關(guān)于幼兒園安全管理的論文

　　第一篇：幼兒園安全管理研究

　　摘要：幼兒正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從各方面來(lái)講他們都還較為稚嫩與脆弱，非常容易受到身心傷害，在身體上或是心理上留下創(chuàng)傷，這將對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)不良影響。因此，我們必須要不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒園安全管理的研究、探討與實(shí)踐，提高幼兒園安全管理質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；必要性；措施

　　針對(duì)幼兒園安全管理及教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，幼兒園家長(zhǎng)、幼兒、教職工的安全需要，我園積極探尋適宜幼兒園安全管理的思路與模式，從新建幼兒園安全管理的問(wèn)題入手，形成一套行之有效的幼兒園安全管理模式，推動(dòng)和幫助幼兒園安全管理工作的開(kāi)展。

　　一、幼兒園安全管理的必要性

　　保障幼兒的安全成長(zhǎng)與身心健康，是當(dāng)前每一所幼兒園首要工作任務(wù)。從幼兒園整體管理的角度上來(lái)講，幼兒的安全與其成長(zhǎng)發(fā)展成正比，也就是說(shuō)只有在確保了幼兒安全與健康的前提下，其知識(shí)與技能才能得到更好的發(fā)展，安全是幼兒知識(shí)累積的前提與基礎(chǔ)。因此，必須在幼兒園管理工作當(dāng)中，著重加強(qiáng)安全管理，以滿足幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的基本需求。當(dāng)前，新聞曝光了不少的幼兒園安全事件，引發(fā)了社會(huì)與幼兒家長(zhǎng)的高度關(guān)注，從幼兒的身心現(xiàn)狀來(lái)講，他們還非常的稚嫩與脆弱，根本沒(méi)有保護(hù)自己身心不受傷害的能力，這就需要幼兒教育工作者來(lái)為其提供安全保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明指出，幼兒園工作必須要以保護(hù)幼兒的生命與促進(jìn)幼兒的健康為絕對(duì)工作重點(diǎn)，其他的任何一切工作都不能蓋過(guò)于此。在這樣的情況下，我們必須要重視和加強(qiáng)幼兒園安全管理，使幼兒能夠健康、安全地成長(zhǎng)，這是對(duì)幼兒的責(zé)任、對(duì)幼兒家長(zhǎng)的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，也是我們對(duì)自己的責(zé)任[1]。

　　二、幼兒園安全管理措施

　　（一）構(gòu)建網(wǎng)格化管理體系

　　幼兒園形成網(wǎng)格化管理體系，園長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，下面分設(shè)后勤管理組和教學(xué)管理組，后勤管理組成員有財(cái)務(wù)、信息技術(shù)、設(shè)施設(shè)備、伙房負(fù)責(zé)人；教學(xué)管理組成員有各班班主任、家委會(huì)成員；依次類(lèi)推各小組負(fù)責(zé)人又管理該小組成員，各司其職形成無(wú)縫隙管理體系。例如，學(xué)期剛開(kāi)園時(shí)園長(zhǎng)安排安全檢查，后勤管理組安排財(cái)務(wù)人員檢查賬目；信息技術(shù)人員檢查信息安全以及全園電教設(shè)備安全；設(shè)施設(shè)備組進(jìn)行全園床鋪、桌子、大型玩具、樓道、裝飾等等一系列檢查；伙房進(jìn)行所有炊具檢查。教學(xué)管理組安排各班進(jìn)行班級(jí)安全隱患排查、幼兒體質(zhì)調(diào)查、家委會(huì)安全問(wèn)題征詢會(huì)；各小組形成文字總結(jié)性材料，最后兩組負(fù)責(zé)人提供本組安全檢查報(bào)告，園長(zhǎng)看到報(bào)告就會(huì)對(duì)本園目前情況一目了然。園長(zhǎng)根據(jù)檢查報(bào)告召開(kāi)園務(wù)會(huì)商議，各組提供整改方案，按時(shí)進(jìn)行整改，定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。網(wǎng)格化管理體系的建立和實(shí)施對(duì)于保障幼兒園安全起到了很好的支撐作用，在幼兒園安全管理工作中取得了很好的效果。

　�。ǘ�）形成班級(jí)一日安全管理細(xì)則

　　幼兒是幼兒園的生命，幼兒的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，幼兒園把保障幼兒的安全放在首位。在網(wǎng)格化管理的同時(shí)，我園制定了班級(jí)一日安全管理細(xì)則。從孩子入園晨檢接待、一日飲食、一日盥洗以及入廁活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、午睡、區(qū)角游戲活動(dòng)、離園提出教師安全組織幼兒以及班級(jí)安全管理的策略，教師嚴(yán)格執(zhí)行。定期進(jìn)行問(wèn)詢和修改，讓一日安全管理細(xì)則切實(shí)保護(hù)幼兒安全[2]。

