高校管理方面的論文
第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用
摘要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，在高校中優(yōu)化應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，應(yīng)該按照高校自身的實(shí)際情況確定最為合適的切入點(diǎn)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息體系作為依靠，制定出高校不同管理階段的具體目標(biāo)，之后基于實(shí)際情況進(jìn)行完善及合理調(diào)整高校會(huì)計(jì)，才能夠有效推動(dòng)高校管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，為高校未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校；管理會(huì)計(jì)
在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校要想更好的應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，應(yīng)當(dāng)在健全高校自身管理體制的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)在高校中的應(yīng)用，這樣才可以確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校的快速的發(fā)展。以下本篇對(duì)此做具體分析。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校管理會(huì)計(jì)不足
在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校能夠依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及物聯(lián)網(wǎng)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)要素選擇的優(yōu)化以及促進(jìn)供給需求的高度匹配，防止資源的浪費(fèi)，促進(jìn)整個(gè)高校財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。然而，在實(shí)際高校管理會(huì)計(jì)中，管理會(huì)計(jì)的發(fā)展不夠完善，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前新“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。并且，在高校財(cái)務(wù)管理中，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)產(chǎn)生龐大的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的龐大則會(huì)對(duì)高校的管理造成較大的困難，甚至使高校管理產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，影響高校發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，應(yīng)該深入剖析目前高校管理會(huì)計(jì)不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的因素，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)高校的管理，確保能夠全面運(yùn)用高校的財(cái)務(wù)信息，促進(jìn)高校在經(jīng)濟(jì)新時(shí)代穩(wěn)定快速發(fā)展。故此，通過(guò)對(duì)高校當(dāng)前管理會(huì)計(jì)存在的不足進(jìn)行分析，能夠提出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校管理會(huì)計(jì)理念，發(fā)揮積極影響。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境如何改善管理會(huì)計(jì)
(一)提升高校管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)代化水平
對(duì)于當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，在高校中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，提升其現(xiàn)代化水平，可以將云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)這種全新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用其中，能夠促進(jìn)高校財(cái)務(wù)類(lèi)型的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)高校管理會(huì)計(jì)內(nèi)涵，提高管理會(huì)計(jì)在高校管理中的有效性�；凇盎ヂ�(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，以全新的互聯(lián)網(wǎng)工具可以使得高校的財(cái)務(wù)管理可以直接在高校活動(dòng)及相關(guān)決策制定中參與，以此對(duì)高校內(nèi)部管理起到一定的控制作用，有助于顯著實(shí)現(xiàn)高校全價(jià)值鏈活動(dòng)的有效調(diào)控。比如說(shuō)，在高校管理中應(yīng)用財(cái)務(wù)云系統(tǒng)，則能夠?qū)Ω咝Ｘ?cái)務(wù)管理創(chuàng)新及改革起到顯著促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及管理會(huì)計(jì)的快速分離，基于理論方向促進(jìn)高校財(cái)務(wù)職能改革及創(chuàng)新；高校云財(cái)務(wù)系統(tǒng)對(duì)于之前分散財(cái)務(wù)管理模式具有一定整合作用，管理會(huì)計(jì)崗位在高校財(cái)務(wù)管理中的設(shè)置，財(cái)務(wù)人員在高校管理中則具有直接參與作用，如參與到日常采購(gòu)中則可以有效實(shí)現(xiàn)采購(gòu)價(jià)格控制，提高高校的賬期管理質(zhì)量。在高校管理會(huì)計(jì)中，可以應(yīng)用的用友軟件云采購(gòu)、費(fèi)用管理云服務(wù)等，提升管理會(huì)計(jì)的現(xiàn)代化水平。
(二)建設(shè)完善的高校內(nèi)部管理體系
首先，需要對(duì)高校部門(mén)設(shè)施進(jìn)一步精簡(jiǎn)，從而有效實(shí)現(xiàn)扁平化管理，在部門(mén)體系設(shè)置過(guò)程中要注重權(quán)責(zé)分明，以能夠顯著提升高校工作效率，以能夠和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化速度相適應(yīng)；其次，在高校管理中應(yīng)用現(xiàn)代高校管理制度，實(shí)現(xiàn)高校管理決策的權(quán)利分散化，在高校管理中如果權(quán)利過(guò)于集中，則容易出現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)失真問(wèn)題，因此權(quán)利分散化有助于顯著提升高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，顯著提升管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值；最后，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)指標(biāo)體系的有效完善，將在高校管理及決策制定中相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)均完善的錄入財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，并對(duì)其定期進(jìn)行計(jì)算和分析，為高校管理發(fā)展及決策制定提供重要參考依據(jù)。管理會(huì)計(jì)在高校管理中的應(yīng)用，有助于顯著提升學(xué)校成本數(shù)據(jù)信息以及容量數(shù)據(jù)信息等的有效利用率，基于高校之前招生信息以及分?jǐn)?shù)等相關(guān)信息，也就能夠有效實(shí)現(xiàn)今年招生計(jì)劃的綜合考量，在此基礎(chǔ)上也就可以制定校園資源優(yōu)化策略，為高校招生計(jì)劃制定及健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。并且，還可以建立專(zhuān)門(mén)的管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，對(duì)于各個(gè)高校的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用效果進(jìn)行定期的評(píng)估，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，以促使管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用效果更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的多樣化。
