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項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革論文

時(shí)間:2020-11-21 09:09:18 管理畢業(yè)論文 我要投稿

項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革論文范文

  摘要:項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性與綜合性較強(qiáng)的課程,是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的進(jìn)步,項(xiàng)目管理成為了眾多高校熱門的課程。但是在高校的項(xiàng)目管理教學(xué)中仍舊存在著許多弊端,老師缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),降低了項(xiàng)目管理課程教學(xué)的效率。本文指出了目前項(xiàng)目管理課程教學(xué)存在的問題,并進(jìn)一步探析了項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的有效策略。

項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革論文范文

  關(guān)鍵詞:項(xiàng)目管理;教學(xué);改革

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步,項(xiàng)目管理作為經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的重要部分,普遍受到了關(guān)注與重視,近些年來,眾多高校陸續(xù)開設(shè)了項(xiàng)目管理這門課程,高校教師在項(xiàng)目管理課程具體的教學(xué)過程中,應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生在熟練掌握項(xiàng)目管理的理論知識(shí)以及相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上,將所學(xué)知識(shí)與項(xiàng)目管理實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合起來,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)相關(guān)工作崗位提供堅(jiān)實(shí)的保障,為社會(huì)輸送更多的專業(yè)型與復(fù)合型人才。

  一、項(xiàng)目管理課程教學(xué)中存在的問題

  部分高校目前仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行項(xiàng)目管理課程的教學(xué),主要是通過PPT或者板書的方式,課程上以老師教授為主,學(xué)生聽課為輔,期末考核多以試卷形式為主。隨著現(xiàn)代教育的不斷深化與改革,項(xiàng)目管理課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。項(xiàng)目管理作為一門實(shí)踐性與綜合性極強(qiáng)的課程,必須要注重實(shí)踐與理論相結(jié)合,并及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,采用多元化的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效率。目前眾多高校在項(xiàng)目管理課程教學(xué)中仍舊存在著許多弊端,具體分為以下幾個(gè)方面。

  1.課程教學(xué)模式單一

  目前許多高校中項(xiàng)目管理教師在具體的教學(xué)過程中,主要是以課本知識(shí)教學(xué)為主,以資料以及專業(yè)相關(guān)的書籍資料為輔,對理論知識(shí)進(jìn)行教授,教學(xué)模式非常單一,只是通過板書以及PPT的方式進(jìn)行授課,并結(jié)合著一些實(shí)際的典型案例講授項(xiàng)目管理相關(guān)理論知識(shí),但是這種方法過于抽象,效果并不理想,學(xué)生們無法從案例中深刻的理解并掌握項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí),課堂教學(xué)過程顯得枯燥無味,打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,無法保證項(xiàng)目管理課程教學(xué)效率的提高。

  2.教師教學(xué)觀念落后

  項(xiàng)目管理課程具有很強(qiáng)的時(shí)效性,需要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷更新,這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求,但是目前多數(shù)高校中項(xiàng)目管理課程的教師的教學(xué)觀念都極為落后,在教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面沒有進(jìn)行創(chuàng)新與改革,無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)復(fù)合型項(xiàng)目管理人才的需求,不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。項(xiàng)目管理課程本身是一門新興的課程,需要以先進(jìn)的教學(xué)觀念以及創(chuàng)新的教學(xué)手段來開展項(xiàng)目管理教學(xué)活動(dòng),但是教師對項(xiàng)目管理課程不夠了解,依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)手段,而且忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)。

  3.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

  項(xiàng)目管理教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng),因此項(xiàng)目管理教師必須要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),但是目前許多高校中的項(xiàng)目管理教師都是在畢業(yè)后就直接從事教學(xué)工作,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對項(xiàng)目管理教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)不夠清楚,導(dǎo)致在課程教學(xué)的過程中不能把握住重點(diǎn),降低教學(xué)效率。在具體的項(xiàng)目管理實(shí)踐中,包含了許多階段,每一個(gè)階段都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與漸進(jìn)性,如果教師在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下,將無法很好的將項(xiàng)目管理課程的理論知識(shí)還原到項(xiàng)目管理實(shí)踐活動(dòng)中,這樣一來就會(huì)使教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程變得非?斩磁c雜亂,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)效率。

  4.忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

  許多高校的項(xiàng)目管理教師在課程教學(xué)的過程中,主要是以教授項(xiàng)目管理理論知識(shí)為主,忽略了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),這種教學(xué)方法過于陳舊與死板,一方面會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣,使學(xué)生們無法在課程學(xué)習(xí)中集中精力投入學(xué)習(xí),另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)并掌握了理論知識(shí)之后,無法將其真正的運(yùn)用到實(shí)踐操作中,使理論知識(shí)變得沒有使用價(jià)值。因此,在理論知識(shí)教授的基礎(chǔ)上,老師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),將實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)充分結(jié)合起來,否則學(xué)生只能處于一知半解的狀態(tài),達(dá)不到真正的教學(xué)效果。

  二、項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革策略

  1.提高教師能力素質(zhì),加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)

