讓班級管理充滿詩意班主任德育論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過論文吧,論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編幫大家整理的讓班級管理充滿詩意班主任德育論文,希望對大家有所幫助。
做了十余年班主任,我感到我們的教室環(huán)境太單調(diào),氣氛太嚴(yán)肅,管理太生硬。不說別的,單說班級的布置吧,無論你去哪所學(xué)校?吹降亩际且粯拥那闆r:枯燥的班級名稱:x年級x班;一律雪白的墻壁;千篇一律的標(biāo)語,都為“好好學(xué)習(xí)、天天向上”、“勤學(xué)善問、求實創(chuàng)新”、“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”之類成人化思想的班訓(xùn)。衛(wèi)生角擺著殘缺不全的清潔工具,幾把禿頭的笤帚,不時被幾個頑皮的學(xué)生當(dāng)作槍棍耍弄一番;黑板的一側(cè),設(shè)有“爆光臺”,一覽無遺地將孩子們的“滔天罪行”(如遲到、講話、打鬧)公布于眾。使人每次走進(jìn)教室,都有一股涼嗖嗖的感覺襲遍全身。這樣的教室怎能吸引學(xué)生?這樣的班集體怎能成為學(xué)生成長的樂園?由此,我想到了長期被我們教育工作者所忽視(輕視)的班級文化的建設(shè)問題。經(jīng)過近兩年的實踐與探索,我積累了以下幾點經(jīng)驗:
一、創(chuàng)建詩意的班級環(huán)境
班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方,應(yīng)該是他們的樂園。為什么不能讓他們自己來設(shè)計、布置呢?班級不必一模一樣,有特色豈不更好?可以自取班名:小鴨班、新竹班、愛心班、小水珠班……也可自制班徽、自定班訓(xùn)、自創(chuàng)班歌。讓學(xué)生自己來設(shè)計班級形象,提煉班級精神。一言概之,讓他們自己來創(chuàng)造班級文化:
1.誰說座位一定要擺成秧田式?“U”字形的豈不更利于小組合作?
2.不是有學(xué)生喜歡在墻壁上亂涂亂畫嗎?那就給他們開辟一方天地,讓他們信手涂鴉吧!
3.對了,教室里一定要有一個書柜,它可以提升班級的文化氛圍。
……
這些文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)起到了“潤物細(xì)無聲”的`滲透作用,它以其獨(dú)特方式滋潤著孩子們的心田,熏陶著他們的靈魂,并隨著班級和個人的成長變化,逐漸地被學(xué)生視為自己學(xué)校生活的組成部分,產(chǎn)生認(rèn)同感,成為師生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大精神動力。
需要強(qiáng)調(diào)的是,班級的布置一定要學(xué)生親自動手,老師不能指揮,只能引導(dǎo),只能建議!包括標(biāo)語的書寫、張貼,甚至小書柜的制作,都要讓學(xué)生親自動手。這不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。關(guān)鍵是學(xué)生親手做的東西,他們會更加愛惜!
二、營造詩意的文化氛圍
為了提升班級成員的文化品味,我從學(xué)生特點出發(fā),設(shè)計策劃了一些有趣的文藝活動,讓學(xué)生從中受到熏陶,受到感染,使班級更有詩意。
1、成語世界,妙趣橫生。
成語是漢語言的精華,它以其言簡義豐、形象生動的獨(dú)有特點記錄了歷史,傳承了文化。而成語故事更是集深厚的歷史底蘊(yùn)與強(qiáng)烈的文學(xué)色彩于一體,其內(nèi)涵深刻、妙趣無窮。舉辦“走進(jìn)成語世界”活動,正是把學(xué)生帶進(jìn)中華五千年悠久燦爛的歷史文化之中,讓他們根據(jù)自身需要選擇感興趣的成語典故,以自己喜歡的方式來交流。為此,我每周拿出一節(jié)課,設(shè)計多種活動形式,調(diào)動學(xué)生多種感官,全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。比如,我設(shè)計了成語接龍、成語畫謎、看動作猜成語、成語故事會……以多種形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,收到了事半功倍的效果。
2、讀古詩詞,賞新文化。
