應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革探析

摘要：重視實踐教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已為國內(nèi)外高教界普遍關(guān)注和重視。徐州工程學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院立足地方經(jīng)濟、注重實踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)模式中明確定位“培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才”，并在教學(xué)改革實踐中展開大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步走出了一條較為行之有效的路子。但改革中仍有諸多問題需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。 　　關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)改革；建議與對策
　　
　　一、注重實踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型本科的核心環(huán)節(jié)
　　
　　進入20世紀80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學(xué)改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。
　　“應(yīng)用型本科”，重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。徐州工程學(xué)院是教育部2002年批準成立的新建本科院校，是立足江蘇蘇北、面向全國的一所地方性高校。“創(chuàng)建一所立足蘇北、面向全國，全省有地位、全國有影響的蘇北一流的應(yīng)用型本科學(xué)�！笔菍W(xué)�！笆�一五”規(guī)劃確定的總體目標和基本定位。為此，要求各專業(yè)，特別是經(jīng)濟類學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將是學(xué)校實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的根本保障和有效途徑。從教學(xué)體系建設(shè)上如何體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)顯然應(yīng)是實踐教學(xué)。
　　
　　二、強化實踐教學(xué)以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要
　　
　　徐州工程學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院是以招收培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)濟類本科人才為主的二級學(xué)院。基于學(xué)科特點和學(xué)�？傮w建設(shè)目標與任務(wù)，在近二年的教育教學(xué)改革中，著力強化實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的地位，以適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建設(shè)的需要：
　　1.總體思路。按照建設(shè)應(yīng)用型本科的要求，以學(xué)科建設(shè)為目標、以專業(yè)建設(shè)為依托、以課程建設(shè)為抓手，明確學(xué)科定位、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、改革課程體系；注重能力培育，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施力度；提高專業(yè)的市場適應(yīng)性，充實應(yīng)用性課程內(nèi)容與比例；改革優(yōu)化教學(xué)手段和方法，逐步建立起適應(yīng)新時期大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要的教學(xué)模式。
　　2.具體內(nèi)容及措施：
　�。�1）明確學(xué)科定位與專業(yè)特色，確定人才培育目標�；�于經(jīng)濟類專業(yè)特點，其課程設(shè)置和專業(yè)建設(shè)必須適應(yīng)時代特征和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。也就是應(yīng)符合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的“商學(xué)院”模式：既有別于高職高專、又不同于老牌的傳統(tǒng)研究型大學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實踐操作能力，把學(xué)生培育成“廣視野、重技能、會學(xué)習(xí)、善交往、能合作、守信用”的應(yīng)用型人才。
　�。�2）改革課程體系設(shè)置，適時調(diào)整教學(xué)計劃。在課程體系的改革中突出了三個重點，即良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練的工具性技能，必備的專業(yè)知識加廣泛的非專業(yè)興趣。依照“畢業(yè)后干什么和10年后干什么”的設(shè)計思路建立主干課程加選修課程的課程體系。改革后的全部課程充分體現(xiàn)出應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，即由五大模塊組成：①公共課程模塊；②專業(yè)基礎(chǔ)模塊；③專業(yè)主干課程模塊；④專業(yè)技術(shù)課程模塊；⑤專業(yè)方向（即前沿課程）模塊等。除確保專業(yè)主干課程外，更突出和強化了專業(yè)技術(shù)課程模塊，強調(diào)在教學(xué)中注重應(yīng)用與實務(wù)、實踐能力的培育。
　　改革實踐中，在本科一年級開設(shè)社會經(jīng)濟調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，二、三年級設(shè)置了專業(yè)認識實習(xí)和年級論文的實踐課程，四年級增加和延長了實務(wù)模擬試驗和畢業(yè)實習(xí)課時。在形式上，集中實習(xí)和課內(nèi)實習(xí)相結(jié)合，具體包括市場經(jīng)濟調(diào)研、認識實習(xí)、專業(yè)模擬操作、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文寫作等，基本形成了相對完整的實踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)形勢發(fā)展需要和學(xué)生特點對教學(xué)內(nèi)容進行適當調(diào)整和補充，加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例（僅課內(nèi)實踐占總學(xué)時的比重平均已30%以上）。另外，為激發(fā)學(xué)生對專業(yè)實踐的興趣和動力，在教學(xué)計劃中明確提出了要求學(xué)生在畢業(yè)前至少取得一種以上規(guī)定的職業(yè)資格證書（如報關(guān)員、國際商務(wù)師、跟單員等），并將其列入了教學(xué)計劃，計入獎勵學(xué)分。
　�。�3）探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段。這一模式強調(diào)針對不同課程的特點，采取不同的教學(xué)方式，輔之于不同的教學(xué)手段。對實踐性較強的注重強調(diào)運用案例教學(xué)與模擬教學(xué)。①案例教學(xué)。在教學(xué)過程中強化案例教學(xué)、互動式教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)法手段，改善教學(xué)中的師生關(guān)系，強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。②模擬教學(xué)。即以實際問題為載體，以計算機應(yīng)用為手段，以教學(xué)模擬軟件為工具，教師根據(jù)業(yè)務(wù)流程的需要，將學(xué)生分成若干個小組，在教師指導(dǎo)下，進行模擬操作，使學(xué)生置身于操作實踐的環(huán)境中，少講多練，以此培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實問題的認知和理解能力。
