基于校企合作的工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新分析的論文
一、校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)
校企合作人才培養(yǎng)模式深度融合高校、研究機(jī)構(gòu)、龍頭企業(yè)等各類教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，相輔相成，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)施高校與社會(huì)各類優(yōu)勢(shì)資源的有效整合。不僅密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系而且實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，最重要的是從根本上解決了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
目前國(guó)內(nèi)外眾多高校都在逐步深度挖掘校企合作的優(yōu)勢(shì)資源積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式與機(jī)制的改革和創(chuàng)新努力彌補(bǔ)高校內(nèi)部教育功能不足，有效地緩解了教學(xué)資源的緊缺。
二、校企合作對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求分析
學(xué)校的培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求存在一定脫節(jié)問題。因此加強(qiáng)校企合作讓學(xué)校在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)與能力成為工商管理學(xué)科發(fā)展的重要武器。為了更好地探析校企合作的創(chuàng)新思路首先應(yīng)該明確在校企合作中各方的利益需求。
(一)校企合作中企業(yè)的需求分析。作為校企合作中的關(guān)鍵主體企業(yè)成為校外實(shí)習(xí)基地，為教學(xué)對(duì)象提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)備、指導(dǎo)老師等條件。企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)硬、軟件條件如何，直接關(guān)系到校外實(shí)踐教學(xué)的效果的高低。我們要探究更佳的人才培養(yǎng)模式首先需要研究的就是企業(yè)在校企合作中有什么需求需要得以滿足。
1.經(jīng)濟(jì)利益。企業(yè)作為一種以盈利為目的的組織形式獲取盡可能多的經(jīng)濟(jì)利益是其本性的要求。而學(xué)校向企業(yè)支付的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)往往有限，有的學(xué)校甚至沒有任何實(shí)踐經(jīng)費(fèi)實(shí)踐企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益需求得不到充分滿足。但是，企業(yè)能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中降低經(jīng)營(yíng)成本，提高收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益企業(yè)就獲得了經(jīng)濟(jì)利益。
2.情感利益。企業(yè)管理者個(gè)人的價(jià)值取向、情感同樣會(huì)影響校企合作。具體來說成者由于學(xué)校(教師)與企業(yè)某關(guān)鍵人物之間良好的私人感情;或者由于企業(yè)管理者強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心愿意為工商管理教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。這些都將促使企業(yè)愿意積極配合學(xué)校的校外實(shí)踐教學(xué)并通過為實(shí)踐教學(xué)提供方便而使企業(yè)管理決策者獲得一種感情上的滿足。
3.安全利益。對(duì)于參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)而言，保護(hù)所在企業(yè)的財(cái)產(chǎn)安全同樣是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者所關(guān)心的重要利益。在校企合作中企業(yè)擔(dān)心自身的商業(yè)秘密會(huì)泄露，從而嚴(yán)重影響企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位。
(二)工商管理專業(yè)學(xué)生在校企合作中的需求分析。
1.提高專業(yè)技術(shù)技能。通過學(xué)校的專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)理論知識(shí)和方法但缺乏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際管理問題的機(jī)會(huì)。特別是一些地方普通高校，由于資金的不足無法購(gòu)買模擬軟件進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理模擬教學(xué)從而也無法為學(xué)生提供虛擬經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，這也影響了學(xué)生專業(yè)技能的提升。
2.增加就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。學(xué)生對(duì)于增加就業(yè)概率的機(jī)會(huì)都很珍惜。應(yīng)通過校外實(shí)踐教學(xué)提升自身綜合專業(yè)技能有助于提高自己在以后就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.獲取一定的經(jīng)濟(jì)利益。不可否認(rèn)，實(shí)習(xí)學(xué)生通過自身的辛勤工作為實(shí)踐企業(yè)也創(chuàng)造了一定的商業(yè)價(jià)值。那么獲得一定的報(bào)酬也就成為一些實(shí)習(xí)學(xué)生的正常要求。
(三)學(xué)校在校企合作中的需求分析。高校在工商管理專業(yè)校企合作中期望獲得以下全部或者部分需求:
