工商管理專業(yè)體驗式教學(xué)方式的探索與實踐論文
現(xiàn)代社會急需高素質(zhì)、高技能人才，因此，各級院校都加大了此類人才的培養(yǎng)力度，工商管理專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)管理型人才，為保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠符合社會要求，工商管理專業(yè)將體驗式教學(xué)方式應(yīng)用進(jìn)來，之所以選用這種教學(xué)方式主要是由于原有教學(xué)方式存在問題，并不利于學(xué)生全面發(fā)展，而體驗式教學(xué)卻能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做好學(xué)生的教育工作。因此，本文將從工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題入手，重點對工商管理專業(yè)體驗式教學(xué)方式的探索與實踐進(jìn)行研究。
大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為普遍性問題，但通過研究發(fā)現(xiàn)，并不是所有大學(xué)生就業(yè)都很難，主要是由于這些大學(xué)生的實踐能力較差，在進(jìn)入工作崗位以后很長時間都無法獨立工作，所以企業(yè)也不愿接收這樣的學(xué)生。因此，就需要創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)生的實踐能力。工商管理專業(yè)是為企業(yè)培養(yǎng)管理型人才，為提高學(xué)生的實踐能力，就要將體驗式教學(xué)方式應(yīng)用其中，以便做好工商管理專業(yè)學(xué)生的'教育工作。
1 工商管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題
經(jīng)過長期實踐教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后很難快速進(jìn)入工作狀態(tài)，主要是由于他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，至少需要兩年的時間才能獨立開展工作，之所以會產(chǎn)生這種情況，主要與以下幾項問題有關(guān)：
第一，企業(yè)管理具有較強實踐性，但現(xiàn)實教育中卻缺乏這方面的教育，而是將企業(yè)管理分成幾部分開展教育工作，這樣不僅割裂了企業(yè)管理內(nèi)容，還讓實踐教育變?yōu)槔碚摻逃�，即便教師認(rèn)識到了企業(yè)管理對實踐性有較高要求，也只是簡單的應(yīng)用一些教學(xué)案例，學(xué)生依然是被動的學(xué)習(xí)知識，無法真正進(jìn)行實踐[1]。
第二，難以將企業(yè)管理流程與實際運行聯(lián)系在一起。由于缺乏實踐性，教師只能一味地為學(xué)生講述理論知識，學(xué)生也就只是學(xué)習(xí)理論知識，并沒有將知識與企業(yè)實際聯(lián)系在一起，這樣的教育方式嚴(yán)重與現(xiàn)實脫節(jié)，所以，很多學(xué)生在畢業(yè)后并不了解企業(yè)管理真實情況，所了解到的也只是一個模糊的概念。再加上現(xiàn)代社會發(fā)展速度較快，變化較大，現(xiàn)在所掌握的理論知識很可能在一段時間以后就與現(xiàn)實要求不相符的情況。
第三，盡管一些學(xué)校在最后一學(xué)期會為學(xué)生安排實習(xí)內(nèi)容，但所起到的效果卻不大，這主要是由于學(xué)生所掌握的知識與實際聯(lián)系較少，再加上企業(yè)改革等因素的影響，一些企業(yè)也不愿讓學(xué)生到此實習(xí)，實習(xí)就成為了泡影。
2 工商管理專業(yè)體驗式教學(xué)方式的探索與實踐
應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大，工商管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后只懂得理論知識，缺少實踐能力，并不被企業(yè)所看好。加之原有教學(xué)方式存在較多弊端，不利于調(diào)動學(xué)生積極性，很容易出現(xiàn)理論知識學(xué)習(xí)與實際相脫節(jié)的情況。所以就需要將ERP系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中，將其與體驗式教學(xué)方式融合在一起，進(jìn)而起到教育學(xué)生的作用。
2.1 引入ERP系統(tǒng)
所謂的ERP系統(tǒng)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)化管理思想，為企業(yè)提供必要的管理平臺，在ERP系統(tǒng)中融合了多種先進(jìn)技術(shù)與思想，能夠為企業(yè)發(fā)展提供良性意見，尤其是在市場競爭足夠激勵的今天，ERP系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用更是發(fā)揮著不可替代的作用[2]。因此，有必要將ERP系統(tǒng)應(yīng)用到工商管理專業(yè)教學(xué)中。
在ERP系統(tǒng)進(jìn)入到企業(yè)以后，學(xué)生就可以在教師的幫助下學(xué)習(xí)與理解好工商管理知識，同時，學(xué)生還可以利用該系統(tǒng)進(jìn)入到企業(yè)各個環(huán)節(jié)中，接觸最真實的企業(yè)管理環(huán)境，不僅有利于學(xué)生將自己所學(xué)知識融合在一起，還能了解到企業(yè)各部門之間最真實的相互關(guān)系，掌握企業(yè)實際生產(chǎn)運作情況。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就可以對企業(yè)工作流程形成基本認(rèn)識，懂得如何用現(xiàn)代技術(shù)解決問題，以便為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2.2 體驗式教學(xué)所帶來的益處
采用體驗式教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得更多意外體驗，在ERP系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中以后，學(xué)生將占據(jù)主體地位，教師則是為學(xué)生提供適當(dāng)指導(dǎo)，通過親身體驗學(xué)生也可以更真實的感受到企業(yè)工作情況。同時隨著體驗式教學(xué)的應(yīng)用學(xué)生還可以實現(xiàn)自發(fā)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，實現(xiàn)寓教于樂，由于有教師的引導(dǎo)與激勵，學(xué)生也可以將零散知識串聯(lián)在一起，更可以及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而通過合理方式來彌補這一缺憾，這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)也有很多好處。此外，在應(yīng)用體驗式教學(xué)方式的過程中，還可以實現(xiàn)在模擬過程中學(xué)習(xí)，知識是無止境的，只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一定會從中發(fā)現(xiàn)新樂趣，尤其在模擬企業(yè)真實情況的過程中，學(xué)生也會對企業(yè)管理產(chǎn)生新的認(rèn)識，懂得聯(lián)系企業(yè)實際，利用自己的才智提出創(chuàng)新想法，在增強了自身實踐能力的同時，也可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。
3 結(jié)語
通過以上研究得知，工商管理專業(yè)對于實踐性的要求較強，而傳統(tǒng)教學(xué)方式卻無法實現(xiàn)實踐教學(xué)，針對這種情況，就需要教師聯(lián)系實際引進(jìn)新型教學(xué)方法，體驗式教學(xué)就是這種新型教學(xué)之一，也就是將ERP系統(tǒng)或其他先進(jìn)手段應(yīng)用到工商管理教學(xué)中，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還能讓學(xué)生對理論知識有更深層的理解，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，成為對國家與社會有用的人才，更有效解決了大學(xué)生就業(yè)難問題。
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