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工商管理--工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析
摘 要:目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在很多問題,集中體現(xiàn)為學(xué)生能力的欠缺和能力發(fā)展的不均衡。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須密切關(guān)注市場需求,以能力培養(yǎng)為突破口,按照知識經(jīng)濟發(fā)展趨勢和工商管理教育的發(fā)展規(guī)律,進行改革與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞:工商管理;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而把與之有關(guān)的若干要素加以有機組合而成的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu),是可供教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動中借以進行操作的既簡約又完整的實施方案,其組成要素是教育思想與教學(xué)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、培養(yǎng)過程。[1]要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須探究傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊端,深刻理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵,根據(jù)系統(tǒng)優(yōu)化理論探求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的合理途徑和有效措施。
一、工商管理專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端
目前我國工商管理類專業(yè)設(shè)置還不太科學(xué),人才培養(yǎng)處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài),專業(yè)特色不夠突出,培養(yǎng)的畢業(yè)生“千人一面”,與市場需求錯位。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面:
(一)對學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠全面
盡管近年來各高校普遍認識到培養(yǎng)能力的重要性,但大多數(shù)的工商管理教育仍然停留在理論灌輸和簡單的案例討論階段。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)歸根到底是能力培養(yǎng)的問題。當(dāng)前我國的工商管理教育,較為注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,而對于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力則不夠重視;較為注重培養(yǎng)對解決問題的各種辦法進行分析的能力,而對培養(yǎng)學(xué)生針對問題提出獨到見解的能力則不夠重視;較為重視教給學(xué)生如何采取穩(wěn)定可靠的解決問題的辦法,而對培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)風(fēng)險的膽識則不夠重視。
(二)企業(yè)家精神培養(yǎng)缺位
企業(yè)家精神是指企業(yè)家組織建立和經(jīng)營管理企業(yè)的才能表述方式,它是一種重要而特殊的無形生產(chǎn)要素。它涵蓋了企業(yè)家才能,同時又有著更多的內(nèi)涵,如冒險精神、效率精神、誠信精神、合作精神和敬業(yè)精神等,這些都是企業(yè)家精神的題中應(yīng)有之義。
有調(diào)查顯示:在美國,每16 個人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在歐洲,每26 人中可能有一人具有企業(yè)家精神;在日本,每36 人中可能有一人具有企業(yè)家精神;而在我們中國,每200 人中還找不到一個具有企業(yè)家精神的人。[2]這個調(diào)查結(jié)果為我們的工商管理教育敲響了警鐘。當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)都傾向于到現(xiàn)有的大公司去任職,而不愿到小企業(yè)去工作,更不知道自己如何興辦企業(yè)。這與他們在校期間學(xué)校沒有為他們作好充分準備不無關(guān)系。
(三)忽視對企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)今世界,唯一不變的就是變化。變化是永恒的。企業(yè)經(jīng)營很大程度上取決于對環(huán)境變化的反應(yīng)速度,所以有人認為如今是一個“快魚吃慢魚的年代”。“管理無定式”,究其原因就在于環(huán)境是隨時變化的,因此對于環(huán)境變化的反應(yīng)能力是企業(yè)和企業(yè)管理者關(guān)鍵的能力之一。反觀我們的工商管理教育,只注重教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)內(nèi)部各個部門如何運作、如何管理的知識,而沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)外部環(huán)境(如經(jīng)濟、政治、社會、法律等方面)發(fā)展變化的敏感性和應(yīng)變能力。而從實際情況看,大多數(shù)企業(yè)所遇到的重大問題都是由于外部環(huán)境變化引起的。
(四)對信息技術(shù)的發(fā)展關(guān)注不足
當(dāng)前,兩個互相聯(lián)系并正在加速的趨勢是:經(jīng)濟向服務(wù)型發(fā)展和企業(yè)向信息密集型發(fā)展,這種趨勢對工商管理教育提出了新的要求。企業(yè)中的各個部門(財務(wù)、會計、營銷、管理)都要應(yīng)用信息技術(shù),都要搜集、處理、傳遞和利用大量的信息。今后的商業(yè)競爭力在很大程度上要依據(jù)于信息技術(shù)。顯然,在工商管理教育中,僅僅開設(shè)一兩門信息管理與技術(shù)課程是不夠的。
二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
針對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的弊端,各高校紛紛進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育通常包括以下內(nèi)容:(1)創(chuàng)新意識培養(yǎng),是指樹立創(chuàng)新目標,發(fā)揮創(chuàng)新潛力,釋放創(chuàng)新激情。(2)創(chuàng)新思維培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新的方式方法,用來處理某種事情或事物的思維過程。(3)創(chuàng)新技能培養(yǎng),是指創(chuàng)新主體行為技巧的能力,包括信息加工能力、動手操作能力、運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等。(4)創(chuàng)新情感培養(yǎng),是指創(chuàng)新的情感動力,包括獨特的創(chuàng)新目標,為提高人類美學(xué)價值而創(chuàng)新的高尚情操,為優(yōu)化個體創(chuàng)新功能而掌握創(chuàng)新技巧的熱情。[3]
結(jié)合專業(yè)特點,我們認為工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾方面內(nèi)容:
(一)保護學(xué)生自由探索的熱情,培養(yǎng)自由精神和主體意識
高等院校工商管理專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,保護學(xué)生自由探索的熱情,使每個學(xué)生都具有充分的自由發(fā)展空間,以培養(yǎng)學(xué)生的自由精神與主體意識。自由包含了思想自由、個性發(fā)展的自由和生命價值得以充分實現(xiàn)的自由。[4]自由探索的熱情是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)競爭意識、協(xié)作能力
競爭是市場經(jīng)濟的基本規(guī)律之一,是市場經(jīng)濟的生命線,競爭能激活人的活力,是開拓創(chuàng)新的動力。競爭離不開協(xié)作。現(xiàn)代工業(yè)與經(jīng)濟的主要特征就是“學(xué)科交叉、知識融通、技術(shù)集成”,這種特征告訴人們,發(fā)展需要超越個人知識的局限性。團隊合作已經(jīng)成為競爭取勝的必要手段。所以,培養(yǎng)工商管理人才的競爭意識、協(xié)作能力已迫在眉捷。