工商管理校企合作實踐教育基地思考
高校培養(yǎng)的人才最終是要走向社會和為社會服務的，下面是小編搜集整理的一篇探究工商管理校企合作實踐教育的論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：人才培養(yǎng)的開放性、多元性與社會適應性要求高校重視校企合作實踐教育基地在實踐育人中的作用。工商管理校企合作實踐教育基地(德力股份)是安徽省級立項建設的高校本科人才培養(yǎng)實踐教育基地。文章從工商管理校企合作實踐教育基地的運行和建設成效出發(fā)，提出了加強實踐教育基地建設的對策。
關鍵詞：校企合作;實踐教育基地;工商管理
一、校企合作實踐教育基地在高校人才培養(yǎng)中的作用
(一)開放性
隨著社會的日益開放和不斷發(fā)展，教育和經(jīng)濟社會各領域相互影響不斷加深，大學已不再是以前的“象牙塔”“，關起門來做學問”的書齋式教育已經(jīng)不是大學教育的本意。高校要讓大學生深入社會、企業(yè)，大學生通過接觸實際，增長見識，獲得全面的發(fā)展。利用校企合作實踐教育基地，可以讓大學生認識和了解企業(yè)的實際運作，企業(yè)經(jīng)營管理的實際做法也能豐富學識，開闊視野，在企業(yè)的實踐活動更能鍛煉大學生的分析問題、解決問題的能力�？梢哉f校企合作實踐教育基地是高校特別是財經(jīng)類高校人才培養(yǎng)的另一個校園[1]。
(二)多元性
由于大學生的素質及特點呈現(xiàn)多樣化的特征，他們的興趣、特點、知識、能力也各不相同。高校在人才培養(yǎng)中要注重人才培養(yǎng)的多樣性，鼓勵學生多元化、個性化、特色化發(fā)展，既要培養(yǎng)從事科學研究的學術型人才，更要培養(yǎng)大量的從事實踐工作的應用型人才。根據(jù)周應佳和車海云(2014)的觀點，對于地方財經(jīng)類教學研究型大學來說，70%左右的學生以提高綜合素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為主，將其培養(yǎng)成實踐能力強的高素質應用型人才;對20%左右的學生，培養(yǎng)一專多能的復合型人才;對10%左右的學生，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和卓越后備人才[2]。按照“721”這樣一個大致的比例，建立梯級、多元的人才培養(yǎng)目標，實施分類培養(yǎng)的教育模式是合適的。那么，對于第一、二類學生，借助校企合作實踐教育基地，加強實踐教學和實習實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，增強其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的競爭力尤為必要。
(三)社會適應性
高校培養(yǎng)的人才最終是要走向社會和為社會服務的，財經(jīng)類院校培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才要面向經(jīng)濟、社會建設的主戰(zhàn)場。如果高校培養(yǎng)的人才僅僅掌握書本上的知識和理論，而缺乏對社會、對企業(yè)的接觸和了解，工商管理專業(yè)學生不熟悉企業(yè)經(jīng)營管理實際，就難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，和社會對人才的需求相脫節(jié)。校企合作實踐教育基地是讓大學生了解和適應社會的一個窗口和渠道，讓學生在學校學習期間就接觸社會和企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營和管理實務，既能鍛煉自己的動手能力，也能更早地適應社會，增加就業(yè)能力[3]。
二、工商管理校企合作實踐教育基地建設現(xiàn)狀
