新形勢下高校學生管理模式初探論文

　　摘 要：學生管理對學生世界觀、價值觀的形成和團隊精神的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，這已經(jīng)成為高校教育工作中的一個重要組成部分。從目前現(xiàn)狀來看，高校的學生管理都存在著不足之處，特別是新形勢下，應(yīng)該進行管理創(chuàng)新，探索新型學生管理模式。

　　關(guān)鍵詞：高校；管理模式；人文關(guān)懷

　　近年來，隨著高等教育改革的推進，特別是素質(zhì)教育的全面推行，高校學生的工作空間更加廣闊。但同時，新的形勢也對傳統(tǒng)的學生管理工作提出了新要求，使高校學生工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。

　　一、新形勢下高校學生管理面臨的挑戰(zhàn)

　�。ㄒ唬┥�源質(zhì)量對學生管理的挑戰(zhàn)

　　隨著高校招生規(guī)模的擴大，學生素質(zhì)平均水平降低，特別是目前大學中的獨生子女特征明顯地反映到大學生生活的各個方面：個人意志強、集體觀念差、優(yōu)越感強、受挫折的心理承受能力差等等。然而高校學生管理工作還沒有及時適應(yīng)形勢的變化，尤其是大規(guī)模擴招使在校生人數(shù)迅速膨脹，各種教育資源嚴重不足，給學生管理工作增加了很大的壓力，對學生管理模式提出了挑戰(zhàn)。

　　（二）人生價值取向變化帶來的挑戰(zhàn)

　　在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期出現(xiàn)的經(jīng)濟和社會發(fā)展等方面的矛盾和沖突，以及拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想和社會丑惡現(xiàn)象的存在，給當代大學生帶來了許多消極影響，使得大學生崇尚享樂、拜金等傾向更加突出，缺乏團隊合作精神、集體精神和奉獻精神。由此給高校學生的思想教育和管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。

　�。ㄈ�）教學管理制度改革帶來的挑戰(zhàn)

　　學分制、主輔修制、彈性學制等作為教學管理的新模式在高校的施行，是新時期高等教育“以人為本”、“學生主體”思想的重要體現(xiàn)。這為學生提供了更多的學習自主權(quán)和選擇權(quán)，有利于調(diào)動學生的積極性和主動性。但是，它給傳統(tǒng)的學生工作模式帶來了新的挑戰(zhàn)：高校學分制的廣泛推廣，使得部分學生的學制將縮短或延長，學分制實施后學生自主選課所產(chǎn)生的自主性、分散性和流動性的特點，使得原有的班級設(shè)置相對弱化，致使班團活動的組織、黨團組織活動難以開展。由于沒有穩(wěn)定的班級，學生沒有集體歸宿感，就顯得自由散漫，組織紀律性也比較差。宿舍、教室等傳統(tǒng)陣地的影響減弱，加大了學生工作的“管理成本”，工作時效也嚴重滯后。

　�。ㄋ模┊厴I(yè)生就業(yè)壓力對學生工作的挑戰(zhàn)

　　隨著高校擴招后畢業(yè)生人數(shù)的增加，人才競爭也日趨激烈。特別是面對全球金融危機的背景下，每年幾百萬的學生的畢業(yè)和就業(yè)問題，使得高校進行的就業(yè)指導(dǎo)工作成為高校學生管理工作的重點和難點。

　　二、新型學生管理模式

　　面對新形勢下的挑戰(zhàn)，高校必須進行學生管理的創(chuàng)新。要充分發(fā)揮學生參與班級管理的作用，促進學生自我教育與自我管理，要加強管理制度建設(shè)，建立以人為本的新型學生管理模式。在高校學生管理工作中樹立人本觀念，就是要堅持一切從學生出發(fā)，一切為了學生，以調(diào)動和激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性為根本手段，以提高管理工作效率和學生的全面發(fā)展為目的。作為新時期高校學生工作者，在實施管理過程中，首先應(yīng)想到的是每個學生都有不同的個性，要根據(jù)其特點區(qū)別對待，然后才能通過有針對性的措施和制度的實施去影響人。研究學生的科學合理的需要，進而實施有效的激勵機制，通過激勵手段的運用，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，把他們的內(nèi)在潛力挖掘出來，促進管理向著預(yù)定的目標前進。