(三)優(yōu)化構(gòu)建人才隊(duì)伍
高校財(cái)務(wù)人員就像是高校的一顆螺絲，影響著高校日常的運(yùn)轉(zhuǎn)，所以提升企業(yè)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)，使其具備互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的財(cái)務(wù)信息處理技能有利于高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用。在高校中有效實(shí)施管理會(huì)計(jì)過(guò)程中，管理層會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才也必須要具有較高專(zhuān)業(yè)性，一方面要有效掌握管理會(huì)計(jì)理論和基本方法，同時(shí)還必須能夠全面掌握和管理會(huì)計(jì)相關(guān)的'科目，其中包括有邏輯思維學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及IT學(xué)方面的知識(shí)，這樣才可以更好的做好高校管理會(huì)計(jì)工作。首先，督促財(cái)務(wù)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)行考核，對(duì)于考核不合格的員工直接開(kāi)除或者派向其他部門(mén)，因?yàn)榈托У墓ぷ鞣绞讲辉龠m應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求；其次，樹(shù)立財(cái)務(wù)人員大數(shù)據(jù)的理念，使其認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下數(shù)據(jù)的重要性，并把高校財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)當(dāng)作大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的使用效率和針對(duì)性，促進(jìn)高校的管理和決策，以順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校應(yīng)該改革管理會(huì)計(jì)工作，能夠以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算創(chuàng)新改革高校管理會(huì)計(jì)，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)管理、決策的不斷完善，發(fā)揮積極影響。以上本篇簡(jiǎn)要分析當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校管理會(huì)計(jì)應(yīng)用現(xiàn)狀，并找出相關(guān)影響因素，從而制定出優(yōu)化的應(yīng)用決策，以確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在高校中合理應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，促使高校在未來(lái)有更好的發(fā)展。
第二篇：地方高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探討
摘要：地方高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言產(chǎn)生較為直接的作用，因此，教學(xué)人員必須要對(duì)教學(xué)改革工作加以重視，探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)方式，在優(yōu)化課堂教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，提高高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；管理會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革
目前，在高校管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，部分教師已經(jīng)意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性，并且對(duì)其進(jìn)行了良好的應(yīng)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方式，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了教學(xué)流程，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使課堂參與者的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，在一定程度上，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，使教師由課堂主導(dǎo)者變?yōu)橹R(shí)傳授的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)，而學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)者變成主動(dòng)者，能夠自主學(xué)習(xí)與探究課堂知識(shí)內(nèi)容，成為教學(xué)中的主體。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，管理會(huì)計(jì)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生直接聯(lián)系，可以促使企業(yè)利用會(huì)計(jì)技能與知識(shí)體系，形成企業(yè)特有的文化結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促使企業(yè)在未來(lái)發(fā)展中不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于管理會(huì)計(jì)課堂教學(xué)具有較為良好的影響[1]。傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，教師只能機(jī)械性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，并且教學(xué)方式較為單一，不能督促所有學(xué)生提升管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，部分教師不能根據(jù)學(xué)生的需求提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法全面考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生最終依靠死記硬背應(yīng)付考試，在教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之后，可以提高自身教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生管理會(huì)計(jì)職業(yè)能力得以提升，培養(yǎng)社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才[2]。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校管理會(huì)計(jì)
教學(xué)改革中的設(shè)想高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要想提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，保證能夠科學(xué)、合理的整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、引進(jìn)教學(xué)案例等，進(jìn)而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用質(zhì)量，發(fā)揮其在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的設(shè)想結(jié)構(gòu)包括以下幾點(diǎn)：
