臨床實(shí)驗(yàn)室管理的論文
臨床實(shí)驗(yàn)是以診斷、預(yù)防、治療人體疾病或評(píng)估人體健康提供信息為目的。下面就隨小編一起去閱讀臨床實(shí)驗(yàn)室管理的論文，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
臨床實(shí)驗(yàn)室管理的論文一
摘要：
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必將帶來全新的臨床實(shí)驗(yàn)室管理模式；科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理，亦將促進(jìn)臨床實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的技術(shù)人員迫切需要學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科班臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)課程教學(xué)的必要性，以及綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，提高臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)；教學(xué)；方法
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)不斷發(fā)生可喜的變化，全新的臨床實(shí)驗(yàn)室管理的模式和內(nèi)容，讓臨床實(shí)驗(yàn)室已不僅僅是單純分析來自于患者的各種樣本并提供檢驗(yàn)信息的醫(yī)療單元，同時(shí)也是配合醫(yī)院為患者提供醫(yī)療服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一。臨床實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)范圍也日趨擴(kuò)大，服務(wù)對(duì)象涵蓋醫(yī)生、患者及其家屬、健康人群以及感染控制部門、疾病控制中心、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等醫(yī)療相關(guān)管理部門。特別是“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)時(shí)代”的到來，為臨床實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床實(shí)驗(yàn)室提供的檢測(cè)信息占疾病診斷治療輔助信息量的70％以上[1]。如何確保實(shí)驗(yàn)室提供的檢測(cè)信息是最合理、準(zhǔn)確的，依托的是對(duì)組織所擁有的人、財(cái)、物、時(shí)間、方法、信息等資源進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，最終達(dá)成最優(yōu)的目標(biāo)的過程。而這個(gè)過程正是臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。我國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的研究與教學(xué)開展較晚，專業(yè)指導(dǎo)書籍相對(duì)匱乏。雖然國(guó)內(nèi)臨床實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和儀器設(shè)備條件與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的差距已大大縮小，發(fā)展速度亦趨于同步，但國(guó)內(nèi)很多臨床實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化尚有待提高。從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的技術(shù)人員迫切需要學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求。
1強(qiáng)化臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的教學(xué)
2006年6月由原衛(wèi)生部制訂的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》開始執(zhí)行，標(biāo)志著我國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)室的管理走上法制化軌道[2]。培養(yǎng)既懂檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)又懂實(shí)驗(yàn)室管理的綜合人才，更好地促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥醫(yī)療機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，必然要強(qiáng)化臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)研發(fā)。我校為中醫(yī)藥大學(xué)，首次招收醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科專業(yè)學(xué)生，開設(shè)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》課程也是剛起步。在實(shí)施本課程教學(xué)過程中，吸納同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)選具有臨床實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)的教授任教、合理安排教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容、注重結(jié)合臨床實(shí)踐、采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地了解和掌握臨床實(shí)驗(yàn)室管理的知識(shí)。
1.1優(yōu)選授課教師
由于我校是第一次開設(shè)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)課程，授課教師的授課能力直接影響著后續(xù)的教學(xué)工作，因此聘請(qǐng)授課老師是非常關(guān)鍵的。我們聘請(qǐng)的授課教師具有豐富的臨床實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理有著切身體會(huì)，授課中采用啟發(fā)式教學(xué)、舉例式教學(xué)法等多種教學(xué)手段，將臨床更多管理學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)的興趣，最終獲得良好教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反饋評(píng)價(jià)也是非常好的。
1.2教學(xué)安排與專業(yè)課契合
