幼兒園園長(zhǎng)論文：陽光管理潤(rùn)澤心靈
古人云：不可以一時(shí)之得意，而自夸其能；亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志。作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)尚淺的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，我將以這句話自勉，并且堅(jiān)信“管理要管人、管人要管心、管心要知心、知心要關(guān)心、關(guān)心要真心” ，東北育才學(xué)校校長(zhǎng)兼黨委書記蘇文捷的教育管理理念。不當(dāng)“夾心餅干”，力做“貼心棉襖”。幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分管教育教研，其角色功能、影響力及個(gè)性品質(zhì)等因素對(duì)教育教研管理有著重要的影響。
1發(fā)揮角色功能 提升教師教育教研水平
作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，秉著“快樂成長(zhǎng) 陽光生活每一天”的辦園理念，對(duì)自己在教育教研中的角色功能特別關(guān)注，因?yàn)檫@有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用、增強(qiáng)自身的角色意識(shí)、發(fā)揮角色的正效應(yīng)，也即積極打造陽光幼兒園的“陽光”管理。
根據(jù)對(duì)工作的反思，覺得幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.1協(xié)助園長(zhǎng)做好行政工作——園長(zhǎng)是園所的領(lǐng)頭羊，掌舵園所的發(fā)展方向。作為副園長(zhǎng)，應(yīng)該做好園長(zhǎng)的好助手，協(xié)調(diào)好教師的教育教學(xué)工作，為達(dá)成園所的學(xué)期目標(biāo)而努力。
1.2做好教研工作的指導(dǎo)者——著名教育家蘇霍姆林斯基說過“如果你想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，那你首先就得努力成為一個(gè)好教師，成為一個(gè)有威信、博學(xué)多識(shí)的教師�！睒I(yè)務(wù)園長(zhǎng)同樣不僅是教育幼兒的教師，更是教師教育教研的指導(dǎo)者——教師的教師。
我園作為常州市體操特色項(xiàng)目幼兒園，開展普及班體操課程的時(shí)候需要教師具有一定的體操專業(yè)知識(shí)。當(dāng)我們幼兒園的老師在體前屈、起踵走、肩肘倒立等體操專業(yè)動(dòng)作的教學(xué)指導(dǎo)上有疑惑的時(shí)候，我會(huì)走進(jìn)教室，在上課的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、答疑、解惑。
1.3塑造終身學(xué)習(xí)榜樣作用——要給別人一滴水，自己要有一杯水。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)作為教師的指導(dǎo)者，不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，目中無人，而應(yīng)虛心地向教師學(xué)習(xí)，尤其要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名教育教研的能手。幼教的發(fā)展要求業(yè)務(wù)園長(zhǎng)更要注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，方可把握指揮教育、領(lǐng)導(dǎo)教育的主動(dòng)權(quán)。
如果不積極學(xué)習(xí)，滿足于自己的一知半解，那一定會(huì)影像改園的教育教研質(zhì)量，影響孩子的健康發(fā)展。在自己本科畢業(yè)踏上工作崗位的第一天起，就給自己定了學(xué)習(xí)的任務(wù)，每天閱讀幼教知識(shí)20分鐘、相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)20分鐘、寫一日反思20分鐘，每天一個(gè)小時(shí)的收獲給了自己專業(yè)成長(zhǎng)很大的幫助，幫助自己及時(shí)覺得在工作中發(fā)現(xiàn)的問題、天天接觸幼教前沿信息，時(shí)刻督促自己要超越自己，做一個(gè)真正的終身學(xué)習(xí)者。
2養(yǎng)成良好個(gè)性品質(zhì) 奠定管理長(zhǎng)足發(fā)展的基礎(chǔ)
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研會(huì)直接影響教師的工作態(tài)度，(教學(xué)論文 )對(duì)幼兒的愛影響著教師的觀念。我認(rèn)為要搞好幼兒教育教研管理，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)至少應(yīng)具備以下良好的心理品質(zhì)。
2.1尊重教師。