安徽財經(jīng)大學工商管理學院于2010年10月與安徽德力日用玻璃股份有限公司(股票代碼：002571)開始共建實踐基地———工商管理實踐教學基地。2011年，雙方相互合作，在2011級市場營銷專業(yè)中組建“市場營銷德力班”;同時，學院相關專業(yè)學生多次到德力公司參觀學習和崗位實踐，參加公司的拓展訓練，了解企業(yè)各管理部門的工作職責和企業(yè)相關的經(jīng)營策略，并參與公司的經(jīng)營活動等。在此基礎上，市場營銷、工商管理和人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也相應進行了修訂，更加重視了社會實踐和課程實踐，增加了課程實踐的比例。2013年，工商管理實踐教育基地(德力股份)被立項為安徽財經(jīng)大學校級校企合作實踐教育基地，學院圍繞校企合作實踐開展了一系列工作，雙方聯(lián)合成立導師組指導學生的實踐活動，組織學生赴企業(yè)進行參觀學習，開展企業(yè)導師進課堂活動，選派學生赴企業(yè)進行崗位助理實踐等。在積極共建的同時，學院還積極組織申報省級“校企合作實踐教育基地”質量工程項目。在2013年底，工商管理實踐教育基地(德力股份)獲省級校企合作實踐教育基地立項建設。通過共建活動，要將工商管理實踐教育基地(德力股份)建設成為創(chuàng)新性的、管理科學規(guī)范的應用型管理人才培養(yǎng)的實踐教學基地，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，切實為培養(yǎng)管理類應用型人才服務。
三、工商管理校企合作實踐教育基地運行成效
工商管理校企合作實踐教育基地成立以來，工商管理學院和共建單位(德力股份)密切合作，積極探索校企合作的實踐教學形式，開展了一系列有特色的實踐教學活動，基地運行和發(fā)展良好。
(一)成立校企聯(lián)合導師組要切實有效地指導學生的企業(yè)實踐活動，需要構建一支由學院教師和企業(yè)管理及技術人員共同組成的熱愛實踐教學、專兼結合、數(shù)量充足、業(yè)務精湛、相對穩(wěn)定的實踐教學師資隊伍，成立校企聯(lián)合導師組。工商管理學院從工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理和電子商務專業(yè)優(yōu)選理論水平較好，社會實踐水平較高，既了解和掌握工商管理實踐教學領域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，又熱衷于企業(yè)管理和經(jīng)營實踐的教師作為學生小組導師。德力公司也從企業(yè)高管人員和部門經(jīng)理中選派包括董事長、公司人力資源部部長等在內(nèi)的15位企業(yè)家和相關部門經(jīng)理擔任企業(yè)導師，并根據(jù)企業(yè)導師的管理崗位進行分類，建立企業(yè)導師庫。
(二)探索工商管理校企合作實踐教學形式
1.參觀學習實踐。主要是通過校外實踐教育基地的參觀和講座來培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。這類組織形式屬于認識型，目的在于開闊學生的視野，增長學生的見識。參觀學習實踐主要針對大一和大二的學生。2.企業(yè)案例進課堂。在講授相關專業(yè)課的過程中，將基地企業(yè)經(jīng)營管理的現(xiàn)實情況作為案例，讓學生分析案例，提供解決問題的對策和管理決策模擬方案。企業(yè)導師和相關管理人員參與案例討論。企業(yè)案例進課堂主要針對大二和大三的學生。3.企業(yè)導師進課堂。企業(yè)導師進課堂的目的是將優(yōu)秀的企業(yè)管理者請進課堂，講授企業(yè)管理實踐，增強學生對企業(yè)管理實際的了解，更好地培養(yǎng)其專業(yè)能力。企業(yè)導師進課堂主要針對大三的學生。4.崗位助理實踐。主要是讓高年級的學生從事相關崗位的助理性工作，企業(yè)選擇營銷中心、人力資源部、企管部、辦公室、配送中心等相關部門的有關崗位，選派大學生作為崗位主管助理進行企業(yè)實踐。崗位助理實踐主要針對大三和大四的學生。5.調(diào)研實踐。主要是讓專業(yè)導師帶領學生形成團隊，圍繞企業(yè)的經(jīng)營管理活動開展相關的調(diào)研，收集企業(yè)經(jīng)營管理實踐做法，編寫企業(yè)管理案例，從而引導學生學會將實踐與專業(yè)理論課的學習相結合，提高分析實踐問題的能力，又對學生進行科研創(chuàng)新訓練。
