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快樂教學(xué)情境管理的論文
教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙邊活動過程，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程。教學(xué)中，運(yùn)用“快樂教學(xué)”宗旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到想象、愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)的目的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、溫和的課堂現(xiàn)象，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌生提供一個適宜的氣候。經(jīng)常聽到一些學(xué)生這樣說：“愛聽某老師講課，最怕某老師上課�！边@實(shí)質(zhì)上是學(xué)生對教師課堂教學(xué)的最好評價。上課時，如果老師總板著面孔，使學(xué)生望而生畏，課堂氣氛只會死氣沉沉。但教師若能運(yùn)用生動形象的語言、表情、動作這些“肢體語言”對學(xué)生以影響、以感召，就有利于把課堂搞活。這是因?yàn)楹皖亹偵闹v解，滿腔熱情的指導(dǎo)，會象春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田。給學(xué)生興趣的萌生提供一個適宜的氣候。
2、親切的教學(xué)態(tài)度，給學(xué)生興趣的幼芽提供生長的契機(jī)�！缎睦韺W(xué)》告訴我們，情感的培養(yǎng)和知識的傳授是不同的，光靠講授并不能奏效，而要充分運(yùn)用情景陶冶的手段。教學(xué)是師生雙方情感和思想的交流，教師在課堂教學(xué)中對待學(xué)生的提問回答，應(yīng)該揚(yáng)長避短。小學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力都有很大的局限性，不可能每次都把問題答得那樣圓滿、正確。教師對他們回答的總是草率地加以否定或指責(zé)，就會大大挫傷他們課堂發(fā)言的積極性，造成他們課堂上安分守己，不敢“輕舉妄動”的局面。因此，在課堂提問時，教師能和藹地微笑著使用“請你來回答這個問題”，“你還能想出第二種解答方法嗎？”，“你的回答很好，請坐下”等帶有感情色彩的提問方式，有助于搞“活”課堂氣氛，給學(xué)生回答問題營造一種民主和諧的環(huán)境。學(xué)生動腦動口，踴躍發(fā)言，這是因?yàn)榻處熗ㄟ^言行傾注于學(xué)生身上的愛激起了學(xué)生對教育情感的回報。
二、引進(jìn)游戲，增添學(xué)習(xí)興趣
引進(jìn)豐富多彩的游戲活動，是實(shí)施快樂教學(xué)的重要途徑。采用游戲，創(chuàng)造寬松愉快的環(huán)境，易于消除疲勞，使學(xué)生在興奮、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、解決問題，增添學(xué)習(xí)興趣。
1、競賽：數(shù)學(xué)競賽的內(nèi)容很多。比如一年級數(shù)學(xué)湊十對口令、二年級數(shù)學(xué)乘法口訣接龍、
各種口算開火車等內(nèi)容可開展對抗賽、擂臺賽、接力賽。具體的程序和操作過程：首先以小組為或男女生為單位，取學(xué)生喜聞樂見的名稱。其次，教師出示卡片或幻燈，安排題目的內(nèi)容和要求。最后，選拔兩位公證人當(dāng)考官，主要任務(wù)是“秉公執(zhí)法”，考試打分、判斷正誤。教師的主要職責(zé)是“穿針引線”、“牽線搭橋”，讓他們平穩(wěn)地交換比賽權(quán)，對于獲勝方給予表揚(yáng)或鼓勵。
2、找朋友：找朋友是學(xué)生最感興趣的游戲之一，任何內(nèi)容都可以搞。比如在教學(xué)“6的乘法”口決時，可請兩名同學(xué)分別拿著“6×4”、“4×6”站在講臺左右找他們的朋友，另外的同學(xué)分別拿著“6個4”、“4個6”、“6+6+6+6”、“4+4+4+4+4+4”、“四六二十四”等卡片，讓他倆辨認(rèn)誰是自己的朋友，當(dāng)兩個學(xué)生教師準(zhǔn)確地找到自己的朋友時，全班同學(xué)高興而熱烈的鼓掌。
3、漫游知識宮（得數(shù)和算式相對應(yīng)）：金字塔形的知識宮端正地掛在黑板上，宮殿前面有扇緊鎖著的大門，門面上四把暗鎖上面標(biāo)著不同的號碼（算式的得數(shù)），每個學(xué)生手中都有一把“鑰匙”（寫有算式的卡片），誰的“鑰匙”能把這些門打開呢？現(xiàn)在打開卡片，自讀算式，寫出得數(shù)，和知識宮上的號碼一一對應(yīng)，誰算出的得數(shù)和門欄上的號碼相同，就對號入座（拿著卡片貼在相應(yīng)的得數(shù)下面），全班學(xué)生訂正無誤，鼓掌祝賀，歡送他們到“知識宮游覽”。