  教師是保障項(xiàng)目管理教學(xué)效率提高最基本的保障,因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對項(xiàng)目管理教師的培訓(xùn),定期開展對教師項(xiàng)目管理技能的培訓(xùn),使每位老師都能夠獲得項(xiàng)目管理師資格證,提高教師的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì),塑造出一批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀師資力量,這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的項(xiàng)目管理人才。此外,學(xué)校還可以與一些企業(yè)建立長期的合作關(guān)系,使老師能夠參與到企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作過程中,為教師提供更多的實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì),不斷提高教師的專業(yè)水平,用自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)完善教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

  2.成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),開展項(xiàng)目管理實(shí)踐演練

  為了提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)以6~8人為宜,每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的實(shí)際情況以及自身興趣來選擇具體項(xiàng)目,并選出每個(gè)模塊的具體負(fù)責(zé)人。在進(jìn)行項(xiàng)目管理實(shí)踐演練的.過程中,應(yīng)注意幾個(gè)方面,一是要緊扣著項(xiàng)目本身,不要偏離主題,比如如果確定的是服裝市場調(diào)查的項(xiàng)目,就不能偏離主題做成服裝店開設(shè)的項(xiàng)目。二是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都要負(fù)責(zé)好各自的模塊,還需要關(guān)注著其他學(xué)生模塊的內(nèi)容,保持連貫性與一致性,避免中途有學(xué)生把項(xiàng)目要調(diào)查的內(nèi)容搞混淆,三是項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)起到主導(dǎo)與協(xié)調(diào)的作用,及時(shí)傳達(dá)重要信息,提前通知各個(gè)模塊同學(xué)準(zhǔn)備好項(xiàng)目匯報(bào)PPT的制作。項(xiàng)目管理實(shí)踐演練的開展能夠真正的將理論知識(shí)與實(shí)踐充分的結(jié)合起來,使學(xué)生們深入的理解并掌握項(xiàng)目管理相關(guān)知識(shí),面對具體的實(shí)際問題時(shí)能夠?qū)W以致用,有效地解決。

  3.改革課程考核方式,適應(yīng)新的教學(xué)理念

  在新的教學(xué)觀念下,項(xiàng)目管理課程的教學(xué)模式及教學(xué)方法都需要進(jìn)行改革與創(chuàng)新,因此該課程的考核也必須要體現(xiàn)出新的教學(xué)觀念,突出對學(xué)生實(shí)踐能力以及操作能力的注重,考核的內(nèi)容除了包括項(xiàng)目管理的相關(guān)理論知識(shí)之外,還包括學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。具體來說,主要包括四個(gè)部分:第一部分是考核學(xué)生對項(xiàng)目管理課程中重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的掌握,占總成績的20%,第二部分是考核學(xué)生平時(shí)到課以及課堂發(fā)言具體情況,主要是根據(jù)學(xué)生出勤情況以及課堂知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)分,占總成績的20%,第三部分是考核學(xué)生對項(xiàng)目管理軟件的操作能力,根據(jù)學(xué)生具體的操作狀況進(jìn)行打分,占總成績的20%,第四部分是考核學(xué)生的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)作業(yè),主要根據(jù)團(tuán)隊(duì)分階段提交的一些資料以及成果匯報(bào)進(jìn)行具體打分,占總成績的40%。從這四個(gè)部分對學(xué)生進(jìn)行考核,能夠從各個(gè)方面充分的了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,效果顯著。

  4.引入項(xiàng)目管理軟件,提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

  在項(xiàng)目管理課程教學(xué)過程中,還需要適當(dāng)?shù)囊胍恍╉?xiàng)目管理軟件,項(xiàng)目管理軟件不僅能夠模擬真實(shí)的項(xiàng)目管理環(huán)境,還能夠?qū)崿F(xiàn)對項(xiàng)目的全方位動(dòng)態(tài)控制與跟蹤,可以境地項(xiàng)目管理的成本,提高項(xiàng)目管理的水平。因此,在具體的項(xiàng)目管理教學(xué)過程中,老師應(yīng)適時(shí)的引入項(xiàng)目管理軟件,使學(xué)生能夠充分利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)開展項(xiàng)目管理實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目管理軟件包括低檔的項(xiàng)目管理軟件,如ProjectScheduler、TimeLine以及Projec等,還包括一些高檔的項(xiàng)目管理軟件,如P3、WorkBench、OpenPlam等,在引入項(xiàng)目管理軟件時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體需求以及項(xiàng)目的具體規(guī)模來進(jìn)行選擇,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)與軟件實(shí)際操作結(jié)合起來,全真模擬項(xiàng)目管理流程,對項(xiàng)目的成本、進(jìn)度等進(jìn)行全面控制,提高學(xué)生對項(xiàng)目管理的實(shí)踐操作能力,有助于學(xué)生在今后的工作崗位中更好的進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

  三、結(jié)束語

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,項(xiàng)目管理人才已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展以及提高競爭實(shí)力的關(guān)鍵之一,項(xiàng)目管理在高校中的開設(shè)能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多的項(xiàng)目管理專業(yè)人才,但是在具體的項(xiàng)目管理教學(xué)過程中,必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)模式,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能并熟練應(yīng)用于實(shí)踐操作中,這樣才能真正的培養(yǎng)出適應(yīng)于二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求的項(xiàng)目管理人才。

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