　�。ㄈ�）創(chuàng)設(shè)安全教育課程體系

　　幼兒園針對(duì)幼兒年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合幼兒網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)形成幼兒安全教育課程，教師進(jìn)行組織，加強(qiáng)幼兒安全防護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的方法，使得幼兒園應(yīng)急預(yù)案人人知曉。這樣從安全網(wǎng)格化管理到班級(jí)安全細(xì)則的實(shí)施以及安全課程的教育，構(gòu)建幼兒園安全工作的保障體系，全面落實(shí)安全工作責(zé)任，保障幼兒園安全工作規(guī)范、有序的進(jìn)行；安全網(wǎng)格化管理及時(shí)排除了幼兒園安全隱患，不斷提高了幼兒園的安全工作管理水平同時(shí)也提高了師生安全意識(shí)和防護(hù)能力[3]。

　�。ㄋ模┮杂螒虻男问介_(kāi)展安全演習(xí)

　　幼兒園中的幼兒數(shù)量非常多，在可能的安全危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，不可能依靠教師來(lái)保護(hù)每一個(gè)幼兒，在這樣的情況下，我們組織幼兒進(jìn)行安全演習(xí)，讓他們知道在危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施。安全演習(xí)以游戲的形式進(jìn)行，可以提高幼兒的參與積極性。如，教師提前告訴幼兒我們來(lái)做一個(gè)游戲，并建立一個(gè)有關(guān)危險(xiǎn)的情景，如地震或是暴徒進(jìn)入校園，讓幼兒們根據(jù)平時(shí)教他們的方法，進(jìn)行快速的疏散，保證秩序，不能發(fā)生混亂。演習(xí)按班級(jí)進(jìn)行，統(tǒng)計(jì)哪個(gè)班級(jí)疏散用時(shí)最短，并提出表?yè)P(yáng)或給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒下一次可以做得更好。

　�。ㄎ澹┖陀變杭议L(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通

　　在幼兒園的安全管理方面，教師要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，讓幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園具體采取了哪些保障幼兒身心安全的措施，讓幼兒家長(zhǎng)放心。同時(shí)，征求幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園安全管理工作的意見(jiàn)，集思廣益，不斷提高幼兒園的安全管理工作質(zhì)量。幼兒園安全管理是保障幼兒園及幼兒和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序的首要工作。近幾年，幼兒的安全，校園的安全得到大家的普遍關(guān)注和國(guó)家的高度重視，幼教同仁們正在探索和實(shí)踐中不斷總結(jié)。一方面要學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)與做法，另一方面根據(jù)我國(guó)幼兒教育面臨的實(shí)際情況，來(lái)完善幼兒園安全管理措施，以不斷提高幼兒園安全管理質(zhì)量，保障幼兒身心健康與安全。

　　作者:陳瑛 單位:張掖市甘州區(qū)第二幼兒園

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］李槐青.強(qiáng)化幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（05）:175~177.

　　［2］朱青娥.幼兒園安全管理現(xiàn)狀與防范體系的構(gòu)建［J］.河南科技，2013，（09）:235~236.

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　　第二篇：幼兒園安全管理工作策略探討

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，安全管理體系建立健全

　　安全工作無(wú)小事，件件小事連大事。幼兒來(lái)園受教育，幼兒園有責(zé)任對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé)。而幼兒園的安全涉及到幼兒園后勤、保教、飲食、體育鍛煉等諸多的管理工作。因此安全管理是幼兒園安全工作的重要組成部分。

　　1.成立園長(zhǎng)制領(lǐng)導(dǎo)小組，搭建定人定崗的管理模式我們實(shí)行了“層層把關(guān)，防范第一，定人定崗”的安全工作管理模式；按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將各項(xiàng)安全管理工作細(xì)化分解，具體責(zé)任到人；建立幼兒園安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到各部門(mén)有章可循、違章必究、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。建立并完善“不定期檢查和日常防范相結(jié)合”“檢查和整改相結(jié)合”的安全管理制度，每學(xué)期由幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒園的園舍、電線網(wǎng)線、電燈電扇、食堂及消防、玩具、消毒等進(jìn)行大檢查，不放過(guò)每一個(gè)角落，發(fā)動(dòng)全體教師對(duì)教室里的電視機(jī)、桌椅再一次進(jìn)行仔細(xì)地排查，不放過(guò)每一個(gè)小螺絲釘。做到“及時(shí)檢查、及時(shí)整改、檢查和整改相結(jié)合”，為孩子和教職工營(yíng)造一個(gè)安全溫馨的生活和工作環(huán)境。建立幼兒園安全意外事故處置預(yù)案制度，制定緊急情況處理方案，防微杜漸，防患于未然。