(三)完善實踐教學制度與教學
1.分年級確定實踐教學計劃。大一學生剛進高校，還未進入專業(yè)課學習，實踐基地主要以增強學生對企業(yè)管理感性認知的參觀學習為主，讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)運營和主要管理業(yè)務，增強學生對管理實際的了解，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。大二學生開始學習學科基礎課和部分專業(yè)課，校外實踐在安排其參觀學習的基礎上，根據(jù)課程內(nèi)容將基地企業(yè)的經(jīng)營管理案例引入課堂，通過教師講解、學習討論，企業(yè)管理人員參與等多種形式，培養(yǎng)學生運用理論，思考企業(yè)管理實際問題并制定相應對策方案，有利于加深學生對理論知識的領會和理解，也能提高學生解決實際問題的能力。大三學生已全面學習專業(yè)課和專業(yè)方向課，校外實踐基地主要組織更貼近企業(yè)管理實際的企業(yè)導師進課堂和崗位助理實踐活動。企業(yè)導師從管理實戰(zhàn)的角度講解其具體負責的管理業(yè)務，以及自己對相關經(jīng)營管理問題的理解和思考，這對學生以后從事實際管理工作都有很大的幫助。另外，三年級結束后的暑假，安排學生到企業(yè)做崗位主管助理進行實踐鍛煉，讓其在真實的企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境中學習和提升實踐能力。大四學生專業(yè)課學習基本完成，校外實踐基地主要組織學生實習，包括崗位助理實踐和畢業(yè)實習，為其走向社會積累經(jīng)驗，做準備。2.健全實踐教學制度。學院制定了選派企業(yè)崗位助理實施辦法以及學生實習管理和考核辦法，完善了實踐教學管理制度。學生實踐活動結束后，企業(yè)導師和企業(yè)人力資源管理部門對學生進行評價和考核，學生要寫出總結報告，提交企業(yè)和學院。學院正在進一步研究校企合作人才培養(yǎng)模式下教學各環(huán)節(jié)的質量標準、質量評價標準、質量保障措施，將教學質量過程評價與結果評價結合起來，單項評價與綜合性評價相結合，學校評價與企業(yè)評價相結合，注重教學過程與質量評價要素的'有機結合，建立由教學組織管理、教學工作評價、教學過程質量管理、教學質量檢查等環(huán)節(jié)組成的完善的教學質量保證與監(jiān)控評價體系。
四、改進工商管理校企合作實踐教育基地建設的對策
(一)發(fā)揮校企合作實踐基地在本科人才培養(yǎng)中的作用
如前所述，校企合作實踐基地在提高學生實踐能力和提升人才培養(yǎng)質量方面具有積極作用，但要有效發(fā)揮其作用，需要考慮以下幾點。1.針對不同類型和層次的高校，校企合作實踐基地的實踐教學活動模式和內(nèi)容應有所區(qū)別。不同類型的高校，人才培養(yǎng)模式不一樣，如工科類高校培養(yǎng)工程師，其專業(yè)理論和技術與企業(yè)有較強的互補性，能和企業(yè)深度開展實踐活動，如參與機械制圖、產(chǎn)品設計等[4]。作為經(jīng)管類高校，很多專業(yè)理論和知識屬于軟技術，無論是實踐活動的開展還是其內(nèi)在效果都讓人感覺力度有限。不同層次的高校，人才培養(yǎng)目標不一樣，如應用型本科和高職院校，強調(diào)學生的動手能力，校外實踐采取頂崗實習，甚至為基地單位對口培養(yǎng)，重點利用基地提升學生的操作技能。