新時(shí)期班級(jí)管理思考論文
摘要：任何一個(gè)群體的行動(dòng)都是在動(dòng)力的推動(dòng)之下實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)影響群體及其成員個(gè)人行為發(fā)展變化的動(dòng)力的總和就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w動(dòng)力。本文從動(dòng)力暗示、輿論動(dòng)力、愿景動(dòng)力、情感動(dòng)力等方面就新時(shí)期班級(jí)管理提出了意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班級(jí)管理；創(chuàng)設(shè)動(dòng)力
美國(guó)心理學(xué)家勒溫用《場(chǎng)理論和力學(xué)概念》說(shuō)明群體成員之間各種力量相互依存和相互動(dòng)力作用的關(guān)系，認(rèn)為群體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單總和，群體會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生巨大的影響，個(gè)體在群體中會(huì)產(chǎn)生不同于單獨(dú)環(huán)境中的行為。因此，班主任在班級(jí)管理中，如能巧妙創(chuàng)設(shè)動(dòng)力暗示，必將對(duì)班級(jí)管理的優(yōu)化和學(xué)生的成才產(chǎn)生積極的影響。
１動(dòng)力暗示培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)
班級(jí)是一種社會(huì)組織，與其他社會(huì)組織一樣，班級(jí)有其特定的成員、特定的目標(biāo)。因此，班級(jí)應(yīng)成為規(guī)范性組織，在班級(jí)組織體系中，影響學(xué)生服從和參與的應(yīng)是精神的手段。為使班級(jí)成為規(guī)范性組織，要求班主任把班級(jí)建設(shè)成朝正確方向發(fā)展的班集體。在班級(jí)建設(shè)中，如果缺乏被全班學(xué)生認(rèn)同且內(nèi)化的、足以對(duì)全班同學(xué)服從和參與起支配作用的集體規(guī)范，那么學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的適應(yīng)性、主動(dòng)性、積極性就低，甚至可能采取完全對(duì)立的態(tài)度。由此，班級(jí)管理規(guī)則的制定應(yīng)由全班同學(xué)集體討論決定，這樣制定的班級(jí)規(guī)則認(rèn)同度高，因?yàn)榻?jīng)班級(jí)同學(xué)共同討論通過(guò)的規(guī)則，使學(xué)生承擔(dān)了執(zhí)行的責(zé)任，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生群體約束的無(wú)形動(dòng)力，這種約束動(dòng)力隨學(xué)生覺(jué)察到班級(jí)內(nèi)意見(jiàn)一致程度的提高而增強(qiáng)。一旦某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)“越軌”行為，就會(huì)遇到班集體有形或無(wú)形的借力，“迫使”其改變自己的態(tài)度，自覺(jué)糾正自己的行為。在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，班級(jí)學(xué)生有意識(shí)地將“要我遵守規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷匾?guī)則”，外在的道德教育內(nèi)化為自覺(jué)的行為，使學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)性相得益彰、和諧發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠真正成為合格的守法公民。
２輿論動(dòng)力培養(yǎng)正確的集體觀
在班級(jí)管理中，“刻意”運(yùn)用積極向上的輿論動(dòng)力，可以優(yōu)化班級(jí)管理。正確的集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢(shì)和為多數(shù)人贊同的正確言論和意見(jiàn)。它是班主任進(jìn)行教育和學(xué)生自我教育的重要手段。如果在班級(jí)管理中能形成一種正確的輿論，那么它對(duì)個(gè)別學(xué)生的影響，有時(shí)比教師個(gè)人的作用還顯著。即是所謂的“眾口鑠金”。而正確輿論動(dòng)力的形成，不是自發(fā)的，它是在班主任的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)老師和全班學(xué)生共同努力而形成的。人人都有著強(qiáng)烈的從眾心理，集體對(duì)一個(gè)人的影響遠(yuǎn)比想像的深遠(yuǎn)。樹(shù)立正確的集體輿論也就是我們平時(shí)所說(shuō)的良好的班風(fēng)。如果班風(fēng)不好，班級(jí)里沒(méi)有正確的輿論導(dǎo)向，會(huì)對(duì)好學(xué)生造成借力，使一些意志薄弱者隨波逐流。所以，教師要致力于建設(shè)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)和正確輿論導(dǎo)向，形成正確的'強(qiáng)勢(shì)輿論動(dòng)力。積極的班級(jí)輿論對(duì)于違犯紀(jì)律、不良道德行為有巨大的動(dòng)力。一旦形成良好的輿論借力，這種動(dòng)力帶來(lái)的懼怕感就轉(zhuǎn)化為一股自我教育力量，對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生巨大的約束力。為經(jīng)營(yíng)好這種輿論動(dòng)力，班主任在工作中要教育學(xué)生通過(guò)自己對(duì)各種問(wèn)題不斷反復(fù)思考和權(quán)衡后，把正確輿論的影響轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要和自覺(jué)行動(dòng)。還要積極宣講班集體的作用，使每一位學(xué)生都為自己能成為本班的一員而驕傲，用這種自豪感去鼓勵(lì)其為班爭(zhēng)光，與班共榮辱。
