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工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)之我見
［摘要］ 本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的新要求，提出了工商治理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整題目。并結(jié)合這種調(diào)整就工商治理專業(yè)的教師練習(xí)、人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等進(jìn)行了分析和探討。?�。坳P(guān)鍵詞］ 工商治理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化、國際化和高科技化，對(duì)工商治理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補(bǔ)補(bǔ)，而是涉及到工商治理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊(duì)伍練習(xí)，招生與學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的工商治理人才。
一、專業(yè)教師隊(duì)伍的練習(xí)
改革開放以來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使工商治理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商治理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊(duì)伍，他們?yōu)楣ど讨卫韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但客觀地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)；或長期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問，長期融進(jìn)于企業(yè)實(shí)踐”。而在實(shí)現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和練習(xí)的過程。整合、練習(xí)的基本方案有二方面。
采用請(qǐng)進(jìn)來、走出往的方法。廣泛地聘請(qǐng)社會(huì)上長期從事治理實(shí)踐，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級(jí)治理進(jìn)土，擔(dān)任工商治理專業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時(shí)也經(jīng)常聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、高級(jí)治理人土到學(xué)校作報(bào)告、舉辦座談會(huì)。工商治理專業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門的圍欄，參與到廣闊的社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐中往，只有深進(jìn)實(shí)踐，才能找到理論與實(shí)踐相結(jié)合的正確做學(xué)問的路子，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機(jī)地將治理理論知識(shí)融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商治理專業(yè)教師之所以普遍沒有深進(jìn)實(shí)際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴(kuò)招的影響，三是導(dǎo)向題目，四是實(shí)踐場(chǎng)所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會(huì)實(shí)踐的題目，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定
工商治理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的，工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著治理的特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)工商治理專業(yè)人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機(jī)應(yīng)變、經(jīng)驗(yàn)判定、當(dāng)機(jī)立斷等能力來具體地解決帶有個(gè)性的具體題目。這就要求我們所培養(yǎng)的工商治理者，不僅應(yīng)具有高度的科學(xué)治理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及處理復(fù)雜題目的技巧。與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代客觀上還要求治理者具有較強(qiáng)的創(chuàng)新即較強(qiáng)的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商治理專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)牢牢圍繞工商治理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。不但要有基礎(chǔ)治理知識(shí)，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識(shí)素養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計(jì)劃為普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類課程。基礎(chǔ)教學(xué)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實(shí)施按工商治理學(xué)科大類開設(shè)，專業(yè)教學(xué)課程除專業(yè)課以外，還包括社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。 3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強(qiáng)化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)客體特點(diǎn)，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，輕易調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商治理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的題目進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，進(jìn)步學(xué)生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一的交流指導(dǎo)，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度，強(qiáng)化工商治理專業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。既要注重過程，更要注重結(jié)果。評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并編制適合我國國情的教學(xué)課件。［摘要］ 本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的新要求，提出了工商治理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整題目。并結(jié)合這種調(diào)整就工商治理專業(yè)的教師練習(xí)、人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等進(jìn)行了分析和探討。?
�。坳P(guān)鍵詞］ 工商治理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)化、國際化和高科技化，對(duì)工商治理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補(bǔ)補(bǔ)，而是涉及到工商治理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊(duì)伍練習(xí)，招生與學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的工商治理人才。
一、專業(yè)教師隊(duì)伍的練習(xí)
改革開放以來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使工商治理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商治理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊(duì)伍，他們?yōu)楣ど讨卫韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但客觀地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)；或長期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問，長期融進(jìn)于企業(yè)實(shí)踐”。而在實(shí)現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和練習(xí)的過程。整合、練習(xí)的基本方案有二方面。
采用請(qǐng)進(jìn)來、走出往的方法。廣泛地聘請(qǐng)社會(huì)上長期從事治理實(shí)踐，具有豐富的企業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級(jí)治理進(jìn)土，擔(dān)任工商治理專業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時(shí)也經(jīng)常聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、高級(jí)治理人土到學(xué)校作報(bào)告、舉辦座談會(huì)。工商治理專業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門的圍欄，參與到廣闊的社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐中往，只有深進(jìn)實(shí)踐，才能找到理論與實(shí)踐相結(jié)合的正確做學(xué)問的路子，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機(jī)地將治理理論知識(shí)融會(huì)貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商治理專業(yè)教師之所以普遍沒有深進(jìn)實(shí)際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴(kuò)招的影響，三是導(dǎo)向題目，四是實(shí)踐場(chǎng)所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會(huì)實(shí)踐的題目，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定
工商治理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的，工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著治理的特點(diǎn)和時(shí)代對(duì)工商治理專業(yè)人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機(jī)應(yīng)變、經(jīng)驗(yàn)判定、當(dāng)機(jī)立斷等能力來具體地解決帶有個(gè)性的具體題目。這就要求我們所培養(yǎng)的工商治理者，不僅應(yīng)具有高度的科學(xué)治理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及處理復(fù)雜題目的技巧。與此同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代客觀上還要求治理者具有較強(qiáng)的創(chuàng)新即較強(qiáng)的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商治理專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)牢牢圍繞工商治理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。不但要有基礎(chǔ)治理知識(shí)，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識(shí)素養(yǎng)。努力實(shí)現(xiàn)課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計(jì)劃為普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類課程�；A(chǔ)教學(xué)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實(shí)施按工商治理學(xué)科大類開設(shè)，專業(yè)教學(xué)課程除專業(yè)課以外，還包括社會(huì)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。 3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強(qiáng)化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)客體特點(diǎn)，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，輕易調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商治理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動(dòng)中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的題目進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，進(jìn)步學(xué)生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一的交流指導(dǎo)，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度，強(qiáng)化工商治理專業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。既要注重過程，更要注重結(jié)果。評(píng)價(jià)方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并編制適合我國國情的教學(xué)課件。
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