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關(guān)于農(nóng)村學(xué)生課堂管理論文
[摘要]農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)面臨許多實(shí)際問題，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，沒有城市孩子的見多識(shí)廣，卻又具有懶散倦怠的問題，尤其難于課堂管理，怎樣在教學(xué)中摸索出切實(shí)有效的課堂管理方法，教師不僅要是用常規(guī)的教學(xué)課堂管理，還要運(yùn)用一些奇妙的行之有效的教學(xué)管理方法，讓課堂生動(dòng)有趣又集中注意力在教學(xué)上。
[關(guān)鍵詞]魔力;新媒體的選擇和使用;不拘泥于常規(guī);管理智慧
我們生活中面臨那么多自媒體的使用和選擇，自媒體平臺(tái)包括但不限于個(gè)人微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁等，其中最有代表性的托管平臺(tái)是美國的Facebook和Twitter，中國的QQ空間、微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、陌陌、百度貼吧等，我們可以從中獲取我們想要的信息，同時(shí)還可以發(fā)表自己的想法、見聞，孩子們在新媒體浸潤生活的方方面面，他們怎樣在紛繁的信息里面尋找適合孩子的有益于孩子身心健康成長的信息。
一、心靈互動(dòng)拉近師生距離
農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)上是會(huì)面臨許多實(shí)際問題，這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，尤其難于課堂管理，因此我面臨的首要問題是“接地氣”，因?yàn)樯狭藥坠?jié)課后，學(xué)生反映：這個(gè)老師的普通話（我是省級(jí)普通話測試員，還沒有學(xué)生說我的普通話有問題）還不如他們的班主任說的好，我頓時(shí)明白，學(xué)生首先是不適應(yīng)我的語言和語速，我找到首要的癥結(jié)，讓自己的教學(xué)語言更樸實(shí)，學(xué)生不知道真正的普通話應(yīng)該是怎樣的，要接地氣，因此曲高和寡是不靈的。但是改變是需要時(shí)間的，我可以為了學(xué)生改變，但孩子們馬上面臨畢業(yè)考試，要適應(yīng)新老師，也需要時(shí)間。面對新的環(huán)境，面對不同的學(xué)生，按照以往的教學(xué)模式似乎是行不通的，因此我想給大家分享我在新的教學(xué)環(huán)境里的魔力課堂管理模式。我的這些新學(xué)生平時(shí)看到的耳濡目染的都是我沒有料到的，尤其是這些孩子的家庭結(jié)構(gòu)：單親家庭還算是好的，有些孩子根本就是留守兒童，家里只有爺爺奶奶守著負(fù)責(zé)吃的、穿的，對學(xué)習(xí)、對媒體的選擇利用、對媒體的控制使用都無法做到。漸漸地我們教師的教學(xué)方式要做相應(yīng)的改變，我們現(xiàn)在手機(jī)上玩的最多的一個(gè)是微信朋友圈了，那么我給大家看看，我到了三小后，微信朋友圈是怎樣使用的，大家請注意時(shí)間，我們老師是隨時(shí)隨地與家長保持聯(lián)系，不再有上班下班時(shí)間區(qū)分。
二、課堂教學(xué)改進(jìn)新模式
我想先從一節(jié)試卷講評(píng)課說起，每次考試過后都要試卷講評(píng)，一節(jié)有趣的試卷講評(píng)課要上好也要?jiǎng)幽X筋，如果按照常規(guī)的試卷講評(píng)要求：教師先發(fā)試卷，念分?jǐn)?shù)，然后按照試卷內(nèi)容逐一講解，本次考試的試卷講評(píng)我就改革了一下，沒有發(fā)試卷給學(xué)生，而是先講評(píng)，為了讓學(xué)生認(rèn)真聽講，要求學(xué)生只能憑記憶再對試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，這時(shí)候有的學(xué)生怕記不住老師講的內(nèi)容會(huì)比平時(shí)更加認(rèn)真聽講，有點(diǎn)學(xué)生在偷偷記筆記，我講評(píng)完了，把試卷發(fā)給學(xué)生，我說：“好，現(xiàn)在憑剛剛聽課的記憶把卷子中的錯(cuò)誤改正�！边@正是我要的結(jié)果，他們自己的選擇，比你要求他們怎樣怎樣要高效很多，況且很多孩子是不知道做筆記的，不知道什么是重點(diǎn)，什么事該記住的，聽課就抓不住重點(diǎn)。通過這個(gè)小實(shí)例，學(xué)生懂得該強(qiáng)記和聽懂的內(nèi)容的區(qū)別，上課不累，還可以針對性地學(xué)習(xí)。
三、饕餮盛宴前的開胃小菜
學(xué)生剛剛上我的課，我必須拿出些殺手锏給他們看看：我的課從來不會(huì)直接就講課本，我一定會(huì)講一個(gè)和英語相關(guān)的小故事，小笑話，學(xué)生在上課前就很期待我的故事，小笑話，第一步吸引學(xué)生的注意力我是成功做到了，每次看到學(xué)生明亮的眼神就知道他們的期待是什么：鈴聲一響我就站在講臺(tái)上開始我的小故事：我們中國人在國內(nèi)學(xué)了N多年的英語，出國旅游仍然聽不懂老外說什么，一位游客在美國旅游時(shí)候出了車禍掉下懸崖，打救援電話后救援人員來了詢問游客：Howareyou?這個(gè)游客一聽，啊，終于有聽得懂的了，他趕緊回答：I’mfine,thankyou.老外很疑惑：Areyousure？他驕傲滴回答:I’mfinethankyou,andyou?這雖然是個(gè)笑話，學(xué)生聽了哈哈大笑，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果真的發(fā)生事故，這個(gè)時(shí)候要說：Help！Help！以這樣的方式上英語課，學(xué)生印象深刻，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，復(fù)習(xí)測試中有一道題剛好考到這個(gè)內(nèi)容，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了說：“咦，這不是老師講的那個(gè)笑話嗎？”因此教學(xué)就是一種潛移默化，不是一味說教。
四、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)
你發(fā)了朋友圈，你期待某人會(huì)給出評(píng)論，如果沒有，你會(huì)隨時(shí)拿出來看，又或者他只是點(diǎn)了贊，沒有評(píng)論，這些都是隨機(jī)的，但是你仍然期待，對吧，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)對學(xué)生也有效：學(xué)生的注意力總有懈怠的時(shí)候，你試試表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生，其他的學(xué)生就會(huì)效仿，從而達(dá)到課堂管理的效果。通過一段時(shí)間的適應(yīng)，我覺得對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很多了解，班上有個(gè)學(xué)生，英語學(xué)得非常棒，考試成績98-100，以為這個(gè)孩子成績優(yōu)秀，對該生平時(shí)上課講講話，小打小鬧都有縱容的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致該生越發(fā)放肆，上課與同桌打鬧變成打架，針對這種情況，我首先給這2個(gè)學(xué)生道歉：老師不該縱容你們，不能因?yàn)槟銈儗W(xué)習(xí)好就對你們的錯(cuò)誤有所縱容，導(dǎo)致你們犯這么大的錯(cuò)誤。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教育更要嚴(yán)厲。由于我真誠的道歉，學(xué)生體會(huì)到老師對他實(shí)實(shí)在在的關(guān)心，以后的每一堂課都積極舉手發(fā)言，連其他老師都驚奇這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。因此，對于不同的學(xué)生要因材施教，運(yùn)用不同的管理方法，有效的就是適合學(xué)生的，我對因材施教又有了新的認(rèn)識(shí)。
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