幼兒園管理論文模板

　　以“心”相許以“章”相約——幼兒園管理工作點滴

　　摘 要：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓�！庇變簣@管理離不開規(guī)章制度。制度管理因有著機械性、嚴(yán)格性、強制性等特點，被冠以“剛性管理”的稱號。然而最優(yōu)化的幼兒園管理僅有剛是不行的，還需要融入柔性的管理。即在管理中合理體現(xiàn)一定的人性化，這就猶如在管理過程中添加了潤滑劑，這樣才能實現(xiàn)幼兒園管理的優(yōu)質(zhì)和高效。

　　關(guān)鍵詞：人格魅力；和諧；熱情；搭建

　　幼兒教師是一個特殊的社會群體，幾乎都是清一色的女同志，有著與其他社會群體不同的需要和心理特征。面對這樣一個較為特殊的群體，怎樣的管理才能較好地激發(fā)女教師的工作內(nèi)驅(qū)力，極大地調(diào)動其工作的熱情？如何使這個“大家庭”團結(jié)齊心、與時俱進？

　　實踐證明，園長在幼兒園管理中進行“剛”和“柔”的和諧運用，對老師們以“心”相許、以“章”相約，真正地把教師放在“第一位”，教師才會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去，幼兒園才能真正實現(xiàn)促進幼兒健康發(fā)展的終極目標(biāo)。

　　一、身先士卒，增強自身人格魅力

　　孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！鳖I(lǐng)導(dǎo)權(quán)威不是來自于權(quán)力，而是來自對自身的嚴(yán)格要求，更是來自于自身的人格魅力。幼兒園管理者要做到“大氣”“公正”“廉潔”“嚴(yán)格”“實在”。“大氣”即為人處世豁達豪爽、胸襟寬闊。幼兒園教師都是女同志，人多嘴雜，性格各異，作為園長要大方、大度，凡事不斤斤計較，既要會贊賞教師的優(yōu)點和成績，又要能容忍教師的性格缺點和一些錯誤，有“對事不對人”“有錯必改還是好同志”的胸懷。如有些教師工作很認(rèn)真，業(yè)務(wù)也不錯，但個性較強，經(jīng)常發(fā)牢騷，有時會不顧場合讓領(lǐng)導(dǎo)下不了臺，對此，我采取“有一說一”的辦法，對她的工作業(yè)績公開持贊賞的態(tài)度，對她不顧場合的牢騷則以私底下個別批評、公開場合提醒的方式，且從不因此而另眼看待，久而久之，這位教師意識到自己的問題，并漸漸改正了缺點�！肮�正”就是為人正直、正派，辦事公平、公正。“廉潔”就是廉潔自律，不貪不占，不以權(quán)謀私，不拘私舞弊�！皣�(yán)格”就是嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求下屬，嚴(yán)格按規(guī)則辦事，不搞個人特殊化，這樣才能與教師平等相處，才會被教師真正接納�！皩嵲凇本褪菍崒嵲谠谧鍪�、認(rèn)認(rèn)真真工作，堅持一切從實際出發(fā)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)，扎實開展教育教學(xué)工作。

　　二、以情動人，建立和諧人際關(guān)系

　　孟子也曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！鼻楦型度胧墙�立園長與教師和諧人際關(guān)系的有效手段，也是工作蒸蒸日上的基礎(chǔ)。幼兒園保教人員以女性為主，她們肩挑事業(yè)、家庭雙重擔(dān)子，工作強度可想而知，這些都使她們難有機會休閑娛樂，也談不上生活質(zhì)量。我們要令幼兒園成為教職工的第二個家，為教師們營造平等、關(guān)愛、信任、寬松的人際氛圍，令每位教師心情舒暢，情緒安定，形成積極向上的合力。

　　作為園長平時要主動與教師多溝通、交流，從情感上拉近與教師之間的距離，為彼此的默契配合奠定基礎(chǔ)。了解每位教師的個性，承認(rèn)并尊重每個人的獨特性。由于各人的家庭、性格、脾氣等各不相同，因此感情交流也要因人而異，針對不同的個性采取不同的交流方法。如有的教師自尊心很強，要多鼓勵、正面引導(dǎo)，有缺點私下提醒，有業(yè)績公開表揚；有的教師不拘小節(jié)，如果不影響工作，園長可以忽略不計。其次，園長要經(jīng)常過問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇特別是當(dāng)教師完成一項任務(wù)時，園長要給予一定程度的表揚，因為它包含著園長對教師工作的肯定和辛勤勞動的認(rèn)可，也包含著對教師的器重。再次換位思考，以心換心，經(jīng)常和教師交流思想，談心里話，會使教師感覺到園長對她們是信任的，教師會感到情感上的滿足�！靶恼\則靈”，只要園長真誠對待教師，教師一定會以努力工作予以回報。

　　三、盡其所長，激發(fā)教師的工作熱情

　　幼兒園事業(yè)后勁的增強、辦園層次的提高、文化內(nèi)涵的建設(shè)、優(yōu)質(zhì)品牌的鑄就有賴于一支業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍。教師隊伍的建設(shè)很大程度上不是指幼兒園的名師有多少，而是指一支隊伍的整體水平怎樣，我們必須以打造團隊精神為切入口，加強幼兒教師共同體建設(shè)，努力促進教師之間的優(yōu)勢互補，相互融合，發(fā)揮“齒輪效應(yīng)”，以形成管理合力。

　　這其中最重要的是知人善任，要善于發(fā)揮教師的長處，要對癥下藥，積極引導(dǎo)教師彌補不足。每位教師都有自身的長處和存在的不足，作為園長，我們首先要充分挖掘教職工的潛能，讓其人事相宜。如環(huán)境創(chuàng)設(shè)中讓有美術(shù)特長的老師大顯身手，“六一文藝匯演”活動中讓文藝骨干一展所長，家長工作中讓善于人際交往的老師多交流溝通……其次，要尊重每位教職工的個體差異，做到人盡其才。一個幼兒園要有能力特別強的業(yè)務(wù)尖子去撐臺面，也需要一部分工作踏實、默默無聞的普通人打基石，園長要充分肯定每個人的價值，讓她們感受到團隊的合力，不能厚此薄彼。

　　四、搭建平臺，促進教師專業(yè)成長

　　教師是幼兒園教育教學(xué)的主力軍，要從“培養(yǎng)措施、優(yōu)化環(huán)境、關(guān)心激勵、熱情輔導(dǎo)”四方面著手，以園本培訓(xùn)為支點，全方位開展系列化培訓(xùn)工作，建立學(xué)習(xí)型團隊，促進她們的專業(yè)成長。園長要做思想上的“領(lǐng)頭羊”，借助政治學(xué)習(xí)、日常談心等，以此引領(lǐng)她們樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，增強責(zé)任意識和發(fā)展意識。

　　“把簡單的事做精致，把瑣碎的事做精細，把平凡的事做精彩”乃我園的精心文化主題。如若把幼教生涯看做是一幅水墨畫，“簡單的事”就是這畫卷中的點，“瑣碎的事”則是畫卷中的線，點與線的日積月累只是為了完成樁樁平凡的小事，看似簡單單調(diào)，細細品味，卻是氣韻生動。

　　總之，幼兒園管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，日趨多元的社會發(fā)展，不斷深入的課程改革，都在影響幼兒教育的發(fā)展，作為一園之魂的園長應(yīng)該不斷研究管理的藝術(shù)，從而引領(lǐng)幼兒園向著更大、更高的目標(biāo)發(fā)展。

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