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實驗教學信息管理系統(tǒng)的開發(fā)途徑論文
教師管理是一種人事管理，是對教師及教師與其所從事的工作的關(guān)系的管理。具體而言，它取代了過去手動的操作管理，為用戶供給了方便，保證了教學質(zhì)量，使教學成為科學化、正規(guī)化的管理。通過本系統(tǒng)，充沛發(fā)揮了教師的潛能、使教學工作更進一步。下面是實驗教學信息管理系統(tǒng)的開發(fā)途徑論文，歡迎參考閱讀！
摘要：文章主要對實驗教學信息管理系統(tǒng)（ETIMS）的開發(fā)途徑進行探究.具體是在對實驗教學信息管理系統(tǒng)進行解析的基礎(chǔ)上，對實驗教學信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)進行分析，對其邏輯結(jié)構(gòu)的開發(fā)方式進行探究，最后對其應(yīng)用實況進行解析.希望本文論述的內(nèi)容，在協(xié)助高校提升對實驗室信息管理質(zhì)量，以及優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)庫信息關(guān)聯(lián)性方面等方面有所幫助.
關(guān)鍵詞：實驗教學；信息管理系統(tǒng)；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)庫
1ETIMS技術(shù)概述
ETIMS是以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)建設(shè)的，應(yīng)用B/S技術(shù)解決規(guī)劃，以高校實驗教學管理需要為基點，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享的多模塊、高級聯(lián)在網(wǎng)絡(luò)平臺上同步運轉(zhuǎn)的軟件.ETIMS的開發(fā)以教學實驗室為根基，把與實驗教學相關(guān)的各種信息作為管理實驗室教學運行模式的依據(jù).其最大的功能體現(xiàn)在將各類實驗教學軟件資源整合為一個對象進行系統(tǒng)化管理環(huán)節(jié)上[1].ETIMS與計算機網(wǎng)絡(luò)、實驗教學管理等領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，在兩者合作下，實驗教學管理各環(huán)節(jié)、拓展功能需和系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)直接關(guān)聯(lián)，并互換數(shù)據(jù).此外，從延展性的視域出發(fā)對ETIMS各功能模塊進行規(guī)劃，能夠進一步深化開發(fā)結(jié)果，使其演變成實驗教學信息管理的共用軟件系統(tǒng).
2實驗教學信息管理系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)
2.1資源管理子系統(tǒng)
資源管理子系統(tǒng)最大的功能體現(xiàn)在對高校實驗教學中軟硬件資源整體管理方面上，例如對實驗項目庫、實驗準備規(guī)范庫、儀器庫、藥品庫以及實驗室房間管理等[2].實驗項目庫實質(zhì)上就是實驗課程包含的全部實驗內(nèi)容，在數(shù)據(jù)庫內(nèi)被統(tǒng)一藏儲，每門實驗課教師擁有對課程中實驗項目內(nèi)容增減、整改與查詢的職權(quán)；實驗準備規(guī)范庫管理就是參照實驗項目對實驗準備操作進行逐一指導，對實驗注意事項等進行詳細的闡述；儀器庫、藥品庫與實驗室房間管理就是以數(shù)據(jù)庫為依托，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上對多樣化硬件資源進行集中管理.
2.2實驗教學管理子系統(tǒng)
該子系統(tǒng)實質(zhì)上就是對實驗教學中不同環(huán)節(jié)進行信息管理，其借助的是遠程教學互動式網(wǎng)絡(luò)溝通型平臺.用戶管理以實驗教學開展的視域出發(fā)，參照不同角色對用戶信息進行增減、改動與查詢的管理辦法；實驗教學程序管理是就是在網(wǎng)絡(luò)上對數(shù)據(jù)庫中參與實驗教學環(huán)節(jié)進行組織管理；實驗項目選課通常需要學生自行對實驗項目課程進行選擇；助教申請的建設(shè)是以研究生用戶信息管理的一個網(wǎng)上申請程序管理模塊為基準；規(guī)劃實驗方案管理被應(yīng)用在學生自行規(guī)劃上交實驗方案、教師審批的教學過程中；教學評價模塊功能體現(xiàn)在開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查活動封面上，借助采集信息的方式達到評價實驗教學質(zhì)量的目標；網(wǎng)絡(luò)課堂的創(chuàng)設(shè)為學生遠程、自主學習實驗內(nèi)容的多媒體資料；內(nèi)容管理模塊功能體現(xiàn)在對圖片、文字等靜態(tài)文本材料科學管理方面上；論壇交流為師生間信息交流以及思想互動創(chuàng)建了平臺.
