校長管理論文
素質(zhì)教育的開展，是為了全面提高學生的綜合素質(zhì)。對于學校的第一責任人——校長，應該擔當起學生全面發(fā)展的重任。由于種種原因，農(nóng)村學校校長仍然存在著下面三個誤區(qū)：
【誤區(qū)一】：素質(zhì)教育應該把提高學生的道德素質(zhì)放在首位。在人類社會中，缺乏道德修養(yǎng)、人與人的幫助和關愛是不行的。只有人人為我，我為人人，這個世界才會變得更加美好。怎樣提升學生的道德修養(yǎng)？除了教育學生熱愛祖國、尊敬師長、互相幫助、關心集體、保護環(huán)境、遵守紀律之外，還要領著他們走出去，去幫助烈軍屬、五保戶和缺乏勞動力的家庭。在勞動中，學生不僅鍛煉了自己，學到了本領，學會了交際，掌握了寫作素材，更重要的是學會了幫助別人，去實現(xiàn)他們的人生價值。校長只為了學生的安全，怕?lián)旓L險，而不讓學生去參加有益的勞動，筆者認為是抓了芝麻漏了西瓜，會得不償失。
【誤區(qū)二】：有些農(nóng)村小學，特別是有些山區(qū)小學，學校布局比較分散，學生人數(shù)比較少，所相應配備的教師人數(shù)也比較少。在這些教師中，十分缺乏音樂、體育、美術三方面特長的教師。教師只能在課堂上放錄音，讓學生學唱歌；體育教師上課時，就讓學生到操場上或校園里去“放風”；美術教師自己不會畫，只好讓學生揀好畫的.圖畫上作業(yè)。教師們認為，這些科目反正不考試，教得好與不好一個樣，到時候還能賺點工作量，來提升一下自己的名次。對于這些情況，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。這些學校的校長，應把實際情況認真匯報，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦或?qū)W區(qū)，安排專人跑校任教。這樣才不會扼殺新一代音體美方面的人才，全面提高教育質(zhì)量。如不糾正，也是得不償失。
【誤區(qū)三】：大自然是學生向往的美好課堂，您只要領他們?nèi)�，那絕對是特別興奮贊聲一片。對于語文、數(shù)學、英語、科學等科目的有關內(nèi)容，可到小山、河邊、農(nóng)田、果園、工礦企業(yè)等地方去，讓學生邊觀察邊認識，邊觀察邊思考，邊觀察邊練說，邊觀察邊動手，邊動手邊練說。如語文的識字、英語的單詞，可在物體上貼標簽來訓練；語文中的習作，可讓學生觀察風景后去練寫，這樣的景物描寫，絕對不會空洞無物；科學中的做動植物標本，對動植物的認識等，也離不開大自然；數(shù)學中的丈量土地、量樹木體積等，更離不開大自然。校長和任課教師怕?lián)踩L險，怕耽誤授課時間，就一味地在課本里游山玩水、認識事物。這樣就忽視了真正的大課堂，寂寞了敞著懷抱的大自然，厭倦了學生的學習情緒。以筆者之見，更是得不償失�。�
學校素質(zhì)教育的開展，是與校長的關心和支持分不開的。只有積極開展，放下包袱，認真對待，消除誤區(qū)，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，才能完成黨和人民賦予的，提高全民族素質(zhì)這項光榮而艱巨的任務。
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