如教學研究型和研究型高校，既重視學生的動手能力，更重視學生的知識復合運用能力，其實踐教學活動模式和內(nèi)容又應不同。2.校外實踐活動應和校內(nèi)實驗實訓活動有機結合，在現(xiàn)有的實驗教學體系中，起輔助和深化教學作用。校外實踐教學成本高，難管理，存在學生安全和意外隱患，且校外基地能接納學生的數(shù)量有限。因此，在實踐教學中，應以校內(nèi)的實驗室開展實驗實訓為主，校外實踐教學活動在實踐教學體系中起輔助和補充作用。不應片面夸大校企合作實踐基地的教學功能。實事求是地看待校企合作實踐基地的地位有利于制定更科學合理的實踐教學規(guī)劃和方案，更好地提升人才培養(yǎng)質量。
(二)有效組織與實施校企合作實踐活動
工商管理實踐教育基地既要滿足營銷學生的實踐教學要求，又要承擔社會服務及科研成果推廣的工作，要真正發(fā)揮校外實踐基地的職能和作用，需要制訂校外實踐教學計劃，對校企合作的管理實踐活動進行有效組織與實施。一方面將課程實訓實踐與校外實踐基地活動結合起來，將市場營銷、市場調(diào)查與預測、網(wǎng)絡營銷、營銷策劃、人力資源規(guī)劃、薪酬管理、企業(yè)戰(zhàn)略等課程實訓實踐納入校外實踐基地活動計劃中;另一方面，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)有實踐條件和校外實踐教育的師資力量以及不同年級大學生能力培養(yǎng)要求，科學制訂校外實踐教學計劃。低年級學生由于校外實踐教育主要安排熟悉企業(yè)的相關組織機構、與專業(yè)相關部門的工作流程和企業(yè)文化感知等認知型的“參觀學習”型實踐教學形式，每學期可安排1—2次;高年級學生以安排管理模擬實踐為主，每次分成若干小組，每組6—10個人，分別到公司的相關部門進行實踐學習，由于管理模擬實踐的教學目標與參觀學習是不同層次和水平的要求，因此要采取集中時間的連續(xù)參與;大三和畢業(yè)班學生還適用于暑期實習和頂崗實習，為讓學院相關專業(yè)的學生更廣泛地參與到校外實踐教學中來，可考慮分批次輪流參與，輪換周期可延長至一個月或兩個月。
(三)規(guī)范實踐教學加強對校企合作
基地的實踐教學活動的管理是提高教學效果的前提。一方面，學院要進一步制定和完善校外實踐教學的規(guī)章制度，如校外實踐教學管理辦法、校外實踐教學考核辦法等。另一方面，如安排學生到基地實踐實習，則學生具有雙重身份，既是一名學生，又是基地單位的一名“準員工”，要服從基地單位和學校的安排和管理，尊重實習基地單位的領導、企業(yè)實踐指導教師和其他員工，還要注意自身的安全。因此，學院還要會同基地單位，制定學生實踐實習行為規(guī)范、學生實踐實習安全規(guī)范等制度。除此之外，為加強對校企合作基地的實踐教學活動的管理，還需要學院和基地單位加強協(xié)調(diào)和密切溝通，最好雙方各確定一位有一定級別的管理者作為聯(lián)系人，以便于及時討論和處理相關事宜。
(四)拓展校企合作實踐基地
由于一個校企合作實踐基地接納能力有限，要讓更多的學生能夠在基地進行實踐實習，需要學院建立更多的實踐教學基地。學院在建設實踐基地和開展實踐教學活動的同時，制定和完善相關制度，歸納和提煉有效的實踐教學模式，形成一套制度化和標準化的管理辦法和操作流程，然后將其復制到新建立的實踐基地的管理和教學中，這樣可以使新基地管理很快走上正軌，管理規(guī)范、科學、有序[5]。如工商管理學院正把“工商管理實踐教育基地(德力股份)”的實踐教學模式移植到“旅游管理實踐教學基地(安徽嘉恒文化旅游集團股份有限公司)”和“工商管理實踐教學基地(億發(fā)久集團)”等中。雖然管理制度和教學模式可以移植，但每一個校企合作實踐基地的運行和建設均要投入較大的成本，因此建議對每一個符合條件的校企合作實踐基地申報質量工程建設立項項目，獲批后就有充足的經(jīng)費予以支持建設和運行。
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