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開展“訂單式”人才培養(yǎng)的探索與思考
摘要:“訂單式”培養(yǎng)是近年來在職業(yè)教育改革實踐中逐漸發(fā)展起來的一種新型人才培養(yǎng)模式。它符合我國國情和職業(yè)教育的宗旨,在很大程度上達成學生、學校和企業(yè)“三贏”的效果。文章通過山東英才職業(yè)技術(shù)學院實施“計單式”培養(yǎng)過程中存在的問題進行探討和分析,以期對“訂單式”培養(yǎng)具有一定的指導意義。 關(guān)鍵詞:高職教育;“訂單式”培養(yǎng);教學改革山東英才職業(yè)技術(shù)學院在幾年的辦學實踐中,積極探索高職教育辦學規(guī)律,理清辦學思路,形成了“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)、學、研結(jié)合之路”的辦學指導思想,根據(jù)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,較早探索并實施了“訂單式”人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出來的學生既有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力,又有良好的綜合素質(zhì),深受用人單位青睞,走出了一條具有廣闊前景的高等職業(yè)教育辦學之路。
一、“訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程
。ㄒ唬┲匾暻捌谡{(diào)研,選擇合作伙伴
高職院校只有面向市場,進入市場,與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,才有生機和活力,社會需求成為高職教育發(fā)展的動力和源泉。實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式,很重要的就是企業(yè)要直接參與培養(yǎng)過程,為此,學院派專人走訪了相關(guān)的企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會和同類院校等,廣泛搜集用人單位的信息,進行科學論證,展開充分調(diào)研,最終確定了合作伙伴。
。ǘ⿲W院與用人單位簽定“訂單”協(xié)議
“訂單”是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的核心要素。為此,學院通過大量的前期市場調(diào)研,憑借自己的知名度和聲譽,主動與山東佳怡物流公司取得聯(lián)系,雙方經(jīng)過半年多時間的深入接觸,于2005年3月8日正式簽定《校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書》。協(xié)議內(nèi)容本著互利、雙贏的原則,明確了校企雙方的職責,學校須按企業(yè)要求培養(yǎng)人才,企業(yè)則要接納合格的訂單人才。協(xié)議一經(jīng)簽定,雙方必須嚴格遵守,以確保人才質(zhì)量。協(xié)議的具體內(nèi)容也不是一成不變的,可以隨著企業(yè)發(fā)展的需要而進行微調(diào)。
(三)公開選拔訂單班學生
在組建佳怡物流班之初,學院秉持持公平、公正和公開的原則,以企業(yè)為主,學院協(xié)助,精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。首先,佳怡物流公司和學院以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳,向?qū)W生全面介紹“訂單式”人才培養(yǎng)模式的操作過程和企業(yè)的全面情況、工作崗位和基本待遇等,并認真解答學生的提問。企業(yè)派出人力資源管理人員對報名學生進行了嚴格的筆試、面視,經(jīng)過綜合考核,從報名的540人中甄選出180人組成佳怡物流訂單班。
。ㄋ模﹪@訂單協(xié)議進行教學改革
訂單協(xié)議簽定后,學院主動牽頭企業(yè),根據(jù)人才培養(yǎng)目標、要求以及教育教學規(guī)律,對教學計劃和課程體系進行重新分解與組合,設(shè)計可行的教學計劃和課程體系,對課程結(jié)構(gòu)、比例權(quán)重、內(nèi)容銜接等方面進行認真推敲,力爭做到理論教學與實踐教學、培養(yǎng)能力和傳授知識相統(tǒng)一。加強實踐教學,實踐教學學時占總學時的40%以上。在教材的選擇上,學院委派專業(yè)骨干教師到企業(yè)調(diào)研,然后和企業(yè)技術(shù)人員一起選定合適教材,并根據(jù)企業(yè)實際需要,共同編寫訂單班教材,以增強學生的實踐能力。
(五)加強實習實訓基地建設(shè),精心組織實踐教學
首先,學院加大經(jīng)費投入,建立先進完善的物流管理實訓中心,實踐教學條件得到很大改善。校內(nèi)實訓基地的建設(shè)遵循通用性、仿真性、開放性的原則,按照企業(yè)管理模式運作,使學生在實訓過程中能夠體驗企業(yè)工作環(huán)境。校外實訓基地主要設(shè)在參與合作的企業(yè),學生在實習實訓注重真實性、先進性和實效行。其次,學院選派業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師,企業(yè)挑選高水平的技術(shù)能手和管理人員共同承擔教學任務(wù),對學生進行必要的技能訓練,使學生初步具備勝任崗位工作的能力,頂崗實習時,企業(yè)技術(shù)人員對實習學生進行專門指導,使學生具備職業(yè)崗位能力。
。┬F蠊步ㄙ|(zhì)量評價標準
由于“訂單式”人才培養(yǎng)的出發(fā)點是以就業(yè)為導向,培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。因此,人才質(zhì)量的高低是校企雙方共同關(guān)注的焦點。為了讓企業(yè)獲得“用得上、上手快、留得住”的人才,保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效,學院和佳怡物流公司共同制定了人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。根據(jù)“訂單”所確定的質(zhì)量規(guī)格和標準制定評價方案,由學院和企業(yè)共同對學生進行評估。由于在人才培養(yǎng)的過程中各自所承擔的主要任務(wù)不同,評價的側(cè)重點也不同。以便不斷調(diào)整教育教學的方式,保證人才培養(yǎng)符合企業(yè)的要求。