學(xué)生經(jīng)過近3年的大學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有較全面了解，具有一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能并掌握了檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但在校生畢竟沒有接觸檢驗(yàn)科，對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)比較模糊。因此，我們將《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》教學(xué)安排在實(shí)習(xí)前最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)還有一部分專業(yè)課教學(xué)正在進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)可以結(jié)合各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)，比較容易理解相關(guān)知識(shí)；再者也可以把臨床實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)內(nèi)容與即將學(xué)習(xí)的本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通作用。目前，在我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中本課程的理論課為36學(xué)時(shí)，設(shè)為學(xué)生必修課，教學(xué)進(jìn)度為每周3節(jié)課。
1.3精煉授課內(nèi)容
臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，涵蓋實(shí)驗(yàn)室的方方面面，章節(jié)之間缺乏較好的連貫性和系統(tǒng)性。大多數(shù)學(xué)校安排授課時(shí)間較少，一般為20～40學(xué)時(shí)[3]。我校安排為36學(xué)時(shí)，課時(shí)安排還是非常緊張的。衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》第3版有15章，內(nèi)容涉及組織管理、全面質(zhì)量管理、方法學(xué)選擇與評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床效能評(píng)價(jià)、儀器與試劑的管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、信息管理等各方面[4]，法規(guī)律條多，抽象理論多，學(xué)生們理解困難。要在36學(xué)時(shí)中把這些條條框框、管理方法全都灌輸給學(xué)生很難，聽課效果也不會(huì)好。我們采用教師重點(diǎn)講授與學(xué)生自學(xué)結(jié)合的方式，很好解決了這個(gè)問題。教師依托“醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法”[5]等一系列管理文件對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室的具體要求，重點(diǎn)講授方法學(xué)章節(jié)，法規(guī)性文件章節(jié)采用學(xué)生自學(xué)并預(yù)留有作業(yè)，課堂提問檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)將學(xué)生課后的自學(xué)作為考核評(píng)分的依據(jù)，納入到期末考評(píng)成績(jī)中。
2運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-basedlearning，PBL）是國(guó)際上受到廣泛重視的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)模式和陳舊的教育思想。采用學(xué)生自學(xué)及導(dǎo)師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)結(jié)合臨床實(shí)際[6]，已成為全世界醫(yī)學(xué)院校一致公認(rèn)的教學(xué)方法。我們將這一全新的教育理念引入到臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)中。例如標(biāo)準(zhǔn)化操作文件是臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的重要內(nèi)容，而質(zhì)量管理體系文件的講授又是很枯燥的，為了讓學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系文件的編寫要領(lǐng)，將來到工作崗位中能夠用到所學(xué)的知識(shí)，我們利用多媒體教學(xué)信息量大直觀的優(yōu)勢(shì)，將ISO15189達(dá)標(biāo)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化文件管理經(jīng)驗(yàn)介紹給學(xué)生，逐一對(duì)應(yīng)質(zhì)量管理體系程序文件的編制要點(diǎn)[7]，學(xué)生聽起來既感到新奇也比較容易接受。為了考察聽課效果，我們?cè)谡n堂上讓每位學(xué)生自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化操作文件模板，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)化操作文件編寫內(nèi)容和要領(lǐng)，讓學(xué)生評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)操作文件編寫是否規(guī)范、可行，教師對(duì)學(xué)生編寫文件中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)，加深了學(xué)生對(duì)全面質(zhì)量管理理念的認(rèn)識(shí)。這種新穎的教學(xué)方式的嘗試也獲得了學(xué)生的認(rèn)同。臨床實(shí)驗(yàn)方法的選擇和評(píng)價(jià)是臨床檢驗(yàn)質(zhì)量控制的重要基礎(chǔ)工作。這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，在校學(xué)生很少接觸到具體實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方法性能評(píng)價(jià)比較困難。教師將臨床實(shí)驗(yàn)室實(shí)際應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法做教學(xué)示例，結(jié)合現(xiàn)代最新檢驗(yàn)技術(shù)，用方法學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)來驗(yàn)證臨床檢測(cè)系統(tǒng)的可靠性及是否滿足臨床使用的需要。分析不同臨床檢測(cè)系統(tǒng)的性能指標(biāo)，在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者角色，通過啟發(fā)式提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，借助多媒體圖像系統(tǒng)演示臨床檢驗(yàn)工作中不同檢測(cè)系統(tǒng)的原理、參數(shù)以及實(shí)際應(yīng)用效果，講授新儀器設(shè)備如何進(jìn)行方法學(xué)的評(píng)價(jià)，結(jié)合驗(yàn)證數(shù)據(jù)幫助學(xué)生理解書本中的知識(shí)。講授全面質(zhì)量控制內(nèi)容方面，注意聯(lián)系醫(yī)院檢驗(yàn)科室內(nèi)質(zhì)量控制與室間質(zhì)量評(píng)價(jià)的常態(tài)機(jī)制，結(jié)合圖形圖表講授臨床實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)質(zhì)量控制的操作技能，室間質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，最新的質(zhì)量控制技術(shù)，將臨床檢驗(yàn)工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題拿到課堂上講，請(qǐng)學(xué)生一起分析討論，通過扮演管理者，親身參與實(shí)際問題的處理，獲得了很好的教學(xué)效果。