３愿景動(dòng)力維護(hù)班級(jí)合作意識(shí)
班級(jí)共同愿景由班級(jí)成員自己制定，通過(guò)討論，獲得一致的共識(shí)，是大家愿意全力以赴的目標(biāo)。班級(jí)共同愿景動(dòng)力有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步。這種動(dòng)力會(huì)在班級(jí)每位學(xué)生心中產(chǎn)生令人深受感召的力量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)的每位學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有清晰的認(rèn)識(shí)，并為之奮斗。通過(guò)個(gè)人愿景的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)班級(jí)愿景的建設(shè)，通過(guò)班級(jí)愿景的實(shí)現(xiàn)成就個(gè)人的發(fā)展。愿景動(dòng)力有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，它會(huì)使班級(jí)中的弱勢(shì)群體涌出奮起的勇氣；愿景動(dòng)力可以孕育無(wú)窮的創(chuàng)造力，它會(huì)使班級(jí)中的精英濺起靈感的火花；愿景動(dòng)力為班級(jí)中每個(gè)人提供了開(kāi)創(chuàng)明天的機(jī)會(huì)，愿景是如此讓人難以抗拒，以致于沒(méi)有人愿意放棄它。我們的班級(jí)不是要一枝獨(dú)秀，而是要百花齊放滿園春。共同愿景動(dòng)力所追求的正如一句廣告語(yǔ)而言：團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望，和諧共進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)造，追求卓越。
４情感動(dòng)力內(nèi)化管理目標(biāo)
以情感人，以德治人。在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生如果對(duì)班主任具有良好的師生情感，教師就能巧妙地運(yùn)用這份情感，產(chǎn)生一種無(wú)言的情感動(dòng)力，利用這種情感動(dòng)力來(lái)影響班級(jí)的管理，可以達(dá)到此處無(wú)聲勝有聲的境界。要建立良好的師生情感就要讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡一個(gè)教師，除去品格、知識(shí)和教育能力的因素，在心理上取決于教師是否愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)他們的自尊心、人格和情感。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不可能掌握班級(jí)教育管理的主動(dòng)權(quán)。因此，只有真正的愛(ài)生之情，才是實(shí)行有效管理的基礎(chǔ)。教師對(duì)全班學(xué)生熱心幫助、以誠(chéng)相待、體貼入微，這樣才會(huì)帶來(lái)學(xué)生對(duì)老師的親和，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)系到教育管理成敗的“向師性”。沒(méi)有愛(ài)的親和會(huì)使學(xué)生感到教師可敬而不可親；沒(méi)有親和的愛(ài)由于缺少師生直接交往的體驗(yàn)而抽象空洞和毫無(wú)力量。只有與學(xué)生心靈相通，才能把握他們的情感脈搏，有效利用這種情感動(dòng)力。師生雙方時(shí)時(shí)刻刻都要不斷完善自己，與自己的毛病和弱點(diǎn)進(jìn)行斗爭(zhēng)，從而給對(duì)方以美和善的感受。這意味著班主任每走一步都要為學(xué)生著想，從而也使自己的智力和行為越趨完善，使教育管理目標(biāo)更易內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)要求�？傊�，動(dòng)力就像是一把“雙刃劍”，在班級(jí)管理中既有可能造成消極不利的影響，也有可能帶來(lái)積極有利的作用。班主任在管理班級(jí)時(shí)，在某些方面增加適當(dāng)?shù)膭?dòng)力，是為了增強(qiáng)班級(jí)活力，而不是使之運(yùn)轉(zhuǎn)失常。動(dòng)力管理，不僅是為了改變班級(jí)的班風(fēng)，同時(shí)也是為了提高班集體的凝聚力和向心力。通過(guò)有效的動(dòng)力管理措施，在班級(jí)中形成合理的動(dòng)力氛圍，能夠促使學(xué)生保持積極的情緒和學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度，使班級(jí)形成共同目標(biāo)和和諧的利益關(guān)系，產(chǎn)生共同守的群體規(guī)范，并以此協(xié)調(diào)學(xué)生的行動(dòng)，滿足學(xué)生的歸屬需要，順利完成共同的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容。
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