淺析民辦高校學生自我管理能力的提升
摘要：民辦高校學生作為高等教育的一個重要組成群體，其自我管理能力的高低，將對民辦高校的生存質(zhì)量和發(fā)展起到重要的影響。本文分析了提升民辦高校學生自我管理的重要性，并就如何提升自我管理能力提出了一些建議。
關鍵詞：民辦高校;自我管理;學生
隨著我國高等教育改革的不斷深化和民辦高校的不斷發(fā)展，如今，民辦高校已然成為我國高等教育的一個重要組成部分，但生源特點決定了民辦高校的生源素質(zhì)良莠不齊，而學生綜合素質(zhì)的高低必然會對民辦高校的生存和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，良好的自我管理能力是體現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)的一個重要方面，它不僅關系到學生今后的自我發(fā)展和學校教育目標的實現(xiàn)，同時，也關系到民辦高校的生存質(zhì)量和總體發(fā)展。因而，如何提升學生自我管理能力成為擺在民辦高校面前的一個重要議題。
一、提升民辦高校學生自我管理能力的重要性
1、良好的自我管理能力，是自我發(fā)展的基礎。自我管理能力是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，“自我管理、自我學習、自我教育、自我發(fā)展呈金字塔排列，自我管理是在塔的底部，它是開展其他活動的基礎，其他活動都建立在有效的自我管理的基礎之上。”①可見，良好的自我管理能力是一個人成才、發(fā)展的基礎。民辦高校大學生對大學生而言，培養(yǎng)良好的自我管理能力是其將來在社會上立足和發(fā)展的基礎。
2、提升學生自我管理能力，有利于提升班級管理的實效。民辦高校因其自身的生源特點決定輔導員在抓好班風、學風建設、時刻關注學生思想變化和心理狀態(tài)的同時，還可能需要照顧到學生生活、人際關系、家庭狀況等等問題，而學生自我約束、自我管理能力的提升，可以大大減輕輔導員的工作量，使輔導員從保姆式管理模式和繁雜的事務性工作中解脫出來，有更多的時間和精力給予學生目標方向確定和人生規(guī)劃等方面的指導，從而提高班級管理的實效性。
3、學生自我管理能力的提升，有利于提高民辦高校學生的綜合素質(zhì)。民辦高校學生普遍存在學習上主動性、自覺性差、生活上依賴性強、自律性差等弱點，培養(yǎng)和提升學生的自我約束、自我管理能力，充分發(fā)揮他們的主體性和主觀能動性，能在一定程度上大大改善這些狀況，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，獨立能力、自律能力不斷增強，從而使個人綜合素質(zhì)不斷提高，進而在一定程度上提升民辦高校的整體水平。
二、民辦高校提升學生自我管理能力的途徑
1、轉(zhuǎn)變工作思路，變管理為引導。民辦高�？紤]到學生在學習和生活方面的主動性和自覺性方面較公辦院校學生來說相對較差，因而，在學生管理上更加嚴格和細致，輔導員工作相當繁雜，這種保姆式的管理既降低了輔導員的工作成效，也會在一定程度上加重學生的依賴性，使學生缺乏獨立性和創(chuàng)造性，不利于學生思想、心理和今后個人的發(fā)展，因此，學校和輔導員應該轉(zhuǎn)變工作思路，使輔導員的角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д撸ㄟ^主題班會、個別談心等方式引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立明確的學習目標和方向，幫助他們正確地認識和評價自己，指導他們合理地規(guī)劃大學生活，確立了明確的目標和方向，學生在學習和生活上能夠更主動、更自覺地進行自我約束，這不僅能夠提升學生的自我管理能力，同時，也大大提高了輔導員的工作效率。
2、增強學生的自我管理意識。學生既是自我管理的主體，同時，也是自我管理的受益者，因此，要增強學生的自我管理意識，使學生深刻認識到自我管理的重要性，自覺地培養(yǎng)和提升自我管理能力。要增強學生的自我管理意識就要激發(fā)學生的集體意識、競爭意識和憂患意識，強烈的集體意識、爭先創(chuàng)優(yōu)的.競爭意識和適當?shù)奈C感可以使學生在學習上和生活上不斷地進行自我約束、自我反省、自我教育、自我完善，在這個過程中學生的自我管理能力得到培養(yǎng)和進一步提升。
3、發(fā)揮學生主觀能動性，為學生提供自我管理平臺。通過組織各類科技大賽、演講比賽、宿舍文化評比、社會實踐、志愿者服務等活動，為學生搭建更多地平臺，來調(diào)動學生的主觀能動性。同時，提供更多的機會讓學生參與到學校和班級的管理工作中，如宿舍管理、校園文化建設、社團管理等等，賦予學生更大的自主權和發(fā)言權，使其在活動的參與中通過進行不斷地自我組織、自我評價、自我反思、自我約束，鍛煉和提升自我管理能力。
4、充分地發(fā)揮班干部的主導作用和黨團員的模范帶頭作用。班干部作為班集體的核心，在學生自我管理組織的過程中起著主導作用，班干部自身的言行會影響班內(nèi)其它同學，這種影響是潛移默化的，因而，建立必須一支優(yōu)秀的班干部隊伍。黨團員的模范帶頭作用也會對班級學生的自我約束、自我管理起到很好的影響和促進作用。
注釋：
①鄒志超.大學生自我管理量表的修訂及區(qū)域性常模的建立[D].長沙：湖南師范大學，2007.
參考文獻：
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[4]潘紅紅.民辦高校學生管理工作的問題及對策研究[J].學術問題研究(綜合版)，2012(02).
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