3學(xué)習(xí)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)責(zé)任感增強(qiáng)
本屆學(xué)生都是第一次接觸臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)課程，僅有少數(shù)學(xué)生聽說過這門專業(yè)，學(xué)生對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)充滿了好奇和敬畏，甚至多數(shù)學(xué)生認(rèn)為臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)離自己很遠(yuǎn)，將來走上檢驗(yàn)工作崗位也用不上，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)者的事情。因此，在教學(xué)中介紹檢驗(yàn)結(jié)果誤差引發(fā)的醫(yī)療糾紛，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全生產(chǎn)責(zé)任事故、生物安全隱患的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量不僅限于檢驗(yàn)結(jié)果本身，而且包括影響分析結(jié)果檢測(cè)的全過程和全方面；質(zhì)量管理不只是質(zhì)量管理人員或質(zhì)量管理部門的事，而且是實(shí)驗(yàn)室全體工作人員的事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)工作人員在臨床實(shí)驗(yàn)室管理中的地位、職責(zé)和作用的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中較好地適應(yīng)科室管理，自覺地按照質(zhì)量管理規(guī)范要求開展工作。
4教學(xué)考核與效果反饋
將臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)列為考察課，采取60%考試成績(jī)+40%平時(shí)成績(jī)的方式。平時(shí)成績(jī)?yōu)槌銮�、課后作業(yè)加課堂互動(dòng)。考試試卷涉及選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題和分析題，主要考核學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的.認(rèn)知度，特別注重結(jié)合臨床工作實(shí)踐考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生考試成績(jī)合格率為100％。對(duì)我校首屆檢驗(yàn)技術(shù)本科畢業(yè)班133名學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》課程進(jìn)行無(wú)記名問卷調(diào)查，顯示98%學(xué)生理解和充分理解授課內(nèi)容，99%以上學(xué)生對(duì)授課教師滿意，85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)《臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)》重要，100%學(xué)生認(rèn)同沒有規(guī)范化的臨床實(shí)驗(yàn)室管理就沒有準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)結(jié)果，醫(yī)院檢驗(yàn)科的建設(shè)和發(fā)展與科學(xué)管理密切相關(guān)。學(xué)生對(duì)臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)提出了中肯的建議，希望走出課堂多接觸臨床實(shí)驗(yàn)室，近距離了解臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用。學(xué)生們的建議對(duì)我們今后的教學(xué)工作是一個(gè)鞭策，我們將逐步增加臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，更多地將教學(xué)研究新成果運(yùn)用于臨床實(shí)驗(yàn)室管理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。
臨床實(shí)驗(yàn)室管理的論文二
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隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，原有的小手工作坊式的實(shí)驗(yàn)室已不能適應(yīng)當(dāng)今檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的要求，寬敞的環(huán)境、有效的使用面積、人性化設(shè)計(jì)的大廳式實(shí)驗(yàn)室已成為一種潮流和趨勢(shì)�，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的整合和改造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及土建、配電、給排水、通風(fēng)、照明、生物和消防安全、醫(yī)療垃圾處理以及配套設(shè)施的安裝等，要借鑒先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室的具體情況進(jìn)行總體設(shè)計(jì)最為恰當(dāng)。
�。坳P(guān)鍵詞］
臨床實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)探索；體會(huì)
隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，特別是生物化學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等新技術(shù)、新成果在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，極大地推動(dòng)了檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，也使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)告別了手工操作的時(shí)代，但原有的手工作坊式的臨床實(shí)驗(yàn)室因空間和結(jié)構(gòu)的限制，成為了制約檢驗(yàn)科發(fā)展的瓶頸。對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的系統(tǒng)整合和全面改造，建設(shè)大廳式的臨床實(shí)驗(yàn)室已成為了一種趨勢(shì)和潮流，也只有現(xiàn)代化的臨床實(shí)驗(yàn)室才能具有標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化、人性化、科學(xué)化的特性，做到實(shí)驗(yàn)室歷久彌新，安全高效。現(xiàn)結(jié)合我們?cè)诳剖医ㄔO(shè)方面的實(shí)際，談?wù)勗谂R床實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的感悟和體會(huì)。
1 臨床實(shí)驗(yàn)室的整合與裝修
