老師應當融入其中，真正展現(xiàn)出專業(yè)老師的效果。
因為藝術專業(yè)特有的授課方法而令師生關系更為緊密，藝術類專業(yè)是技術型專業(yè)，藝術類學生較為崇拜專業(yè)能力較高的老師，所以，應當積極激發(fā)專業(yè)老師的熱情，將教書與育人相融合。專業(yè)老師的人格魅力與管理育人的效果更為關鍵，需將思想道德融入藝術教育當中。帶領學生通過各種方式接觸大師級的作品，通過良好的人格魅力逐步影響學生。最終需為學生給予較多的社會實踐機會，激勵學生融入實踐當中，提升自身的專業(yè)技能與適應力，展現(xiàn)出藝術教育為技能教育的方面。透過不斷練習，可以令藝術類學生的表現(xiàn)欲獲得滿足，展現(xiàn)出自身的個性與激情，對提升學生的動手能力極為有利。學生在實踐當中，透過不斷與社會接觸，能夠擁有創(chuàng)作的靈感，提升本身的專業(yè)水準。透過感受現(xiàn)實生活，建立自身的社會責任感，培養(yǎng)組織能力，激發(fā)團隊合作力，提高協(xié)作精神，從而提高班集體的團結力，提升班集體的熱情，對教育學生乃至管理工作的實施十分有利[2]。創(chuàng)建完善的學生管理制度，提升管理工作的績效。想要將學生管理好，則需具備相應的管理制度。
通過法律對學生給予教育和管理，學校需通過自身實際狀況，創(chuàng)建學生管理制度，能夠令教育管理工作有理有據(jù)。創(chuàng)建藝術類學生的管理制度，需考量到藝術類學生活躍的思維、豐沛的情感、激情的行為等特征，需真正展現(xiàn)藝術類學生的專業(yè)特點乃至個性特征。在教育管理時，需加強情感的管理，需在合法狀態(tài)下盡可能為學生的成長提供輕松的環(huán)境。管理者應當積極進行溝通，通過學生的根本利益建立科學的價值觀，有利于學生身心的發(fā)展，令教育管理工作更加順利、更加輕松。在管理藝術類學生時，需對學生干部給予充分的信任，并且也應當展現(xiàn)出學生的模范帶頭作用。
身為學生管理者，應當發(fā)掘思想積極向上的學生作為學生干部，強化對其培養(yǎng)，在工作中給予應有的信任，且令其融入學生群體當中，從而令其他學生更加積極、更加努力。應當真正展現(xiàn)出學生黨員的力量，展現(xiàn)出帶頭作用。積極展現(xiàn)出骨干學生的風范[3]。
3結語
綜上所述，藝術類專業(yè)的學生較為特殊，思想較為活躍，具有較強的創(chuàng)造力，在教學管理中較難實現(xiàn)統(tǒng)一，總體能力無法提升。所以，必須強化分析藝術類學生的思想特點，改良教育管理，令學生的綜合素質(zhì)真正獲得提升。
參考文獻
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[2]耿學剛.高校藝術類學生思想特點及教育對策[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2010(11)：104-105.
[3]高緒國.以社會主義榮辱觀統(tǒng)領大學生思想道德建設[J].學理論，2011(4)：215-216.
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