1.促進(jìn)工商管理專業(yè)課程的改革。課程的改革始終處于學(xué)科體系發(fā)展的核心地位。工商管理專業(yè)課程改革的目標(biāo)是建立一整套與培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)一致的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上要求以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度;在專業(yè)內(nèi)容上要突出針對(duì)性和實(shí)用性。其課程體系主要由以知識(shí)傳授為主的理論教學(xué)體系和以技術(shù)、技能培訓(xùn)為主的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成。
2.擴(kuò)大學(xué)校知名度和美譽(yù)度。學(xué)校聲譽(yù)的獲取很大程度上源自其所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和成就，部分程度上也受學(xué)校與外界企業(yè)聯(lián)系的影響。從來源影響看，通過高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)實(shí)際工作中所展現(xiàn)出來的高水平專業(yè)技能，有助于提升學(xué)校的社會(huì)知名度和美譽(yù)度。而從短期來說，學(xué)校與企業(yè)的.密切聯(lián)系加強(qiáng)了其與外部社會(huì)環(huán)境的溝通與交流，從而也有助于擴(kuò)大學(xué)校在用人單位中的知名度。
3.解決學(xué)生就業(yè)問題。工商管理專業(yè)在校企合作中學(xué)生和企業(yè)通過雙向選擇，加深了雙方的了解，從而有助于實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后與實(shí)習(xí)單位簽訂正式的工作合同提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率。
三、工商管理專業(yè)實(shí)施校企合作存在的不足
(一)實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出。目前高校工商管理類專業(yè)校企合作的教學(xué)模式?jīng)]有突出學(xué)生的主體地位，沒有做到“一切為了學(xué)生”課程設(shè)置的“學(xué)科性”痕跡較重，部分課程的實(shí)踐教學(xué)僅僅是為實(shí)踐而實(shí)踐段有真正做到從社會(huì)及企業(yè)的需求出發(fā)。沒有做到為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技術(shù)能力而設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(二)校企合作教學(xué)模式缺乏較為完善的實(shí)踐指導(dǎo)計(jì)劃。目前很多高校的工商管理專業(yè)在開展校企合作的教學(xué)模式時(shí)缺乏較為完善的實(shí)踐指導(dǎo)計(jì)劃，更沒有相應(yīng)的具有本專業(yè)特色的實(shí)踐教材。由于知識(shí)時(shí)代的飛速發(fā)展，以及企業(yè)管理理念與模式的不斷更新，不少內(nèi)容陳舊、教學(xué)思想和理念落伍的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃仍然在實(shí)踐教學(xué)中使用這些教學(xué)計(jì)劃不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，課程知識(shí)體系上銜接不夠，缺乏必要的實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)使工商管理及相關(guān)方面的理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)學(xué)生僅簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)了一些經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和技能嚴(yán)重影響了學(xué)生在新時(shí)期下專業(yè)實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的提局。
(三)校企合作教學(xué)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)較為緩慢。隨著社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延實(shí)踐技能發(fā)生較大的變化。這就要求現(xiàn)有專任教師必須不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，提高自己的實(shí)踐能力，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接，尤其在實(shí)踐教學(xué)方面，盡快轉(zhuǎn)變角色努力成為實(shí)踐教學(xué)過程中的組織者。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)存在缺乏企業(yè)管理中的能工巧匠來組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。
(四)校企合作教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系較為缺乏。目前，高校還沒有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，或者沒有真正落實(shí)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。學(xué)生在合作企業(yè)中實(shí)訓(xùn)成績(jī)不及格，這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。
四、校企合作中工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
根據(jù)以上分析校企合作教學(xué)模式的優(yōu)化，首先應(yīng)該從各方的利益需求出發(fā)，促使企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生利益共贏的同時(shí)逐步彌補(bǔ)工商管理專業(yè)在校企合作的人才培養(yǎng)、模式運(yùn)行中的不足具體的改革措施包括以下幾點(diǎn):
(一)在校企合作中應(yīng)盡量滿足各方利益需求。利益是工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)各教學(xué)主體行動(dòng)的基礎(chǔ)。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠較好地滿足他們的期望和利益需求，直接關(guān)系到各教學(xué)主體在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的積極性。因此應(yīng)全方位考慮所有教學(xué)主體的利益訴求盡量滿足他們的要求。
