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工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑思考論文
摘要：工商管理專業(yè)在教學中必須注重理論與實踐的結(jié)合，但是從當前高校教學的現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學還存在很大不足�；诖�，本文就工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展途徑進行研究，首先就現(xiàn)階段工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在的問題進行闡述，然后結(jié)合高校實際教學情況，提出一些具有針對性的策略，從而提高工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。
關鍵詞：工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；發(fā)展途徑
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我國提出大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的口號，促進社會經(jīng)濟模式的嶄新發(fā)展。在這種形勢下，高校教育也應該注重創(chuàng)新改革，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新型應用人才。對于工商管理專業(yè)而言，如何培養(yǎng)出適合當前全新經(jīng)濟形勢的管理者，是當前高校必須探索的問題。因此在工商管理教學中必須注重理論與實踐相結(jié)合，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練力度。
一、現(xiàn)階段工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展存在的問題
工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程最初開設于發(fā)達國家，近年來引入我國高校，因此國內(nèi)高校對這門課程的開展還處于起步階段，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗。就現(xiàn)階段工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾方面的問題：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏課程特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會實際之間具有密不可分的關聯(lián)，因此教育模式也需要與時俱進，不斷更新內(nèi)容，但是當前我國高校對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容相對比較滯后，只是單純的應用國外的理論和經(jīng)驗，沒有與國內(nèi)經(jīng)濟實際進行緊密的結(jié)合，從而導致課程開展效果不理想。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實踐性�，F(xiàn)階段大多數(shù)高校對這門課程的開展局限于課堂教學，教學的內(nèi)容也局限于教材，因此大多數(shù)學生只能紙上談兵，不能將理論與實踐進行緊密的結(jié)合，從而制約著課程的長遠開展。第三，高校學生缺乏創(chuàng)新能力。受到長期應試教學的影響，我國高校學生創(chuàng)新思維能力相對較差，不能對知識進行全新的解讀，也無法將理論知識有效應用于社會實踐中。另外，當前高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度還不夠大，因此制約著這項教育的發(fā)展。
二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有效途徑
（一）加強對特色課程內(nèi)容的開發(fā)。工商管理專業(yè)的教學內(nèi)容與社會經(jīng)濟息息相關，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下，我國掀起一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的浪潮，這對工商管理專業(yè)的教學模式也提出更高的要求，因此工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應運而生，但是就當前工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐來看，很多高校都缺乏特色課程的開發(fā)，因此必須加強對特色課程體系的構(gòu)建。作為一門與社會實踐密切相關的學科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容必須緊跟時代潮流，將新思想、新理念和新方法進行積極的引進，并且與教學內(nèi)容相結(jié)合。例如高�？梢愿鶕�(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，對變動不太靈活的教材進行相應的修改，將真實的實踐案例補充在理論教學中，從而使學生能夠獲得更加有效的學習。
�。ǘ┘訌妼I(yè)教學模式的豐富。作為一門實踐性質(zhì)較強的課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須對專業(yè)教學的模式進行豐富。為此高校教師不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育局限于課堂上，而是應該將理論與實踐進行充分的結(jié)合，將課堂講學與課后活動進行有機結(jié)合，從而促進課程內(nèi)容的多元化發(fā)展。例如某高校工商管理學院積極引進國外先進教學模式，結(jié)合自身教學實際情況，特別開設融資學、創(chuàng)業(yè)學和社會實踐學等特色課程，從而對傳統(tǒng)教學進行創(chuàng)新優(yōu)化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入各個環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┘哟髮I(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。就當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的實際情況來看，師資力量不強是制約相關課程開展的一個關鍵阻礙，因此高校必須加大對專業(yè)師資隊伍的建設力度。高校對教師的培養(yǎng)主要應該集中于兩個方面，一方面是提升教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認識和應用，另一方面是提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學水平。以某高校為例，該校主要通過校外專家講座、網(wǎng)絡專業(yè)論壇、研討會等形式，使高校教師之間進行交流和探討，并且通過考核方式選擇優(yōu)秀教師赴國外學習先進經(jīng)驗，回國開展一體化培訓。
（四）加強學校與企業(yè)之間的合作。為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐水平，高校應該加強與社會企業(yè)之間的合作，與企業(yè)之間建立人才培養(yǎng)和輸送的橋梁，根據(jù)在企業(yè)中實踐解決理論課堂上無法解決的現(xiàn)實問題，從而使理論與實踐能夠得到更加緊密的結(jié)合。例如某校與社會優(yōu)秀企業(yè)之間合作，在企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地，輸送學生在企業(yè)進行社會實踐，對市場的現(xiàn)實需求進行全面的了解，并且將課堂上所學習的知識進行有效的應用，從而及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。
�。ㄎ澹┳⒅赝晟茖I(yè)教學評價體系。教學評價體系的構(gòu)建對于教育教學而言具有重要的指導作用，能夠及時發(fā)現(xiàn)教育中存在的不足，從而制定出具有針對性的教學計劃。從傳統(tǒng)教學評價體系來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過分注重教育結(jié)果，忽略對過程的評價，從而導致一些學生的自信心受挫，影響學生的進一步發(fā)展，因此對專業(yè)教學評價體系的構(gòu)建要著重注意教育的過程。例如某高校教學評價的標準具有多元化的特點，不僅注重學生在課堂上的表現(xiàn)，而且對課后的實踐過程和結(jié)果進行重點評價，比如論文撰寫情況、社會實踐情況、科技創(chuàng)新情況等，從而使每個學生都能夠得到公平的評價。
綜上所述，針對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展途徑的探究是很有必要的。本文主要對現(xiàn)階段工商管理專業(yè)教學存在的問題進行分析，然后提出一些合理化的建議。研究可得，加強對特色課程內(nèi)容的開發(fā)、加強對教學模式的豐富、加大對師資隊伍的培養(yǎng)、加強校企之間的合作、注重完善教學評價體系能夠有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。希望本文可以為研究工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展途徑的相關人員提供參考。
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