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班級管理論文—班主任工作體會

時間:2022-10-05 17:12:06 管理畢業(yè)論文 我要投稿

班級管理論文—班主任工作體會

  有人曾說,教育的真諦是 對人的獨(dú)特個性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個性,更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中,我常這樣對自己說,發(fā)怒是無能的表現(xiàn),我就是為他們的錯誤而來的。當(dāng)學(xué)生有錯誤時,我首先想到的是:我該承擔(dān)什么責(zé)任,我又該如何因勢利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會:

班級管理論文—班主任工作體會

  一、寬容學(xué)生,容忍學(xué)生的過失和錯誤并創(chuàng)造改正補(bǔ)過的機(jī)會。

  寬容不是撒手不管,而是不斷的給他們補(bǔ)過的機(jī)會,不斷的給予引導(dǎo);讓學(xué)生感受寬容,在教師的微笑里,心悅誠服地自覺地改正自己的不足。進(jìn)入六年級的最后一個學(xué)期,學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因,另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了,小學(xué)老師馬上就管不著他們了,所以表現(xiàn)出做事隨意,學(xué)習(xí)不積極主動。針對這一現(xiàn)象,我開始訓(xùn)斥挖苦他們,一陣大發(fā)雷霆后,我發(fā)現(xiàn)只是短時有效果,學(xué)生口服心不服,有時還形成對立情緒,不能解決根本問題。后來我和熊老師商量,改變了管理方法,采用量化管理,強(qiáng)化他們的自主意識。我們讓學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績掛鉤,作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動改錯,漏交作業(yè),退步,上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),并在考試成績中扣除。平時的表現(xiàn)與考試成績一聯(lián)系起來,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識馬上就加強(qiáng)了,以一個積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點(diǎn)約束自己的行為,自覺檢查寫過的作業(yè),主動找老師改錯,做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯誤,只要不是“再犯”,我都寬容他們,只要下次改了就行。

  自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時,新的問題又出現(xiàn)了,到了六年級,隨著知識的加深,幾個后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生,學(xué)起來的確很困難,為了作業(yè)得“優(yōu)”,他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu),心理不平衡,也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是,竟有人趁機(jī)做起了“買賣”,據(jù)說買到一份全對的答案,還要破費(fèi)不少。觀察到這一 情況后,我馬上組織上了一節(jié)主題班會課。課上不是揭發(fā)是誰在“抄”“買賣”,而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識自己了解自己,自我反省,讓學(xué)生懂得“得優(yōu)”不是最重要的,超越自己,戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時對個別學(xué)生特設(shè)“小灶”。為了有效的約束大家,我改變了收作業(yè)的方法:每天有一名同學(xué)值日,在班門口收作業(yè),發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把“抄”作業(yè)搬回家,我們六年級倆班,每天下午第三節(jié)課上自習(xí),盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,對雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了,晚上的時間就寬裕了,為讓他們在晚上參加健康有意的活動,我及時和家長聯(lián)系溝通,組成課外活動小組。我容忍了學(xué)生的錯誤,是因為我覺得有時學(xué)生不是故意犯錯誤;只要教師用心點(diǎn)撥,因勢利導(dǎo),給予他們改正的機(jī)會,他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心,不僅不會讓學(xué)生得寸進(jìn)尺,反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了。現(xiàn)在,班上學(xué)習(xí)井然有序,行為方式也由他律到自律。校外活動開展的有聲有色,活動中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識和團(tuán)隊精神。

  二、尊重學(xué)生,讓學(xué)生在寬容中學(xué)會自愛。

  學(xué)生年齡小,容易犯錯誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤,我不是抓住不放,而是給予更多的容忍和理解。一般情況下,我是找學(xué)生個別談心,而不是讓他的錯誤“大白于天下”,讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時代,步入少年,自以為已經(jīng)長大,好多認(rèn)識還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長,快樂與煩惱也在增長。這時候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動期,女孩的心思漸漸細(xì)膩起來,解不開的心結(jié)也多了,在我們的日記交流中,有我對她們的理解與尊重,有鼓勵與安慰,也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生“心理自助”法,讓他們在不傷害自己也不傷害他人的情況下,怎樣消除心理的不滿:寫日記、找朋友談心、大哭一場…… 也有幾個男生“軟硬不吃”“頑固不化”,你有你的千條妙計,他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個,在我束手無策時,我在書上看到一個“暗示”教育,我一試,有效。“暗示”是無批評的形式接受批評,對學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的的主動的影響,起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣 ,自暴自棄,仇視一切。我的做法是:不當(dāng)面表揚(yáng)他的閃光點(diǎn),而是只要見了他的家長,就表揚(yáng)他的進(jìn)步,先讓他的家長對他有信心;其次是特意在他的好朋友面前表揚(yáng)他,讓他周圍的人把老師對他的喜歡信任傳遞過去。讓他產(chǎn)生一個積極的心態(tài)去面對自己,面對老師的教導(dǎo)。經(jīng)過堅持不懈的努力,他改變了自己,良好的習(xí)慣正在形成。

  讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中,學(xué)會寬容,自愛,這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生,就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)活動,把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記,耐心地傾聽他們各自不同的心語,我成了他們的朋友。

  本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動中,積極參與并取得較好名次;譚靜在管理局舉行的作文競賽中獲三等獎,朱小東在數(shù)奧競賽中獲三等獎;謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲“龍人杯”繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎。

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