2.3實驗室管理子系統(tǒng)
具體是參照實驗教學工作運轉(zhuǎn)實況，對實驗室中的各種事務(wù)進行信息管理.具體是借助儀器、實驗室與會議室3個實驗室資源預約模塊，強化高校師生對各項資源利用效率；應(yīng)用易損儀器賠償功能模塊在提升儀器損壞登記管理和信息統(tǒng)計環(huán)節(jié)工作質(zhì)量方面體現(xiàn)出巨大的應(yīng)用價值；工作日志輔助管理參照實驗準備規(guī)則，在錄入每日實驗準備方面的工作狀況方面體現(xiàn)出便捷性與精確性；廢液信息分析能夠?qū)嶒灲虒W進程中形成的廢液信息進行整合解析；財務(wù)輔助記錄可對經(jīng)費項目等財務(wù)信息進行全面整理與深度解析.
3ETIMS的邏輯結(jié)構(gòu)
ETIMS系統(tǒng)的開發(fā)以實驗教學與管理為主線，把與實驗教學與管理相關(guān)的功能作為副線，從而達到把各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫銜接在一起，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目標.這樣教師、實驗室工作人員、本科生、研究生等不同使用者參照自體需要與在該系統(tǒng)中具備的權(quán)利，以用戶管理模塊設(shè)置為依托，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)信息進行調(diào)度與應(yīng)用，從而使ETIMS系統(tǒng)的各類功能發(fā)揮出來.
3.1實驗課教學
實驗課教學具體是由教師對實驗項目庫進行管理，對實驗教學流程管理表現(xiàn)出強烈的依賴性，從實驗項目庫內(nèi)擇選出多樣化實驗項目組建各門實驗課程，將對網(wǎng)絡(luò)課堂管理的職責交予各課程教師，學生上交實驗方案的設(shè)計實驗課程，應(yīng)用設(shè)計實驗方案管理模塊開展的實驗課程教學.在實驗課開展初期使用助教申請模塊，挑選并明確各實驗課程助教名單.待實驗課結(jié)束以后，利用教學評價模塊，對實驗課中教師、助教、實驗室工作人員、實驗課內(nèi)容、軟硬件設(shè)備等多方面開展評價分析工作.通常情況下，可以應(yīng)用內(nèi)容管理模塊將教學單位從教學到管理全程的信息整體性呈現(xiàn)出來.在論壇交流平臺的輔助下，師生間的信息交流更能體現(xiàn)出自由性與開放性.
3.2實驗室管理
實驗課管理具體是由高校實驗中心主任對課程基本庫、項目基本庫與實驗用房開展的信息管理工作；在課程基本庫、項目基本庫管理工作效率得到切實保障的基礎(chǔ)上，采用規(guī)劃中的教學管理模塊；教師可以對學生的成績進行管理，學生也可以對教師的教學狀況進行評價；通過實驗室運行監(jiān)控模塊對實驗室的考勤數(shù)據(jù)信息進行采集、統(tǒng)計、管理與解析.
3.3ETIMS的數(shù)據(jù)庫規(guī)劃
數(shù)據(jù)庫運轉(zhuǎn)效率與數(shù)據(jù)庫規(guī)劃的質(zhì)量之間存在密切的關(guān)聯(lián)性.科學的對數(shù)據(jù)庫進行規(guī)劃，所發(fā)揮的成效要優(yōu)于對系統(tǒng)服務(wù)器硬件配置實施升級對策.參照數(shù)據(jù)多方向用途、應(yīng)用標準與安全嚴謹原則等去確定數(shù)據(jù)整體組織模式與數(shù)據(jù)表框架.為了大幅度的強化數(shù)據(jù)庫應(yīng)用功能，在對ETIMS的O-racle數(shù)據(jù)庫規(guī)劃過程中通常會遵照以下五項規(guī)則：一是禁止將索引建設(shè)到小型表上；二是不能出現(xiàn)應(yīng)用用戶的鍵的行為；不能通過借用商務(wù)規(guī)范的途徑去達到強化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)完整性的目標，而是需要以數(shù)據(jù)庫管束理去達成的；四是對前臺應(yīng)用程序的功能進行限制，使其無法達到直接獲取數(shù)據(jù)表信息的目標，具體是在數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)表和前臺應(yīng)用程序中間構(gòu)建視圖；五是不能使客戶長期的對數(shù)據(jù)信息進行輸送，而是借助供應(yīng)列表的形式使其擁有更多選擇的機會，維護數(shù)據(jù)信息傳導的快捷性與精確性[3].
