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和諧管理理論在“90后”大學(xué)生管理中的運(yùn)用
摘要：隨著教育體制不斷改革，對(duì)“90后”大學(xué)生的管理受到社會(huì)廣泛關(guān)注，“90后”是現(xiàn)代社會(huì)青年隊(duì)伍的主力軍，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，因此，高校對(duì)于“90后”大學(xué)生的教育與管理工作至關(guān)重要。和諧管理理論在高校學(xué)生管理中作用突出，通過(guò)注重學(xué)生的思想道德教育、在校園中建立和諧人際關(guān)系、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及樹(shù)立以人文本的觀念，優(yōu)化對(duì)“90后”大學(xué)生的管理。
關(guān)鍵詞：和諧管理理論 管理 “90后”大學(xué)生 運(yùn)用
“90后”大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的希望，社會(huì)發(fā)展對(duì)高校“90后”大學(xué)生的管理工作提出新要求。和諧管理理念以學(xué)生實(shí)際情況為依托，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特征，教學(xué)管理充分做到以人為本，優(yōu)化學(xué)生組織活動(dòng)。為此，本文從高校和諧管理理論出發(fā)，分析“90后”大學(xué)生管理中的不和諧因素，并建立完善的和諧管理模式。
一、和諧管理理論
1、概念
和諧管理是指在某一個(gè)特定的目標(biāo)指引下，管理與和諧相互結(jié)合，通過(guò)對(duì)不確定性因素的優(yōu)化以及消減，最終能夠?yàn)槟骋粏?wèn)題提供便捷的解決方式。而和諧管理理論以優(yōu)化整體系統(tǒng)為基本目標(biāo)，能夠完成管理的多重化發(fā)展，不僅能提高組織管理的效率，還能解決組織管理中各個(gè)因素存在的問(wèn)題。和諧管理理念與傳統(tǒng)管理理念不同，和諧管理理念在理清問(wèn)題背景下，將問(wèn)題的解決方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c和諧相關(guān)的事物，并找到問(wèn)題的最佳解決方式。
2、在大學(xué)生管理中的重要性
和諧管理理論是一種與信息時(shí)代接軌的管理理念，在學(xué)校與社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用。但是和諧管理理論在高校中應(yīng)用較少，在少數(shù)學(xué)生管理中應(yīng)用效果良好。從學(xué)生管理角度考慮，基于我國(guó)學(xué)制特征，“90后”大學(xué)生是高校學(xué)生主要組成部分，“90后”大學(xué)生與“80后”學(xué)生相比，在思維方式、價(jià)值追求等方面呈現(xiàn)出了更加突出的特點(diǎn)，具有鮮明的時(shí)代烙印。但是“90后”大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)校管理現(xiàn)狀依然存在很多問(wèn)題，高校對(duì)于“90后”大學(xué)生的管理不能重視學(xué)生的精神價(jià)值。在實(shí)際的學(xué)生管理中，管理者過(guò)于關(guān)注技術(shù)價(jià)值，從而忽視了學(xué)生價(jià)值理性的培養(yǎng)，這樣的高校學(xué)生管理方式與人本管理理念不符，因此和諧管理理論在“90后”大學(xué)生中的管理意義重大。
二、“90后”大學(xué)生管理的現(xiàn)狀
1、“90后”大學(xué)生的基本特征
“90后”大學(xué)生與“80后”大學(xué)生有很多不同，首先，“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)于我國(guó)社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，初期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不健全，社會(huì)中各種思想不斷碰撞。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，外來(lái)個(gè)人主義價(jià)值觀在經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及生活等方面對(duì)“90后”大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，使得“90后”大學(xué)生在思想生活等方面展現(xiàn)出了空前的獨(dú)立性。從性格上分析，“90后”大學(xué)生更加熱情、獨(dú)立，并有著張揚(yáng)的個(gè)性，對(duì)于新鮮事物積極果敢，但是在對(duì)待家人方面卻是叛逆性與依賴性并存。
2、“90后”大學(xué)生的心理特征
首先，“90后”大學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，“90后”還未完全走向社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)上不能完全獨(dú)立，對(duì)父母教依賴較大，但是在思想上，成人意識(shí)較明顯。“90后”學(xué)生從高中學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始不斷拓寬閱讀，培養(yǎng)自身獨(dú)立的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。這樣的過(guò)程促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思想的形成，使得學(xué)生能對(duì)社會(huì)現(xiàn)象提出質(zhì)疑，并能夠在社會(huì)環(huán)境中樹(shù)立主人翁意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。但是“90后”心理脆弱，抗壓能力較差。其次，“90后”價(jià)值觀趨向多元化，不局限于本民族文化，而是放眼世界。近年來(lái)，隨著世界文化互相融合，“90后”大學(xué)生中出現(xiàn)了哈日、哈韓族。從學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成中，可以看出“90后”學(xué)生的思想價(jià)值呈現(xiàn)出了多元化的局面，多元化價(jià)值觀的養(yǎng)成雖然在文化傳播中具有積極意義，但是同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致主流思想的邊緣化。再次，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)逐漸成為“90后”大學(xué)生生活中不可缺少的精神文化食糧。網(wǎng)絡(luò)既有優(yōu)勢(shì)也有負(fù)面效果，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極作用在于能拓寬學(xué)生的思維與視野，深化學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。在高校學(xué)生管理中存在一些不和諧因素，例如“90后”大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在“四二一”的家庭結(jié)構(gòu)中，他們雖然熱情、自信且表現(xiàn)欲強(qiáng)，但是很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)等問(wèn)題。
三、“90后”大學(xué)生管理中和諧管理理論的應(yīng)用
1、培養(yǎng)“90后”大學(xué)生道德意識(shí)
“90后”大學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在對(duì)道德范圍的基本構(gòu)成認(rèn)識(shí)上，同時(shí)還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)法律制度的認(rèn)識(shí)上。對(duì)于“90后”大學(xué)生思想道德以及誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)是高校和諧管理理論的實(shí)際體現(xiàn)。對(duì)于高校學(xué)生管理來(lái)說(shuō)，需要對(duì)誠(chéng)信內(nèi)涵進(jìn)行全面而深刻的認(rèn)識(shí)，也要重視法制意識(shí)。從個(gè)體經(jīng)濟(jì)利益角度分析，為了實(shí)現(xiàn)自我經(jīng)濟(jì)利益的最大化，“90后”大學(xué)生對(duì)于自身利益、自我價(jià)值的追求趨向最大化。例如，國(guó)家向“90后”大學(xué)生提供生活補(bǔ)助，目的是幫助學(xué)生完成高等教育，但是大部分學(xué)生不能意識(shí)到這一點(diǎn)，并沒(méi)有通過(guò)自身修養(yǎng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，法律手段能夠?qū)κ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)，并對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，從而提高“90后”大學(xué)生的思想道德意識(shí)。