1.企業(yè)利益的滿足。經(jīng)濟(jì)利益是校外實(shí)習(xí)企業(yè)期望從工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)中獲取的首要利益。目前，我國(guó)普遍采用的是學(xué)校向企業(yè)支付一定費(fèi)用換取企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的方式。教師和學(xué)生可以對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理存在的不足進(jìn)行深入調(diào)研提出具體的整改建議，從而改善企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程、降低企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益，最終間接地給予企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。
2.學(xué)生利益的滿足。一是學(xué)生專業(yè)技能的提升需要企業(yè)提供滿足實(shí)踐教學(xué)的硬軟件條件;二是校外實(shí)習(xí)企業(yè)可以通過實(shí)習(xí)結(jié)束后聘用優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生或向其它企業(yè)推薦的方式滿足學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)的需求;三是企業(yè)可以支付學(xué)生適當(dāng)?shù)膱?bào)酬以滿足實(shí)習(xí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬需求。 3.學(xué)校利益的滿足。學(xué)校的利益可以通過學(xué)生高水平的專業(yè)操作技能加以滿足，而高水平專業(yè)操作技能的實(shí)現(xiàn)一定程度上就取決于校外實(shí)習(xí)企業(yè)所提供的實(shí)習(xí)硬軟件條件。
(二)強(qiáng)化具有專業(yè)特色的整合性實(shí)踐教學(xué)體系。校企合作是實(shí)現(xiàn)高等院校辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是發(fā)展高等教育的必由之路。鑒于工商管理專業(yè)工作崗位具有多樣性、綜合性等特點(diǎn)必須探索以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)管理技能和綜合職業(yè)能力為主線，以應(yīng)用為目的多元化實(shí)踐教學(xué)體系�？梢詫�(duì)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，從人才培養(yǎng)方案入手整合各類資源建立有利于提高學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)該充分發(fā)揮校企合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用不斷整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
(三)不斷完善校企合作培養(yǎng)計(jì)劃。高校的實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)保持必要的彈性體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主旨。工商管理專業(yè)校企合作培養(yǎng)計(jì)劃的制定應(yīng)根據(jù)校企間的溝通結(jié)果及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)需要對(duì)教學(xué)過程中不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的課程進(jìn)行大膽取舍，突出某些方面的專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，適當(dāng)增加學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度。而且應(yīng)選擇具有先進(jìn)管理水平的成熟型企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位，嚴(yán)格按實(shí)習(xí)要求進(jìn)行工作。
(四)高校指導(dǎo)教師與業(yè)界導(dǎo)師共同參與實(shí)踐教學(xué)。工商管理專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)自己所從事的課程教學(xué)、科研方向及學(xué)科工作情況定期深入企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，與負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的業(yè)界導(dǎo)師溝通，通過專題或?qū)I(yè)培訓(xùn)的形式，把先進(jìn)的管理理念及管理方法、技術(shù)、制度等傳授給企業(yè)，以促進(jìn)企業(yè)管理素質(zhì)的提升。
(五)校企共建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通過制定教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障實(shí)施辦法與反饋辦法等制度，將教學(xué)質(zhì)量過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合往重教學(xué)過程與質(zhì)量評(píng)價(jià)要素的有機(jī)結(jié)合。建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、教學(xué)過程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的完善的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。明確教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)范和創(chuàng)新“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、預(yù)崗實(shí)習(xí)”等實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控胸建符合校企合作人才培養(yǎng)模式的具有工商管理類專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。
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