　　2.提高教職工的安全意識(shí)，營(yíng)造安全教育文化氛圍全園全面開(kāi)展宣傳,對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的緊迫感和責(zé)任感。進(jìn)行事例鮮明、內(nèi)容廣泛的安全專題培訓(xùn)。制定了機(jī)關(guān)幼兒園事故處理流程，讓老師們知道一旦發(fā)生意外應(yīng)該如何報(bào)告、急救和做好家長(zhǎng)工作；通過(guò)急救培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)老師們掌握了孩子出鼻血、摔跤或骨折等傷害的現(xiàn)場(chǎng)護(hù)理手法；通過(guò)觀看資料片，更使老師們認(rèn)識(shí)到：幼兒園很多意外事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，從而進(jìn)一步讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大，只有引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕意外事故的發(fā)生。

　　3.建立物防人防結(jié)合策略，全面落實(shí)檢查制度在幼兒園連續(xù)多年新園舍的建設(shè)中，嚴(yán)格執(zhí)行人防、物防、技防新標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園建造法規(guī)。全園開(kāi)通門(mén)禁語(yǔ)音刷卡系統(tǒng)、全球眼定位監(jiān)控系統(tǒng)、紅外線防盜系統(tǒng)、消防控制系統(tǒng)，食堂煤氣泄露報(bào)警器、門(mén)衛(wèi)室110聯(lián)動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)；幼兒園的電梯、開(kāi)水房、電器控制室、大型玩具有專人負(fù)責(zé)檢查把關(guān)；食堂進(jìn)貨由具有國(guó)家認(rèn)證資質(zhì)的超市統(tǒng)一配送；所有幼兒活動(dòng)場(chǎng)地均選用PVC防滑地毯或塑膠地毯，每天有值班教師擔(dān)任安全檢查員巡視幼兒園各個(gè)樓層的活動(dòng)狀況，保證幼兒園的安全保衛(wèi)工作萬(wàn)無(wú)一失。

　　二、形式多樣，形象生動(dòng)，幼兒安全教育扎實(shí)有效

　　在幼兒園教育《綱要》健康領(lǐng)域要求中指出：“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。在安全教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育可以成功減少一半以上意外事故的發(fā)生。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)常識(shí)和能力的教育成為我園安全工作的一大特點(diǎn)。

　　1.開(kāi)展生動(dòng)形象的教育活動(dòng)，使幼兒理解安全重要性在我們的生活和環(huán)境中，到處隱藏著威脅孩子安全的因素。由于幼兒年齡小，自我控制能力差，生性活潑好動(dòng)，單純的說(shuō)教效果幾乎為零。我們結(jié)合各個(gè)年齡階段幼兒的認(rèn)知和興趣特點(diǎn)，將苗小中大四個(gè)年齡層次分階段，創(chuàng)設(shè)形式多樣形象生動(dòng)的教育活動(dòng)向幼兒說(shuō)明不能這樣做的原因以及這樣做的后果。我們通過(guò)情景童話故事《冒失的小兔》《橡皮膏皮皮》向小朋友講解安全常識(shí),使孩子相對(duì)避免一些意外的傷害，提高孩子的安全意識(shí)。我們播放相關(guān)的惡劣環(huán)境電視片組織幼兒觀看,使孩子們知道在不可預(yù)測(cè)的險(xiǎn)情下應(yīng)該怎樣做。在我們每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周周五的幼兒安全疏散演習(xí)日里，當(dāng)警笛響起，小朋友都會(huì)按照演練的要求沿著規(guī)定的安全通道有序地到達(dá)安全地點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多學(xué)期堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們已能做到遭遇險(xiǎn)情不慌張不害怕。

　　2.實(shí)施生活安全情景演繹，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)安全問(wèn)題現(xiàn)實(shí)生活中，既有真善美，也有假丑惡。小朋友生活的環(huán)境不可能一直風(fēng)和日麗，如果孩子們不了解社會(huì)的復(fù)雜、人心的險(xiǎn)惡，缺乏應(yīng)有的戒備心理和對(duì)事物分析判斷能力，就容易鑄成大錯(cuò)。因此，我們每學(xué)期制定班級(jí)安全教育活動(dòng)周，演繹幼兒園生活既教育的理念，在幼兒一日生活如晨間鍛煉、戶外游戲、區(qū)域分組活動(dòng)中運(yùn)用情景遷移現(xiàn)場(chǎng)直播等手段，培養(yǎng)孩子的控制辨析能力。通過(guò)觀看大班的小話劇《失蹤的紅紅》，幫助小朋友們判斷并找出紅紅不幸遭遇的原因是紅紅輕信了別人的謊言，向孩子們深入淺出地說(shuō)明現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性。

