淺談學(xué)生自主管理論文
【摘要】“自主管理”是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的思想、習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 自主管理 思想 能力
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育�！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！币虼�，學(xué)校對學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。
反思自己多年的班級管理工作，感觸頗多。對于班級的事情總是事事操心，親力親為，累得夠嗆，可學(xué)生并不買賬。班主任變成了“消防隊員”，主要的時間、精力都被一些其它事件干擾，這讓我非常煩惱。前年我拜讀了《班主任工作漫談》、《今天，我們怎樣做班主任》等有關(guān)班級管理的書籍。從中感悟到應(yīng)放手讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，揚(yáng)起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆。
一、樹立學(xué)生自主管理的思想
學(xué)生自主管理的直接動力來源于學(xué)生行為自律的需要，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主管理首先要強(qiáng)化學(xué)生自主管理的思想。一是開展學(xué)生自主意識的教育。我們利用國旗下的講話、班隊會等時間，向?qū)W生大力宣傳“自己的事自己管”的思想，讓學(xué)生在學(xué)校及家里做一些力所能及的事。二是確定學(xué)生一日常規(guī)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個人衛(wèi)生等多個方面對學(xué)生進(jìn)行要求，制定并公布量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。三是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。每周一下午第三節(jié)課，結(jié)合班隊會活動，讓學(xué)生對上一周的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真反思，先由自己評定，寫好“自我小結(jié)”，再在小組內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加強(qiáng)自身約束，就能克服缺點。
二、鍛煉學(xué)生自主管理能力
學(xué)生沒有自主管理能力就不可能實現(xiàn)有效的自主管理。為此，我們以活動為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。一是在每學(xué)期初讓學(xué)生承包班務(wù)事。由班主任把班級工作所有內(nèi)容確定下來，學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好，每人必須找一份屬于自己的事來做，做到班內(nèi)事事有人做，人人有事做。二是在各班設(shè)立安全、衛(wèi)生、文明禮儀、崗位具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當(dāng)監(jiān)督員，每周進(jìn)行一次小結(jié)評比，提高監(jiān)督員的管理能力和學(xué)生的自我管理能力。三是在大型活動中培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。在開展大型活動中，各班根據(jù)實際情況將學(xué)生分成多個小組，明確分工，每個組選出一個組長，由組長帶領(lǐng)小組成員開展活動。結(jié)果證明，每一位學(xué)生都在活動中得到了鍛煉，增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了能力。四是實行學(xué)生值周制。學(xué)校每周安排一個班級40名學(xué)生進(jìn)行值周，定點定人定責(zé)，分別在大門、教學(xué)樓樓梯、課間活動等場地負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督學(xué)生上學(xué)、放學(xué)、課間開展有益活動。
三、制定學(xué)生自主管理機(jī)制
只有建立良好的'自我管理機(jī)制，才能更好地實施自主管理。一是建立班干部輪換制、班干部全員制，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識，培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感。二是建立一套完整的監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵、相互監(jiān)督。三是制定考核細(xì)則，對班級和學(xué)生進(jìn)行量化考評。四是樹立典型。學(xué)校統(tǒng)一制訂了學(xué)生表揚(yáng)卡，并發(fā)放到每位教師手中。教師對學(xué)生在校期間有自主管理的良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)。通過創(chuàng)建管理機(jī)制，有效地保障了學(xué)生自主管理的實施。
“自主管理”并不是說教師什么也不管，是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生對自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識、自我監(jiān)督 、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習(xí)慣。
總之，在學(xué)生自主管理中，只有始終堅持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好、和諧地發(fā)展。
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