(一)科學(xué)、合理的整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的分析可知，高校管理會(huì)計(jì)教師要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力加以重視，保證能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，將管理會(huì)計(jì)課堂教學(xué)知識(shí)整合在一起制作成為教學(xué)課件，然后利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課堂教學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。在此過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)教師可以利用教學(xué)內(nèi)容模塊化的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)、合理的劃分視頻內(nèi)容，教師按照實(shí)際教學(xué)流程劃分知識(shí)點(diǎn)，保證在講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都能將理論知識(shí)與操作示范聯(lián)系到一起，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性[3]。高校管理會(huì)計(jì)教師在劃分知識(shí)模塊的時(shí)候，可以將其分為知識(shí)理論模塊、傳統(tǒng)知識(shí)模塊與實(shí)踐模塊，并且詳細(xì)的劃分模塊內(nèi)容，比如將知識(shí)模塊繼續(xù)細(xì)分為預(yù)測(cè)模塊、決策模塊、規(guī)劃模塊、控制模塊、考核評(píng)價(jià)模塊等，保證能夠?qū)⒏黝?lèi)知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)視頻，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的知識(shí)理解效率，使其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升。同時(shí)，高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在制作視頻的時(shí)候，還要在視頻的結(jié)尾部分設(shè)置精選習(xí)題，使學(xué)生可以積極練習(xí)管理會(huì)計(jì)知識(shí)，有利于教師在實(shí)際教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以評(píng)價(jià)[4]。高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以將教學(xué)視頻利用網(wǎng)絡(luò)上傳到學(xué)校專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，并配備音樂(lè)文件與解說(shuō)，使學(xué)生隨時(shí)可以觀看教學(xué)視頻，學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，為了滿(mǎn)足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的需求，教師要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力，使其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況的分析，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)，或是要求學(xué)生在課堂教學(xué)中展示自身的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而調(diào)動(dòng)高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：高校管理會(huì)計(jì)教師在課堂教學(xué)之前，要求學(xué)生準(zhǔn)備出自主學(xué)習(xí)清單，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力[5]。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式
高校管理會(huì)計(jì)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，必須要對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新加以重視，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極拓展課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上與課堂下的教學(xué)。在課堂上，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在講解《成本管理系統(tǒng)》專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，可以先對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行集中的解答，然后設(shè)置課堂章節(jié)測(cè)試，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)，教師還要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式加以重視，不可以將管理會(huì)計(jì)教學(xué)作為計(jì)算方式的教授，而是培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使其能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余，進(jìn)而提高學(xué)生的管理素養(yǎng)[6]。在課堂下，教師要安排學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上觀看教學(xué)視頻，形成良好的自主學(xué)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)的記錄下來(lái)，并且提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，學(xué)生的疑問(wèn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教師相互交流，例如：學(xué)生在課堂下自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)《成本性態(tài)》知識(shí)內(nèi)容有不理解的地方，可以通過(guò)微信、QQ與教師交流，教師要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的答復(fù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率提升，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。另外，高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師可以在學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置針對(duì)性的課后練習(xí)，使學(xué)生能夠積極面對(duì)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)[7]。
(三)制定小組案例分析教學(xué)模式