　　3.組織自救技能專題防護(hù)演練，訓(xùn)練幼兒的處理安全問(wèn)題知和行總是有一定的距離的，即使孩子知道要注意安全，也不一定有能力去處理一些帶有危險(xiǎn)性的事情。我們注重在平時(shí)有意識(shí)地教會(huì)孩子自救方法，人為地創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化孩子的自救意識(shí)。小班的情景游戲活動(dòng)“小豬流鼻血了”，通過(guò)小豬的傷情告訴孩子緊急處理的正確方法，教會(huì)孩子知道并正確使用“110”“119”“120”等救護(hù)電話，發(fā)出信號(hào)尋求幫助。利用孩子們身邊發(fā)生的事情進(jìn)行隨機(jī)教育比專門(mén)的教育更具有說(shuō)服力。如：小朋友每學(xué)年升班大都要換活動(dòng)室的，到了新環(huán)境先請(qǐng)小朋友自己去找一找有什么安全隱患。孩子們能夠發(fā)現(xiàn)如墻角的磚塊臺(tái)階上的破損，能夠發(fā)現(xiàn)有的部位釘子已經(jīng)露出來(lái)了。然后老師請(qǐng)小朋友想辦法解決，孩子們會(huì)想到拿錘子將釘子敲進(jìn)去，消除安全隱患。

　　三、依托社區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，安全教育家園互動(dòng)

　　我們秉持《綱要》精神，立足于本園實(shí)際，充分挖掘家庭、社區(qū)資源，為更好地開(kāi)展安全教育創(chuàng)造條件。

　　1.家園合作，把好安全門(mén)我園在安全管理中，重視幼兒園門(mén)衛(wèi)管理，一方面投入門(mén)衛(wèi)監(jiān)控設(shè)備，建立全園接送刷卡聯(lián)動(dòng)制，同時(shí)加大對(duì)門(mén)衛(wèi)工作和家長(zhǎng)執(zhí)行刷卡情況的管理規(guī)范，嚴(yán)格接送制度，明確接送時(shí)間和幼兒、教師和家長(zhǎng)的交接程序，把好幼兒安全第一關(guān)。

　　2.提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，開(kāi)展家長(zhǎng)安全互動(dòng)欄我們向家長(zhǎng)發(fā)放《家長(zhǎng)安全知識(shí)宣講報(bào)》，告之家長(zhǎng)入園安全須知，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到我們的幼兒安全教育活動(dòng)中來(lái)。在家園互動(dòng)《每月話題》欄目中，老師請(qǐng)家長(zhǎng)們針對(duì)班級(jí)幼兒中存在的安全問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，提出如“怎樣指導(dǎo)孩子使用剪刀？”“幼兒園門(mén)禁卡必須每次刷嗎？”等話題，讓家長(zhǎng)說(shuō)出自家安全育兒寶典，家長(zhǎng)們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，形成共識(shí)，從而為家園形成教育合力，共同為孩子的生命安全保駕護(hù)航。平日里，我們還利用家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)，通過(guò)家訪、電訪等形式，與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)提醒家長(zhǎng)確保幼兒在家和外出時(shí)的安全。

　　3.組織各級(jí)安全培訓(xùn)，提高職工安全防范能力我們先后組織教職工們觀看消防與逃生的知識(shí)宣傳站，了解防火常識(shí)、滅火自救、火場(chǎng)逃生知識(shí)及滅火器的使用方法；并且進(jìn)行消防滅火的現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)，使教職工們親身實(shí)踐體驗(yàn)消防滅火的過(guò)程。南長(zhǎng)交警為孩子們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的馬路安全教育，讓孩子們?cè)谟淇�、好奇的情緒推動(dòng)下，在不知不覺(jué)中獲得有益的安全知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，幼兒園、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)形成合力做好幼兒園安全工作這一思路逐漸在我園安全工作中凸顯出來(lái)，與之相應(yīng)的一些做法、措施也不斷地形成、完善，安全工作的成效也日益顯著，幼兒在園、外出和緊急情況下的安全得到有力保證。

　　作者:邱美萍 單位:江蘇省無(wú)錫市機(jī)關(guān)幼兒園

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