每個(gè)人都有自尊的需要，教師為教育幼兒，提高保教質(zhì)量，付出了艱辛勞動(dòng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)，使他們感到自己的付出得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進(jìn)取的動(dòng)力。相反，如果業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)教師實(shí)施“領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，輕易的損傷教師的“面子”，對(duì)教師所付出的艱辛勞動(dòng)不加肯定，對(duì)教師所取得的成績(jī)不做客觀公正的評(píng)價(jià)，都會(huì)使教師感到自己的自尊心受到傷害，自己的成績(jī)沒有得到肯定，久而久之，會(huì)使教師喪失前進(jìn)的勇氣，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙幼兒園工作的順利開展。
我園以營(yíng)造陽光氛圍、打造陽光團(tuán)隊(duì)、孕育陽光幼兒為發(fā)展目標(biāo)，在管理中積極營(yíng)造“陽光”的氛圍，讓教師在一種開心快樂的氛圍中積極工作，對(duì)她們的良好表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，特別是在幼兒園大型活動(dòng)的時(shí)候，陽光的老師能夠發(fā)揮很好的團(tuán)結(jié)力量，加班幾點(diǎn)、開開心心、毫無怨言的.把工作做好，以笑臉和“陽光”狀態(tài)迎接每一個(gè)重大活動(dòng)、每一次上級(jí)檢查……這就是作為園領(lǐng)導(dǎo)干部要適時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙�，激發(fā)她們工作的熱情和投入度。
2.2用心溝通。
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)應(yīng)掌握一定的教育教研評(píng)價(jià)的科學(xué)理論，對(duì)教師的教育教研做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在與教師評(píng)析活動(dòng)、交換意見時(shí)應(yīng)采取一定的交談技巧，用真心換真心。
如交談初期可采用少說多聽——聽教師談教學(xué)設(shè)計(jì)或教育教研得感受。交談過程中可明確提出問題，聽取教師的意見，肯定教師的進(jìn)步，并注意觀察教師情緒的變化，引導(dǎo)教師分析和發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后給教師以目標(biāo)激勵(lì)和信息激勵(lì)等，使教師產(chǎn)生一種被信任感，對(duì)工作產(chǎn)生一種責(zé)任感和緊迫感，這樣她們今后的教學(xué)行為會(huì)經(jīng)常處于一種持續(xù)的積極狀態(tài)。
反之，如果業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在評(píng)價(jià)時(shí)不注意使用一定的交談技巧，就可能挫傷教師工作的積極性，從而影響幼兒園教育工作的實(shí)效�，F(xiàn)在的教師都是有思想的教師，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓教師能說、會(huì)說、敢說，有表達(dá)才會(huì)有交流、有交流才會(huì)有碰撞、有碰撞才會(huì)有研討、有研討才會(huì)有進(jìn)步，這樣才可以讓教師緊緊圍繞在你的周圍，通過不同觀點(diǎn)的充分表達(dá)，加上自己對(duì)她們高屋建瓴的引領(lǐng)和總結(jié)，提升教師們的教研水平。
2.3人文管理。
要抓好一個(gè)園的教育教研管理工作，必須在幼兒園營(yíng)造一種良好的人文氛圍。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)尤其要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。
如在開展教研活動(dòng)時(shí)，提倡“群言談”，廣開言路，活躍教研氛圍注重聽取教師的意見（尤其要聽
取采納教師與自己的不同意見），使教師真正感到自己工作、生活在一個(gè)充滿民主的氛圍里，這在無形中增強(qiáng)其主人翁意識(shí)，全園的凝聚力也會(huì)大大增強(qiáng)，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要以求實(shí)的工作作風(fēng)影響帶動(dòng)教師，督促教師認(rèn)真的組織幼兒的一日活動(dòng)，向每一次活動(dòng)要質(zhì)量。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)切忌急功近利，圖表面成績(jī)，搞形式主義，不注重日常教育教研工作，以免影響幼兒園的社會(huì)信譽(yù)，辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，貽誤幼兒的發(fā)展。
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