隨著對(duì)外交流和現(xiàn)代化裝備的引進(jìn)，國(guó)外先進(jìn)的管理理念也得到了國(guó)內(nèi)同行的認(rèn)可和借鑒，發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不把寬敞的環(huán)境、有效的使用面積、人性化的設(shè)計(jì)作為建設(shè)臨床實(shí)驗(yàn)室的基本要求。由于過去對(duì)實(shí)驗(yàn)室缺乏法制化的管理，臨床實(shí)驗(yàn)室往往使用面積小，位置分散，材料落后，不利于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，并建設(shè)一體化的檢驗(yàn)科。我院在對(duì)科室進(jìn)行整合和裝修過程中，結(jié)合了實(shí)驗(yàn)室的功能和要求，建設(shè)了大廳式的臨床實(shí)驗(yàn)室，并在裝修過程中綜合考慮地磚、墻磚、吊頂板材及給排水管道的抗化學(xué)腐蝕和抗污染性能。在有關(guān)廠家的支持下，對(duì)工作臺(tái)進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)和布局，在布局過程中充分考慮了檢驗(yàn)流程的便捷，有利于消防等因素。深深體會(huì)到實(shí)驗(yàn)室的整合和改造是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，涉及土建、配電、給排水、通風(fēng)、照明、生物和消防安全、醫(yī)療垃圾處理以及配套設(shè)施的安裝等，要根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)最為適宜。實(shí)驗(yàn)室的體液收檢臺(tái)要盡量靠近衛(wèi)生間，并給患者提供一個(gè)較為私密的空間，方便患者留取標(biāo)本；大廳式的實(shí)驗(yàn)室還要配備空氣凈化設(shè)施，確保符合生物安全的要求。
2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)施選擇
實(shí)驗(yàn)臺(tái)、通風(fēng)柜、生物安全柜等是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，質(zhì)量的好壞直接影響到檢驗(yàn)工作的正常開展。目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)這類產(chǎn)品的廠家很多，但質(zhì)量參差不齊，也沒有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在選擇過程中要根據(jù)自身情況追求最佳的性價(jià)比，選擇有豐富制作、安裝經(jīng)驗(yàn)的廠家進(jìn)行裝配。實(shí)驗(yàn)臺(tái)是承放實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)的直接部分，不僅要求堅(jiān)固結(jié)實(shí)，而且臺(tái)面必須耐酸、堿腐蝕，同時(shí)具備耐熱及阻燃性能。實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)要考慮中國(guó)人的平均身高來確定實(shí)驗(yàn)臺(tái)的高度，在裝配過程中要考慮到網(wǎng)絡(luò)線、配電線的走向和使用。與木制、石制臺(tái)面相比，合成材料的臺(tái)面在耐化學(xué)腐蝕、耐熱、抗沖擊以及防水性質(zhì)等方面，都有了明顯的改善。我院選用美國(guó)威盛亞(WILSONART)耐腐蝕實(shí)芯理化板臺(tái)面，三聚氰胺浸漬板的柜身，耐腐蝕專用柜腳，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際布局制作的鋼架結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)臺(tái)的高度和平面。在實(shí)用性，美觀性以用耐用程度方面都達(dá)到了領(lǐng)先水平。檢驗(yàn)科的分子生物學(xué)、微生物實(shí)驗(yàn)室是在生物安全方面有特殊要求的實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)這些實(shí)驗(yàn)室時(shí)一定要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)范進(jìn)行，充分考慮通風(fēng)和消毒的要求�；驍U(kuò)增實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置原則是“各區(qū)獨(dú)立、注意風(fēng)向、因地制宜、方便工作［1］”。另外臨床實(shí)驗(yàn)室還要配備空調(diào)設(shè)備和溫度濕度記錄表，只有保證了適宜的溫度和濕度才能保證各種儀器裝備的正常運(yùn)行；實(shí)驗(yàn)室還要配備必要的生物安全防護(hù)設(shè)施，以保證工作人員有一個(gè)舒適的工作環(huán)境，使空氣指數(shù)、噪音指數(shù)達(dá)到國(guó)家相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。
3 安全、環(huán)保與醫(yī)療廢物的處理
臨床實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境的影響和潛在的危害是客觀存在的，在建設(shè)與改造實(shí)驗(yàn)室過程中必須充分重視，并采取了有效的措施盡可能避免這種危害。在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的醫(yī)療垃圾要按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，但在布局時(shí)就要注意人流、物流和污物流的分開，避免交叉污染，同時(shí)要提高空間的利用率。實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)功能布局的劃分貼上明顯的清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)和生物安全的警示標(biāo)志。要對(duì)具有生物危險(xiǎn)的垃圾進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚砗螅热缥⑸飳?shí)驗(yàn)室的垃圾必須經(jīng)過高壓滅菌后方可帶離實(shí)驗(yàn)室，這樣就要給實(shí)驗(yàn)室配置高壓滅菌設(shè)備。
4 實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)
現(xiàn)代化的檢驗(yàn)科需要信息化的支持，檢驗(yàn)科的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了檢驗(yàn)工作信息收集的自動(dòng)化，簡(jiǎn)化了單據(jù)的傳遞、記錄，整理、審核等環(huán)節(jié)，減少了人為的差錯(cuò)，提高了工作的效率和質(zhì)量，但在檢驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)過程中就要充分考慮標(biāo)本的采集與收檢、檢驗(yàn)與審核、報(bào)告的發(fā)放是否簡(jiǎn)捷，是否和網(wǎng)絡(luò)的布設(shè)相一致，是否能和醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)對(duì)接、服務(wù)器的存放位置是否適中等等，并做好隱藏布線工作。通過整合裝修后，我院檢驗(yàn)科的整體水平邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施、安全性能、綠色環(huán)保水平及檢驗(yàn)質(zhì)量都比以前有了進(jìn)一步的提高，并順利通過了三級(jí)甲等醫(yī)院檢驗(yàn)科的評(píng)審，得到了專家的好評(píng)。以上是本人在臨床實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的一些體會(huì)和感悟，與同志們商榷。
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