高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須要對(duì)小組案例分析教學(xué)模式加以重視，主要因?yàn)榇祟?lèi)教學(xué)方式符合翻轉(zhuǎn)課堂的要求，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能達(dá)到開(kāi)闊視野的效果，并且在小組案例分析的形勢(shì)下，能夠提高學(xué)生的記憶能力，使其充分掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，高校管理會(huì)計(jì)人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要想將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)良好發(fā)揮，就要建立專(zhuān)門(mén)的案例庫(kù)。在此過(guò)程中，高校管理會(huì)計(jì)教師案例的設(shè)計(jì)與選擇要重視以下幾點(diǎn)：第一，遵循時(shí)效性原則。在選擇案例的時(shí)候，可以根據(jù)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際管理會(huì)計(jì)工作緊密聯(lián)系到一起，達(dá)到時(shí)效性目的。第二，遵循啟發(fā)性原則。高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在設(shè)計(jì)案例期間，必須要結(jié)合企業(yè)管理會(huì)計(jì)問(wèn)題設(shè)置案例內(nèi)容，利用企業(yè)管理會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)小組案例分析教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的管理會(huì)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)，教師還要對(duì)每個(gè)小組成員的案例分析情況加以了解，正確引導(dǎo)學(xué)生的分析方式，避免出現(xiàn)盲目分析討論的現(xiàn)象，使每個(gè)小組成員都能提出自己的觀點(diǎn)，這樣，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能潛移默化的提高學(xué)生管理會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。
(四)制定小班化教學(xué)模式
目前，部分高校在為學(xué)生分配班級(jí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)每個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)多的現(xiàn)象，甚至可以達(dá)到80人，這就導(dǎo)致教師無(wú)法全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)少，使教師不能將因材施教作為教學(xué)原則。在調(diào)查人員調(diào)查之后得知，國(guó)外高校管理會(huì)計(jì)課堂中每個(gè)班級(jí)的學(xué)生不超過(guò)25名，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較高，互動(dòng)空間大，能夠有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念。因此，高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要將小班化教學(xué)模式作為課堂教學(xué)基準(zhǔn)，無(wú)論是課堂教學(xué)時(shí)間還是空間，都要加強(qiáng)優(yōu)化力度。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師就可以為學(xué)生提供良好的技術(shù)知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其管理會(huì)計(jì)素質(zhì)得以提升。
(五)優(yōu)化考核方式
傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)考核方式較為單一，教師只能利用試卷對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行考核，無(wú)法全面了解學(xué)生的不足之處，這也是導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)與公式的原因之一。因此，高校管理會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的考核方式，創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的興趣。例如：高校管理會(huì)計(jì)教師將評(píng)價(jià)體系設(shè)置為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、理論知識(shí)評(píng)價(jià)與實(shí)踐知識(shí)評(píng)價(jià)”，并且根據(jù)各個(gè)系統(tǒng)的重要性設(shè)置分?jǐn)?shù)，以便于全面評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。三、結(jié)語(yǔ)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅可以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，還能更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并且科學(xué)、合理的設(shè)置課后作業(yè)，使學(xué)生的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以提升。
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第三篇：高校的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用研究
一、管理會(huì)計(jì)的性質(zhì)
（一）學(xué)科的綜合性
管理會(huì)計(jì)是以信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以企業(yè)為服務(wù)對(duì)象對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行管理。從內(nèi)容上來(lái)看由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成。雖然它屬于會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分，但是其職能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)。從目前的發(fā)展趨勢(shì)看，管理會(huì)計(jì)已經(jīng)做到了會(huì)計(jì)和管理的高度統(tǒng)一。在豐富傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，管理會(huì)計(jì)還融合了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容，從而為企業(yè)內(nèi)部的管理提供了有效的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)科的管理功能
1.管理會(huì)計(jì)的成本分析。管理會(huì)計(jì)將成本的性質(zhì)分為固定成本和變動(dòng)成本然后延伸出邊際成本和量本利分析。從成本總額與業(yè)務(wù)量之間關(guān)系為基礎(chǔ)來(lái)分析生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的貢獻(xiàn)。
2.管理會(huì)計(jì)的決策分析。管理會(huì)計(jì)根據(jù)企業(yè)管理部門(mén)提供的決策或者方案進(jìn)行分析研究，對(duì)方案的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行全面的分析和說(shuō)明。在企業(yè)決策的過(guò)程中，管理會(huì)計(jì)起到了分析者的作用。
二、管理會(huì)計(jì)在高校應(yīng)用的現(xiàn)狀
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理會(huì)計(jì)重視不夠
高校財(cái)務(wù)部門(mén)的職能有限，一般財(cái)務(wù)人員的工作范圍限制在憑證錄入、費(fèi)用記錄等基本問(wèn)題，對(duì)于管理會(huì)計(jì)方面出現(xiàn)的問(wèn)題卻很少涉及。高校領(lǐng)導(dǎo)不完全是財(cái)務(wù)領(lǐng)域方面的專(zhuān)家，在高校的管理中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)重視教學(xué)而輕視行政的現(xiàn)象。校領(lǐng)導(dǎo)由于平時(shí)業(yè)務(wù)比較忙，參加財(cái)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，他們?cè)诿鎸?duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)報(bào)表的時(shí)候不能做出高效的判斷。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于財(cái)務(wù)方面的敏感性不足往往會(huì)弱化管理會(huì)計(jì)的作用。