　　學生人本管理首先要研究了解和滿足學生的需要。每個學生有不同的需要和個性，所以管理要因人而異、因需有別。要積極開展校園文化活動、社團活動、社會實踐、人文講座等滿足學生的成才愿望，讓學生“學會關(guān)心、學會學習、學會研究、學會負責、學會生存”。對學生公寓實行物業(yè)管理，構(gòu)筑集文化、休閑、娛樂、健身為一體的文化社區(qū)，滿足學生的成長需要。成立學生就業(yè)指導(dǎo)中心、心理健康輔導(dǎo)中心、勤工助學服務(wù)中心等專業(yè)化的服務(wù)機構(gòu)，緩解學生在學習、經(jīng)濟、情感、就業(yè)的各種壓力，為他們提供經(jīng)驗性指導(dǎo)，創(chuàng)造舒適和諧、有利于學生成長的育人環(huán)境。管理者要明確，大學生的需要是運動的、變化的，只有深刻的認志和把握這一點，學生管理工作才能有的放矢，才能真正做到以人為本。高校學生人本管理強調(diào)學生“參與管理”和“自我管理”。在“參與管理”中，學生在作為管理客體的同時，又充當管理主體的角色，參與決策、執(zhí)行、監(jiān)督等管理的全過程，行使管理主體的權(quán)力；在“自我管理”中，學生的主體地位更加明顯。所以學生既是管理的客體，又是管理的主體。如果沒有學生的積極主動參與，只有管理者的單向行動，是不會取得積極的效果的。

　　當代大學生具有強烈的主動性和參與意志，學生參與管理的形式是多種多樣的，通過對學生管理工作的目標、內(nèi)容、活動的確定，增加學生工作的透明度，增強學生的主人翁意志。要組織學生自律會，檢查、督導(dǎo)學校各項規(guī)章制度的執(zhí)行，引導(dǎo)學生在管理過程中自我反思、自我教育、自我激勵，樹立自強、自主、自律的意志，幫助學生完成“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變；要讓學生參與食堂管理委員會、宿舍管理委員會的工作，組織開展各項文明評比活動，學生有權(quán)對關(guān)系學生權(quán)益和根本利益的大事向?qū)W校提出意見；要放手讓學生會以及相關(guān)社團組織開展活動，配合學生工作中心活動，體現(xiàn)學生的主人翁地位。

　　三、建立與完善人文關(guān)懷新制度

　　大學生的日常管理和思想政治工作是高校輔導(dǎo)員的主要任務(wù)。如何有效地開展這一工作，是我們高校思想政治工作者要深入研究的問題。在新形勢下，加強大學生日常管理和思想政治工作的規(guī)范性，并在管理中融入人文關(guān)懷，是我們做好上述工作的重要途徑。

　　師生之間互相關(guān)心，互相尊重尤為重要。從關(guān)心、愛護學生的愿望出發(fā)，通過自己的工作和努力，帶動一批學生干部隊伍，建立起學生的核心力量。用自己的行動和人格魅力，讓學生親近你，信任你，服從你。當學生有問題和困難的時候，輔導(dǎo)員應(yīng)親自出面解決；在日常的校園文化活動中，身體力行與學生們一起參與，承擔責任，完成任務(wù)。只有這樣才能帶動學生、感化學生，才能贏得同學們的尊敬。

　　輔導(dǎo)員要經(jīng)常進寢室、下班級召開班會，了解學生的各種情況。在學生宿舍值班，是深入開展學生思想工作的一種有效方法。在搞好學生日常管理的同時，根據(jù)各年級學生的特點，分別找學生談話，了解學生心理，掌握學生動態(tài)，引導(dǎo)學生從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起，自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。

　　在搞好學生日常管理的同時，利用課堂教學平臺，與授課教師取得聯(lián)系，加大對學生的課堂監(jiān)控。采取各種方法逐個分析每個學生的狀況，有的放矢地對學生進行專業(yè)教育、成才教育。邀請專家、學者和任課老師給同學們講解學習的重要性，開闊學生的視野，增強學生學習的主動性和自覺性。在管理過程中還要采取鼓勵與監(jiān)督并用的方法，批評與處罰并舉的方法，共同督促學生健康成長。

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