豐富多彩的游戲活動極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終保持了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和高昂的學(xué)習(xí)情緒，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，笨學(xué)變?yōu)榍蓪W(xué)，在獲得知識的同時又享受到成功的快樂，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。正如教育家斯卡特金說過；“教師要用自己全部力量來把教學(xué)工作中由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉”。課堂引進(jìn)游戲的教學(xué)正是以教師的“苦”換來學(xué)生的樂。
三、媒體組合，深化學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是以好動、好玩為天性。在學(xué)習(xí)上是以直觀形象思維為主，逐步向抽象思維過度，并且集中注意力時間較短，容易被新奇的事物吸引。因此，以新穎、奇特的教法設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，能有效地集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在新奇的刺激下萌發(fā)快樂思維的情趣，在獲得知識的同時，感受到數(shù)學(xué)知識的奧妙。
1.錄音引進(jìn)課堂：如教學(xué)三年級“小數(shù)的初步認(rèn)識”一節(jié)時，可以把事先編好的故事進(jìn)行錄音。教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課開頭就播放故事給學(xué)生聽：“從很遠(yuǎn)的大森林里有一群可愛的小動物來到我們鎮(zhèn)，想先參觀我們的學(xué)校，然后再到商場去逛逛，買些漂亮的小玩具帶回它們的老家。它們當(dāng)中有可愛的熊貓、美麗的松鼠、漂亮的山雞、小兔子。在商店里，它們看到琳瑯滿目的商品、色澤鮮艷的服裝，真想買上滿滿的一包，可是一看商品下面的標(biāo)簽。有0.20元的橡皮、1.50元的面包、25.34元的足球……奇怪？這些數(shù)中間為什么有一個圓點(diǎn)？這些數(shù)表示的價錢是多少？這可難壞了它們，還是聰明的小猴子想出了辦法，它們要請我們班的小朋友幫忙，大家愿意嗎？故事的導(dǎo)入極大地吸引了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，為認(rèn)識小數(shù)打下了基礎(chǔ)。
2.投影引進(jìn)課堂：教學(xué)中，運(yùn)用投影輔助教學(xué)，目的是利用投影能變靜為動的特點(diǎn)。變學(xué)生無意注意為有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，誘發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)第八冊數(shù)學(xué)相遇問題有這樣的一例：張華和李成同時從甲乙兩地相對行走，張華每分鐘走80米，李成每分鐘走70米，經(jīng)過8分鐘兩人相遇，甲、乙兩地相距多少米？解決這題可以制作一個抽拉的投影片，演示時相對同時拉動，形象直觀�？勺寣W(xué)生親自表演，出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時間、所行方向、所行結(jié)果。從而使學(xué)生明確所行路程、速度和相遇時間三者之間的數(shù)量關(guān)系，順利解答出此題的結(jié)果。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，記憶牢固。
3.微機(jī)引進(jìn)課堂：數(shù)學(xué)教學(xué)中，把靜止的總是進(jìn)行動態(tài)化處理，不僅揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于突破教學(xué)難點(diǎn)，而且學(xué)生對動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程新奇、有趣。比如在講解三角形面積公式時，教材中只是用靜止的畫面說明三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。如把這一問題用微機(jī)制作出畫面進(jìn)行動態(tài)演示，即用兩任意的全等三角形重合在一起，繞任意一邊的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，即可得出兩三角形和平行四邊形的有機(jī)聯(lián)系。使學(xué)生在直觀的動態(tài)演示過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，快樂教學(xué)是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動和發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
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