中國是詩的國度,古詩詞博大精深、意韻深遠(yuǎn),是民族文化的瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩詞是提升少年兒童文化品位的重要途徑之一。而徐志摩、舒婷等人的新詩也令學(xué)生愛不釋手。還有《老夫子》《哈利。波特》《丁丁歷險記》……這些漫畫書以其表現(xiàn)形式多樣、故事情節(jié)曲折、線條簡潔明快以及貼近時代內(nèi)容牢牢抓住了孩子們的心。因此,在推薦孩子們誦讀古詩詞的同時,不能不引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時尚文化。為此,我每周安排一節(jié)課,由學(xué)生用來吟誦古詩詞或者探討新文化。尤其是漫畫或者影視劇等時尚作品,其中不乏負(fù)面的東西,幫助學(xué)生去粗求精、去偽存真極為必要。我的做法是:
舉行辯論會,組織學(xué)生討論書中的人物和情節(jié),批判性吸納。
結(jié)合作文課讓學(xué)生以漫畫為素材,練習(xí)人物外貌描寫、神態(tài)描寫和場面描寫,把簡單化、模式化的語言,經(jīng)學(xué)生想象后豐富起來,把曲折的故事描述出來。做到“取其精華,去其糟粕,學(xué)以致用”。
教師加強(qiáng)引導(dǎo)。因?qū)W生年齡小、閱歷淺,有時不能正確區(qū)分真善美和假惡丑,因此教師的指導(dǎo)尤為重要。老師可以通過開講座的形式向?qū)W生分析一些文化現(xiàn)象,或推薦學(xué)生閱讀一些書籍報刊,如《讀者》《小小說選刊》等。
3、讀佳作,寫心得。
許多中外名著都是經(jīng)過了時間積淀,體現(xiàn)了人類的睿智,對提高青少年文化素養(yǎng)很有幫助的書籍。如《水滸傳》《西游記》《老人與海》《魯濱遜漂流記》等,一定要讓學(xué)生去讀,每學(xué)期至少讀兩本。而
4、練好書法,陶冶情操。
書法是我們的國粹。練好書法能精心養(yǎng)氣,陶冶情操。我們每天中午安排15分鐘的寫字課,學(xué)生在優(yōu)雅輕松的音樂聲中描紅臨帖。通過一個個方塊字感受到了中華文化的博大精深。這種潛移默化的影響使學(xué)生有了靈性,有了氣質(zhì),變得溫文爾雅。
此外,還可以舉行歌詠比賽、小型運(yùn)動會或者一些小魔術(shù)、小游戲之類的活動,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,身心得到放松。
總之,我們通過了以上一系列活動,營造了濃郁的班級文化氛圍,讓孩子們沐浴在中華民族博大精深的文化中,吸取養(yǎng)分,打?qū)嵕竦牡鬃樱】党砷L,最終成為一個有文化品位的人。
三、構(gòu)建詩意的管理模式
1、增設(shè)班級崗位,把主人翁地位還給學(xué)生
根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要,設(shè)立可變換的許多小崗位,讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置,承擔(dān)責(zé)任,享受權(quán)利,學(xué)會合作,學(xué)會尊重,鍛煉能力,展示才華。簡單地說,就是將班中的事務(wù)分配得越具體越好。除常見的班長、學(xué)習(xí)委員、課代表等職務(wù)外,再安排管燈員、管水員、笤帚管理員、垃圾管理員、投影儀管理員等等。甚至教室的玻璃,每一塊都有專人負(fù)責(zé)!這些小崗位的設(shè)立,使每個班級成員都受到鍛煉,真正實現(xiàn)了人人有事做,事事有人做。
2、建立班干輪換制,把管理權(quán)還給學(xué)生
我們制定了一月一次的班干輪換制度,改變干部在班級中作為“特權(quán)階級”的地位,提供更多的學(xué)生在干部崗位上鍛煉的機(jī)會。通過競選,每個學(xué)生都可以選擇自己愿意承擔(dān)的崗位,當(dāng)上班干部。這樣做,使學(xué)生在競爭中發(fā)展了自己,在輪換中鍛煉了自己,培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力,增強(qiáng)了他們經(jīng)受變化、挫折的信心和能力。
3、豐富班內(nèi)評價,把評價的權(quán)利還給學(xué)生
傳統(tǒng)班級管理中,老師是班級的主宰,學(xué)生在校主要從老師那里獲得評價。老師的評價能左右全班的輿論。學(xué)生的年齡越小,受左右的可能性越大。這不僅造成評價標(biāo)準(zhǔn)與渠道單一,而且削弱了學(xué)生獨(dú)立評價能力的培養(yǎng),削弱了學(xué)生對班級生活中各種關(guān)系和事件感受的敏銳性和評價能力,使學(xué)生自我意識和發(fā)展能力的開發(fā)受阻。為此,我改變過去教師一人評為學(xué)生互評、師生互評、家長參與評等多種評價方式,以評價為手段,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【讓班級管理充滿詩意班主任德育論文】相關(guān)文章: