學(xué)校管理工作的精選論文
篇一：學(xué)校管理工作論文
淺議學(xué)校管理工作
摘要：教育管理與企業(yè)管理一樣都必須面對一個(gè)共同問題，即如何調(diào)動(dòng)組織成員的積極性，做到人盡其才，才盡其用，避免工作中的機(jī)會主義行為。那么如何才能實(shí)現(xiàn)對組織成員的有效管理？無論是舊制度經(jīng)濟(jì)學(xué)還是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)都對這個(gè)問題都做出了一致回答：必須有效地借助于制度。諸多研究表明，制度作為一種十分重要的社會資本，對經(jīng)濟(jì)、社會和學(xué)校的發(fā)展，具有傳統(tǒng)管理要素所無法取代的功能。
關(guān)鍵詞：教育管理制度管理文化引領(lǐng)
國家的興衰強(qiáng)盛系于教育，教育的成敗在教師，教師工作的好壞在管理，管理的關(guān)鍵在教育管理。良好的制度建設(shè)可以促進(jìn)教育教學(xué)、科研以及學(xué)校管理工作，調(diào)節(jié)和激勵(lì)教師的行為，促進(jìn)教師的自我約束、自我調(diào)整和自我完善，使每一個(gè)教師得到更好的`發(fā)展。人人得以成功，學(xué)校也得到長足的發(fā)展。本文就教育管理中的制度管理和文化引領(lǐng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
1．制度管理的規(guī)范性。
制度可以起到規(guī)范作用，即規(guī)范相關(guān)的教育管理行為，使學(xué)校教育管理進(jìn)一步走向規(guī)范化。制度可以起到保障和引導(dǎo)作用。比如說教師的學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)需要用科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)與嚴(yán)密組織來保障和推動(dòng)。雖然我們不斷倡導(dǎo)樂學(xué)思想，探索愉快教育，但學(xué)習(xí)的快樂和愉悅就取決于學(xué)習(xí)本身的艱苦性和對這種特性的成功體驗(yàn)。因此，要能夠真正推動(dòng)教師的學(xué)習(xí)，必須要依據(jù)教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和
篇二：中學(xué)學(xué)校管理工作論文
中學(xué)學(xué)校管理工作論文
摘 要：《國家教育規(guī)劃綱要》指出：建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制與辦學(xué)模式，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。一個(gè)沒有科學(xué)化管理的學(xué)校，是一所不能可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，一個(gè)不注重傳承和創(chuàng)新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)缺乏發(fā)展遠(yuǎn)見和發(fā)展動(dòng)力的管理者。要做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者首先應(yīng)是一個(gè)好教師，其次是一個(gè)學(xué)者，最后才是一個(gè)稱職的管理者。只有這樣才能傳承文明，引導(dǎo)心靈，真正成為一個(gè)成功的管理者。高質(zhì)量的學(xué)校管理，要依法、依德、依情和科學(xué)，這是促進(jìn)學(xué)校沿著健康軌道向前發(fā)展的必然選擇。
曾經(jīng)有人將學(xué)校比喻成一塊麥田，而學(xué)校的管理者——校長正是這塊麥田的守望者，守望著茁壯成長的麥苗——學(xué)生，守望著辛勤耕耘的農(nóng)夫——教師，守望著豐收在望的前景——教育成果。這個(gè)比喻真是新穎貼切，可以給學(xué)校管理者的角色定位提供全新的思路。那么，作為守望者的校長，該如何守望好這一方面凈土呢？
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