初中班主任對(duì)班級(jí)的管理與規(guī)劃探討相關(guān)論文
摘要：班級(jí)作為學(xué)校的基本管理單位，也是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校的主要目的是教書育人，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序，做好班級(jí)管理工作十分重要，班主任是班級(jí)管理主要實(shí)施者，做好班級(jí)管理與規(guī)劃十分關(guān)鍵。主要針對(duì)初中班主任對(duì)班級(jí)的管理與規(guī)劃進(jìn)行分析探討，同時(shí)提出一些優(yōu)秀的管理方法。
關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)管理 規(guī)劃在初中教育階段，學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，在這一特殊階段，不僅需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好文化課知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)他們思想道德和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，初中班主任責(zé)任重要，需要從所有學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，提升自身的班級(jí)管理與規(guī)劃意識(shí)，為學(xué)生的成才需求與個(gè)性發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。
一、初中班主任需要具備的專業(yè)管理素質(zhì)
首先，先進(jìn)的育人理念，作為初中班主任應(yīng)該深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)，與學(xué)校的規(guī)章制度，并全面貫徹落實(shí)到教育管理工中，這是班主任進(jìn)行教學(xué)與班級(jí)管理的方向，也是標(biāo)準(zhǔn)，所以，初中班主任需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教書育人理念，深化班級(jí)管理方面的理論知識(shí)。其次，坦蕩無私的思想境界，初中班主任需要明白班級(jí)管理工作的目的，并不是為追逐名利，而是促進(jìn)初中生綜合能力的發(fā)展，使學(xué)校的管理水平得以提高，班主任應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)的高尚品德，明確班級(jí)管理與規(guī)劃工作是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以學(xué)生為中心開展班級(jí)管理工作。再次，全局觀念與整體意識(shí)，初中班主任在班級(jí)管理工作中，需要緊抓班級(jí)的所有工作，不僅只關(guān)注學(xué)生的考試成績，應(yīng)該促進(jìn)他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對(duì)于所有學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、公正的對(duì)待他們，關(guān)注班級(jí)的整體發(fā)展，與學(xué)生之間的關(guān)系和諧平等。
二、初中班主任對(duì)班級(jí)管理與規(guī)劃的方法
1.制定完善班級(jí)管理制度。初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，首先應(yīng)該制定和完善班級(jí)的管理制度，班紀(jì)、班風(fēng)與班規(guī)是一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵組成部分，主要起到約束與管理學(xué)生的作用。班主任應(yīng)組織學(xué)生一起民主的選出各個(gè)班干部，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，協(xié)助班主任管理一些班級(jí)中的瑣碎事務(wù)，督促和管理學(xué)生。班主任可以按時(shí)召開班會(huì)，讓學(xué)生提出自己心目中的班級(jí)管理制度，多征求學(xué)生的意見，傾聽他們的心聲，然后經(jīng)過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個(gè)科學(xué)合理的班級(jí)管理制度與管理體系，由于是學(xué)生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實(shí)際執(zhí)行過程中大多學(xué)生都能自覺遵守。同時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)各個(gè)班干部做好模范與帶頭作用，在班級(jí)內(nèi)樹立良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此推動(dòng)良好班級(jí)氛圍的形成，并促使學(xué)生之間能夠互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。
2.學(xué)習(xí)與生活要松中有嚴(yán)。在初中教育階段，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，班級(jí)是一個(gè)大家庭，班主任則像父母一樣，給予學(xué)生無限溫暖與關(guān)懷，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要注重他們的生活。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，愛玩愛鬧、活潑好動(dòng)，所以班主任應(yīng)該善于與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的溝通與交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)與生活中的困難，并鼓勵(lì)和開導(dǎo)他們。初中班主任在平常應(yīng)多組織學(xué)生參加一些有利于身心健康的課外活動(dòng)或娛樂活動(dòng)，在學(xué)習(xí)方面，對(duì)學(xué)生的要求不能太松，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，制定一套合理的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，并不能以批評(píng)和訓(xùn)斥為主，而是應(yīng)該有耐心的教育、引導(dǎo)和激勵(lì)，如果學(xué)生不遵守班級(jí)紀(jì)律，班主任應(yīng)適當(dāng)?shù)腵批評(píng)他們，并加強(qiáng)督促。
3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性因材施教。在初中班級(jí)管理工作過程中，每個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性格各不相同，而且學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，因此，初中班主任需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)癥下藥，做到真正的因人而異、因材施教，在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長處，并取其精華，去其糟粕，并對(duì)班級(jí)管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機(jī)械執(zhí)行。例如，在課堂上課期間，對(duì)于性格外向、較為活動(dòng)好的學(xué)生，班主任應(yīng)提示他們應(yīng)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)于性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生，當(dāng)他們舉手回答問題時(shí)，則給予一定的表揚(yáng)與激勵(lì)，班主任可以組織學(xué)生每周或每月綜合評(píng)選一次，對(duì)于表現(xiàn)較為優(yōu)秀或突出者，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生感染與引導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分尊重他們的個(gè)性差異。
4.培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，溝通交流是一門十分高深而重要的技能與學(xué)問，人與人之間的溝通和交流相對(duì)關(guān)鍵。所以，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理與規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力，這也是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提與基礎(chǔ)。在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任應(yīng)該了解學(xué)生的所思、所想以及心理活動(dòng)和心情狀態(tài)，以便能夠更好的管理整個(gè)班集體。班主任可以每周都抽出固定時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，并開展交流會(huì)，讓學(xué)生之間多溝通、多交流，相互討論和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多閱讀一些關(guān)于溝通交流的書籍，使師生之間和生生之間的關(guān)系更加融洽、和諧。例如，當(dāng)有學(xué)生發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，班主任需要做的并不是訓(xùn)斥或嚴(yán)厲批評(píng)，而是應(yīng)該進(jìn)行耐心的教育和心理指導(dǎo)，讓他們明白同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理和規(guī)劃時(shí)，應(yīng)從初中生的身心特點(diǎn)出發(fā)，建立和完善一個(gè)班級(jí)管理體系，以學(xué)生為中心，多征求他們的意見，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為他們營造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍，促使他們的身心得以健康成長與發(fā)展。
【初中班主任對(duì)班級(jí)的管理與規(guī)劃探討相關(guān)論文】相關(guān)文章：
1.略談對(duì)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用與發(fā)展的探討論文
4.對(duì)市場營銷發(fā)展新趨勢探討的相關(guān)論文