。ㄆ撸┙⑼晟频慕虒W質(zhì)量監(jiān)控體系
為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,學院采取切實有效的措施完善教學管理,規(guī)范教學活動,加強和落實教學的中心地位,建立起比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控和保障體系,并收到明顯效果。主要有:領(lǐng)導干部聽課制度,教學督導制度,學生教學信息員制度,期中教學質(zhì)量檢查制度。 二、搞好“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)注意的幾個問題
(一)形成有效運行機制
從目前的情況看,大部分高校的“訂單式”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展尚未形成有效的運行機制,很多“訂單”在很大程度上都是“偶遇”。緊密依托企業(yè),共同建立產(chǎn)學緊密合作的運行機制,已成為深化“訂單式”人才培養(yǎng)的當務(wù)之急。
開展“訂單式”人才培養(yǎng),就需要多接“訂單”。首先,學校要進行充分的市場調(diào)研,不斷從人才市場或用人單位獲取大量的用人單位信息,溝通接觸后,篩選出具有初步合作意愿的企業(yè)建立信息平臺,然后學院派人到企業(yè)進行充分的調(diào)查了解和可行性論證,考察企業(yè)的實力、發(fā)展?jié)摿托袠I(yè)前景,從中選出合作伙伴進行洽談!坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)的開展要做到多樣化、多層次,應(yīng)針對不同的企業(yè)采取不同的合作形式,既可以進行長期的人才培養(yǎng),也可以針對崗位要求和關(guān)鍵能力等進行在崗員工的再培訓。
。ǘ┙Α坝唵伟唷睂W生的淘汰與獎勵機制
“訂單”培養(yǎng)的出發(fā)點是好的,既滿足了合作企業(yè)的要求,又尊重了家長及學生的利益,還為高職院校的發(fā)展指出了一條新路,實現(xiàn)了院校、企業(yè)和學生的“三贏”。從模式本身看,增加了就業(yè)的穩(wěn)定性,提高了就業(yè)率,但難免會對學生學習的積極性、職業(yè)素養(yǎng)的形成等產(chǎn)生一定的影響。因此,學院和企業(yè)要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須建立一整套的淘汰和獎勵機制,培養(yǎng)人不僅是學院的職責,企業(yè)也應(yīng)該參與到整個過程進行動態(tài)監(jiān)管,根據(jù)學生的學習情況及時淘汰不具有適應(yīng)性的學生,對學生成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的,給予助學金和獎學金的激勵。
(三)組建高水平“雙師型”師資隊伍
“訂單式”人才培養(yǎng)模式最大的特點是學生畢業(yè)后具有較強的專業(yè)技能,能很快充實到企業(yè)的一線工作中去。這就需要學生在校期間要學到扎實的專業(yè)知識,掌握過硬的專業(yè)技能,具有獨立處理工作中遇到問題的能力。因此,組建一支高水平的“雙師型”教師隊伍成為“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵點!半p師型”師資隊伍的建設(shè),有效的途徑是采取“送出去,請進來”的辦法,一是將院校具有較強教學經(jīng)驗的老師送到用人單位生產(chǎn)一線進行培訓,參與生產(chǎn)管理和產(chǎn)品的研發(fā),掌握其技術(shù)要領(lǐng)和注意事項,以便在教學過程中有的放矢,突出重點。二是通過聘請企業(yè)內(nèi)部懂理論、精實踐的技術(shù)人員來學院做兼職教師,校企合作、優(yōu)勢互補,完成“訂單式”人才培養(yǎng)的教學工作!坝唵伟唷钡慕虒W計劃中,有一部分課程是企業(yè)開設(shè)的課程,直接由企業(yè)工程技術(shù)人員來承擔這部分教學任務(wù)。
(四)不斷調(diào)整教學內(nèi)容,構(gòu)建新的課程體系
要根據(jù)相關(guān)專業(yè)的“訂單式”職業(yè)要求以及對畢業(yè)生調(diào)查的情況和就業(yè)市場的信息反饋,及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃。建立以職業(yè)能力為中心的課程體系,企業(yè)的參與使課堂教育能夠隨時反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化,一些新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果要及時引入專業(yè)教材,充實授課內(nèi)容,凸顯企業(yè)個性和職業(yè)特色。要正確處理好素質(zhì)教育與“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)系,注意課程建設(shè)的實用性和前瞻性。
(五)建立良性的反饋機制
學院要重視對訂單班畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù),建立相應(yīng)機構(gòu),通過電話訪談、實地考察等形式,來了解畢業(yè)生就業(yè)后的工作現(xiàn)狀和協(xié)議的執(zhí)行情況;及時和用人單位溝通,聽取他們的真知灼見,總結(jié)“訂單式”人才培養(yǎng)模式被認可的成功經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在的問題尤其是畢業(yè)生就業(yè)后在專業(yè)技能和職業(yè)道德方面還存在什么缺陷。及時調(diào)整在校生的培養(yǎng)方案,進一步改進和完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式,從而形成畢業(yè)生就業(yè)反饋機制,促進高職教育的良性循環(huán)發(fā)展。
參考文獻:
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