�。ǘ└咝９芾頃�(huì)計(jì)信息系統(tǒng)相對(duì)滯后
首先，很多高校會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，功能單一，各個(gè)子系統(tǒng)沒(méi)有很好的融合，從而使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不能發(fā)揮到?jīng)Q策分析的作用。其次，高校無(wú)法通過(guò)單一的報(bào)表對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制方面做出相應(yīng)的對(duì)策。此外，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)只是在財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部使用，與其它部門(mén)的信息交流方面不是很順暢，不能做到信息的共享，從而難以發(fā)揮協(xié)同管理作用。
�。ㄈ⿻�(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)在高校管理會(huì)計(jì)中有待提升
由于高校財(cái)務(wù)管理的情況比較復(fù)雜，涉及的范圍廣，從而對(duì)財(cái)務(wù)人員的知識(shí)儲(chǔ)備綜合能力的要求要更高。很多情況下，高校的財(cái)務(wù)人員需要不僅要具備會(huì)計(jì)、管理方面學(xué)科的知識(shí)，也需要掌握熟悉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。高校里財(cái)務(wù)部門(mén)工作相對(duì)穩(wěn)定，許多財(cái)會(huì)人員忽視了對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高，其知識(shí)的局限性往往不能滿(mǎn)足實(shí)際管理會(huì)計(jì)的需要，比如對(duì)于重大的成本支出的分析能力的缺失。
三、高校管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的必要性
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算已經(jīng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。高校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生、科研以及降低生均費(fèi)用等方面都存在著學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)。管理會(huì)計(jì)對(duì)于提高高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力方面將發(fā)揮巨大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┯欣谕晟茖W(xué)校的會(huì)計(jì)管理
傳統(tǒng)的學(xué)校財(cái)務(wù)管理模式是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，在應(yīng)用了管理會(huì)計(jì)的模式后，兩種會(huì)計(jì)方法將會(huì)融合在一起。高校在完成會(huì)計(jì)的核算后，再運(yùn)用管理會(huì)計(jì)提供的指標(biāo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的管理者合理更新固定資產(chǎn)和各種教學(xué)設(shè)備，不斷提升整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的科研水平，進(jìn)而提高學(xué)校的知名度。
�。ǘ┯欣趯W(xué)校的決策
管理會(huì)計(jì)可以結(jié)合計(jì)劃成本和實(shí)際成本的資料，使用科學(xué)的方法分析學(xué)生人數(shù)與教育成本之間的管理，為編制預(yù)算和決算提供依據(jù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供幫助。
(三）有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職工的考核
管理會(huì)計(jì)在宏觀上對(duì)學(xué)校所有的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，監(jiān)控財(cái)務(wù)分析和核算的全過(guò)程。因此，管理會(huì)計(jì)對(duì)教學(xué)過(guò)程中收入、支出、成本、利潤(rùn)方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，為學(xué)校管理層對(duì)各部門(mén)進(jìn)行考核提供依據(jù)。
四、在高校推廣運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的方法
第一，在高校財(cái)務(wù)部門(mén)建議一套完善的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為管理會(huì)計(jì)在高校的推廣提供技術(shù)基礎(chǔ)。首先通過(guò)相關(guān)技術(shù)將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)嵌入高校綜合業(yè)務(wù)流程，儲(chǔ)存在綜合數(shù)據(jù)庫(kù)里，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)部門(mén)與其他部門(mén)信息的共享與統(tǒng)一。其次會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在為信息需求者提供查詢(xún)服務(wù)時(shí)，也能為財(cái)務(wù)決策提供信息支撐。第二，高校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該接收先進(jìn)的理念，轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)管理模式，引領(lǐng)財(cái)務(wù)人員在財(cái)務(wù)工作中提升進(jìn)步。對(duì)于財(cái)會(huì)人員建立相關(guān)的績(jī)效考核制度，定期組織考評(píng)，及時(shí)評(píng)估會(huì)計(jì)人員的水平，以此來(lái)促進(jìn)財(cái)務(wù)人員不斷提高自身素質(zhì)。同時(shí)高校也可以通過(guò)集訓(xùn)的方式來(lái)定期對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，既可以提升財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)技能，又可以強(qiáng)化使用管理會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。第三，完善高校的管理會(huì)計(jì)理論。我國(guó)的管理會(huì)計(jì)理論體系形成于20世紀(jì)中期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了能使管理會(huì)計(jì)更好的服務(wù)于高校，應(yīng)當(dāng)不斷完善現(xiàn)有的理論，在此基礎(chǔ)上建立一套適合高校發(fā)展的管理會(huì)計(jì)理論體系。第四，做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的融合也會(huì)有利于管理會(huì)計(jì)的推廣。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展不是孤立的，管理會(huì)計(jì)的很多信息是來(lái)源于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)報(bào)告。因此對(duì)于兩者如何很好的兼顧會(huì)成為管理會(huì)計(jì)在高校應(yīng)用的重要保障。
五、結(jié)論
總之我國(guó)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員要從“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)向“管理型”會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變將管理會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，提高資金使用效率，提升業(yè)務(wù)水平，建立適合高校發(fā)展的財(cái)務(wù)管理體制，促進(jìn)高校全面發(fā)展。
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