　�。�4）因地、因時制宜，有計劃地建立校外實習(xí)基地。學(xué)院先后與地方政府部門、工商企業(yè)、金融結(jié)構(gòu)等合作，建立了校外實踐教學(xué)基地，通過共建協(xié)議，配備了一批素質(zhì)高、教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的實踐教學(xué)指導(dǎo)的教師隊伍。
　�。�5）加強畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的過程管理與評價，實行指導(dǎo)老師負責(zé)制。除通過規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的相關(guān)制度外，對畢業(yè)設(shè)計（論文）從選題到答辯實施規(guī)范化管理與監(jiān)控；指導(dǎo)教師作為第一責(zé)任人實施全程負責(zé)，對畢業(yè)實習(xí)初、中、后期分別進行規(guī)定次數(shù)的巡查，畢業(yè)實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)督察；規(guī)范畢業(yè)答辯程序和評價指標體系，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中實踐能力的全面訓(xùn)練與提高。 　　三、當前新建應(yīng)用型本科學(xué)校實踐教學(xué)改革中存在的主要問題
　　
　　實踐教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，作為新建的應(yīng)用型本科學(xué)校，在實踐教學(xué)改革過程中，較普遍的存在著以下矛盾和問題：
　�。ㄒ唬�強化實踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念。部分師生中，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認識和對強化實踐教學(xué)重要型的認識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認識。在經(jīng)濟學(xué)等社科類學(xué)科專業(yè)中，許多課程的老師仍認為實踐教學(xué)是理工科或部分有模擬實踐軟件可用的應(yīng)用性課程，實踐就是上機操作、就是社會實習(xí)等。即使在觀念上已有認識，但常圄于條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限，觀望、等待、敷衍等現(xiàn)象具有一定的普遍性。
　�。ǘ�）適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在：（1）多媒體教學(xué)設(shè)施短缺，不能滿足教師在案例教學(xué)、實務(wù)展示等教學(xué)環(huán)境的需要，并限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。許多課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。（2）實訓(xùn)模擬場地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動手能力的機會�，F(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)施還遠未能滿足教學(xué)實踐的需要。
　�。ㄈ�）校外實習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠遠不能滿足教學(xué)實踐的需要�，F(xiàn)階段的實習(xí)基地普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象，一方面歸因于當前我國企業(yè)改制后管理者追求短期利益最大化的傾向，另一方面也可歸因于在該領(lǐng)域經(jīng)費的投入、人力的投入以致感情的投入所限。許多校外實習(xí)活動（臨時）常常依賴老師們個人在社會建立起來具有較緊密關(guān)系的親朋好友關(guān)系，勉強維持、勉強接受，通常也被限定在一定的區(qū)域、層面、或時間。校企間的合作相對缺乏，不管在研發(fā)領(lǐng)域還是教學(xué)領(lǐng)域，是我國當前高校與發(fā)達國家同類高校的差距所在，也已成為當前國內(nèi)眾多高校致力于建設(shè)的重點工程之一。
　　
　　（四）教學(xué)計劃仍需進一步調(diào)整和完善。當前，在教學(xué)計劃中，盡管實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)課時已有較大提高，但除去一定量的停留在計劃中的“名義實習(xí)”課時后，實際可用于學(xué)生實踐、或動手的學(xué)時仍顯不足。大量的公共課、理論課仍占居了較大的學(xué)時比重。
　�。ㄎ澹�實踐教學(xué)師資力量有待提高。教師中能夠適應(yīng)滿足實踐實訓(xùn)的總體上比重不高，大量年輕教師從高校（主要是教學(xué)型和研究型大學(xué)）畢業(yè)后進入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，自身尚不能成為行家里手，難以勝任相關(guān)的實踐指導(dǎo)工作。
　　（六）教學(xué)評價機制缺位�，F(xiàn)行的教學(xué)評價機制不能滿足實踐教學(xué)改革的需要，不能起到強化鼓勵實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，相反存在著制約傾向。特別是在學(xué)生實踐課程成績的評判、教師實踐教學(xué)工作量的折算等方面還有待深入探索。
　　
　　四、建議與對策
　　
　　作為新建應(yīng)用型本科學(xué)校，在推進實踐教學(xué)改革過程中，可以在以下方面著力展開工作：（1）廣泛深入地開展宣傳學(xué)習(xí)，使全體師生充分認識強化實踐教學(xué)的重要性和緊迫性，形成一致的思想、理念、行動；（2）加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必要的財政投入，逐步健全實踐教學(xué)環(huán)節(jié)必備的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和立體化教學(xué)模式的改革和實施；（3）強化校外實習(xí)基地建設(shè)，鼓勵、資助并考核各學(xué)院校外實習(xí)（實訓(xùn)）基地建設(shè)工作，使校外實習(xí)基地真正成為培養(yǎng)學(xué)生走向社會的起點和搖籃；（4）積極引進國外先進的教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)模式，探索適應(yīng)時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；（5）解放思想，大膽調(diào)整教學(xué)計劃和課程體系，爭取最大限度強化實踐教學(xué)的課時比重、課程結(jié)構(gòu)；（6）有計劃的引進具有較高職稱、豐富實踐經(jīng)驗的實踐工作戰(zhàn)線的優(yōu)秀專家充實教師隊伍，同時強化對在職在崗教師實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)、培養(yǎng)；（7）建立健全實踐教學(xué)的專項考核機制，明確考核標準和考核辦法。鼓勵創(chuàng)新、鼓勵改革，同時落實崗位職責(zé)，提高實踐教學(xué)工作績效。
　　
　　參考文獻：
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