2、培養(yǎng)“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)判斷力
隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，“90后”大學(xué)生的生活方式以及交流方式被逐漸改變，從而影響著學(xué)生之間的溝通。“90后”大學(xué)生是青年群體的先鋒人物，但是他們把大部分的精力投身于網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)是“90后”學(xué)生交際的重要平臺(tái)，尤其是微信、微博等交際軟件在“90后”學(xué)生中的使用。從某種程度上講，網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生緩解壓力，但是也使得學(xué)生在虛擬世界中不能自拔，對(duì)“90后”的生活狀態(tài)產(chǎn)生一定影響。因此高校學(xué)生管理者需要教育學(xué)生正確處理現(xiàn)實(shí)人際與虛擬人際交往的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際的判斷力，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的本質(zhì)，并逐漸樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。
3、樹(shù)立以人為本的教育思想
由于“90后”的年齡特征和心理特征，形成了“90后”大學(xué)生獨(dú)特的生活方式，在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀存在較大差別。對(duì)于高校學(xué)生的管理來(lái)說(shuō)，需要在人文精神指導(dǎo)下，給予學(xué)生以關(guān)懷。以人為本是高校人文關(guān)懷的核心，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生追求平等、自由的思想，該種思想不僅貫穿于學(xué)生大學(xué)教育的全過(guò)程中，更需要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作以及生活中。全面樹(shù)立以人為本的育人觀，在對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中，需要對(duì)高校管理者提出更高要求，不斷深化教育整體性的概念，不放松對(duì)“90后”的管理與教育。
“90后”大學(xué)生雖然人格獨(dú)立，但是在經(jīng)濟(jì)方面過(guò)于依賴家長(zhǎng)，這種矛盾會(huì)在“90后”大學(xué)生心理上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此，在對(duì)“90后”學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，首先要不斷提高學(xué)生自身抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)自我的能力，為學(xué)生多項(xiàng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在高校中，以尊重“90后”大學(xué)生為準(zhǔn)則的教學(xué)管理，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，還能增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的尊重也是高校以人為本管理理念的集中體現(xiàn)。
4、優(yōu)化高校組織結(jié)構(gòu)
第一，強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍。在高校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想、心理等進(jìn)行輔導(dǎo)，是高校學(xué)生管理的主導(dǎo)力量。輔導(dǎo)員工作中具有雙重性質(zhì)，首先是良師，然后是益友。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的良師，輔導(dǎo)員需要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，通過(guò)考核的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自律性。此外，應(yīng)該充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員益友的作用，注重學(xué)生的生活以及思想方面出現(xiàn)的問(wèn)題，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。
第二，完善大學(xué)生信息系統(tǒng)。“90后”大學(xué)生管理難度較大，因此，高校需要對(duì)學(xué)生信息、檔案等進(jìn)行分析與處理，但是目前高校學(xué)生檔案管理仍停留在傳統(tǒng)操作模式中，不利于對(duì)學(xué)生的管理，因此，在高校學(xué)生管理中，應(yīng)該建立學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，徹底擺脫傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理方式。在學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)中將學(xué)生信息分為四部分：學(xué)生個(gè)人基本信息、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰信息、學(xué)習(xí)工作能力信息、心理健康信息。在傳統(tǒng)學(xué)生檔案管理中學(xué)生心理健康問(wèn)題一直被忽視，因此使得“90后”大學(xué)生的心理問(wèn)題不能得到良好處理。對(duì)于“90后”大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，需要教師根據(jù)學(xué)生團(tuán)體的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置與學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題在團(tuán)體中進(jìn)行討論時(shí)，參與者與輔導(dǎo)員對(duì)問(wèn)題進(jìn)行平等討論，并在討論中提供參考意見(jiàn)，使得學(xué)生在問(wèn)題討論中互相幫助，并互相鼓勵(lì)和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)論
綜上所述，隨著教育體制不斷改革，“90后”大學(xué)生的管理受到教育界關(guān)注。“90后”大學(xué)生與“80后”大學(xué)生相比具有很多特質(zhì)，在高校學(xué)生管理中難度較大。傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式不能與科技信息社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，高校應(yīng)依據(jù)和諧管理理論，培養(yǎng)“90后”大學(xué)生道德意識(shí)，樹(shù)立以人為本教育思想理念，不斷優(yōu)化高校組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)強(qiáng)化輔導(dǎo)員管理隊(duì)伍、完善大學(xué)生信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高校“90后”大學(xué)生的和諧管理。
參考文獻(xiàn)：
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