3.4實驗預習與考試測評系統(tǒng)
課前預習與考核始終是實驗教學體系的重要組成成分.那么在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的支撐下，開發(fā)帶有實驗預習與測評功能的“預習測評與考試系統(tǒng)”在優(yōu)化實驗教學與管理質(zhì)量方面發(fā)揮的作用是極為顯著的.為了和預習測評與考試系統(tǒng)相關(guān)標準相符合，將數(shù)據(jù)庫細化為試題庫與考試信息庫，前者又參照題型劃分為預習習題庫與試題庫兩種類型，考試信息庫也可以被細化為兩種類型，一種為試題結(jié)構(gòu)表，具體是由題目代碼、類型、難度、題目、答案、分數(shù)等要素構(gòu)成；另一類為學生考試信息庫（包括學生資料庫、答題庫、成績庫）
4ETIMS的應(yīng)用
4.1管理系統(tǒng)的實踐
ETIMS系統(tǒng)在某高校04級的30個班實行了開放，參加學生人數(shù)高于1200，被開放的項目為8個，開放總生時數(shù)超過了2.8萬，這是開發(fā)的“開放式化學實驗教學網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”首次投入應(yīng)用，也是極為重要的時期，到14~15年達到了13級學生180個班實行開放[4].多年的實踐已經(jīng)充分的證明，多功能實驗教學網(wǎng)絡(luò)綜合管理系統(tǒng)已經(jīng)日顯完善化，管理模式穩(wěn)固性更為深刻，實驗教學中高校取得了令人欣慰的教學成績，達到了開放模式下與實驗教學相關(guān)的各類要素有效管理的目標.ETIMS系統(tǒng)已被細化為三次子系統(tǒng)，并在本省高校教研體系中榮獲獎一等獎.ETIMS系統(tǒng)在高校實驗室教學管理進程中的應(yīng)用，構(gòu)建了面向在校生進行開放式實驗教學選課管理與開放實驗活動的目標，使各科目教師在掌握實驗項目開展實況以及學生反饋信息上體現(xiàn)出時效性.在ETIMS系統(tǒng)的協(xié)助下，處理了基于項目的教學進程管理與對外開放服務(wù)工作的難題，進而強化了實驗教學進程的規(guī)范性，實驗教學運行模式監(jiān)管效率得到顯著的提升，高校實驗教學質(zhì)量得到顯著的提升.
4.2ETIMS的應(yīng)用優(yōu)勢
一是其模塊式管理結(jié)構(gòu)的靈活性處于較高的層次上.當系統(tǒng)具備這一優(yōu)勢之時，用戶可以參照自體需求，對所需模塊自行調(diào)用，也可以在維護ETIMS系統(tǒng)功能的情況系數(shù)對模塊施以增減舉措.二是數(shù)據(jù)庫高度級聯(lián).具體是借助相關(guān)信息動態(tài)化級聯(lián)更新方式達到強化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完整性與嚴謹性的目標，從而該系統(tǒng)能夠?qū)⑴c實驗教學相關(guān)的多樣化信息變化模式反映給科目教師.三是統(tǒng)計查詢功能的高端化[5].具體是指ETIMS系統(tǒng)借助完善化的信息結(jié)構(gòu)計劃，協(xié)助系統(tǒng)用戶達到快捷搜尋到所需信息的目標.四是借助網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，達到優(yōu)化高校實驗教學程序，強化實驗室開放工作質(zhì)量的目標
5結(jié)束語
ETIMS系統(tǒng)開發(fā)宗旨在于提升高校開放實驗教學管理水平，為國內(nèi)高校開放實驗教學管理工作的開展構(gòu)建了高端的教學管理平臺，使開放實驗教學管理模式實施的順暢性得到切實的保障，以管理平臺為依托，為實驗室開發(fā)目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ).在信息社會中，開放實驗教學管理信息系統(tǒng)的深度研究具有極大的現(xiàn)實意義，這不僅在開放實驗教學自體上體現(xiàn)出來，其將會為理論與實踐教學、教學改革與管理多方面協(xié)調(diào)運行奠定基礎(chǔ)，演變成具有更大實用價值的現(xiàn)代教育管理信息系統(tǒng).
參考文獻：
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