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提高工商管理專業(yè)的課程教學水平與效果分析
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加入WTO 后， 中國經(jīng)濟正逐步地參與到經(jīng)濟全球化競爭中， 正在與世界經(jīng)濟融為一體， 這就急需一大批熟悉進出口業(yè)務的外貿實用型人才。為適應市場經(jīng)濟的發(fā)展和人才市場的需求， 許多工科院校相繼開設了國際貿易課程， 旨在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的大學生具有適應市場經(jīng)濟需要的綜合素質。工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)中、高級的現(xiàn)代企業(yè)管理人才， 使學生掌握經(jīng)濟學、會計、國際貿易、金融、營銷以及生產(chǎn)管理等學科領域的基本知識和基本技能， 有效地運用所學的知識與技能，創(chuàng)造性地解決實際問題。筆者認為要達到上述目的， 需要通過以下3點來實現(xiàn)。
1 運用案例教學法
案例教學法是以案例為教材， 在教師的指導下， 運用多種方式啟發(fā)學生獨立思考， 對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究， 提出見解，做出判斷和決策， 進而提高學生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方法。該方法是在教師指導下， 根據(jù)教學目標的要求， 利用案例引起教學活動， 激發(fā)學生去思考， 并組織學生進行學習和研討， 是一種理論聯(lián)系實際進行教學的好方法。在具體的案例教學中， 可以結合辯證思維方法和評判方法。辯證思維要求教師把案例討論題目與啟發(fā)思考題目分開， 以不同的啟發(fā)思考題目帶領學生深入到不同問題的研究領域。學生理解第一個要研究的問題后， 再引導學生憑借思維慣性去思考第二個要研究的問題， 理解一層后再往下思考， 直至所有問題被徹底解決。評判方法要求教師對學生發(fā)言結果及時分析評判。教師不宜簡單結論誰對誰錯、誰是誰非， 而應抓住分歧， 鼓勵學生進行多向甚至逆向思維， 然后再展開討論并形成更深層次的理解。
2 重視實踐在教學中的作用國際貿易是一門操作性和實踐性很強的科學， 為使該課程教學更具有直觀性、感染性和生動性， 提高教學效果， 增加適當?shù)膶嵺`環(huán)節(jié)是必要的。外貿實務各個業(yè)務環(huán)節(jié)均有大量單據(jù)， 而且基本上都是采用英語， 在教學中要讓學生多接觸單據(jù)， 并進行一定量的摸擬實習， 讓學生熟悉各種業(yè)務單據(jù)和基本程序。另外， 可組織學生現(xiàn)場參觀和實習操作外貿公司的各個業(yè)務環(huán)節(jié)�，F(xiàn)場參觀要明確參觀目的， 并據(jù)此確定參觀對象。在對企業(yè)的對外貿易活動進行實地的觀察后， 要求學生寫出參觀報告。實習操作可以使教師指導學生學習理論知識和到企業(yè)參與實際操作練習結合起來， 可增強學生理論聯(lián)系實際的能力。貿易在全球范圍內迅速發(fā)展， 貿易方式變得多樣化， 特別是隨著網(wǎng)絡信息技術和計算機的普及， 一種新型的商務交易形式---電子商務，即無紙貿易（ EDI） , 以其容易參與、對需求反應迅速、成本低、效率高的特點， 日益顯示出其強盛的生命力， 其發(fā)展十分迅速。一場世界貿易方式的革命已經(jīng)來臨， 從而在客觀上對高等院校培養(yǎng)21 世紀的工商管理專業(yè)人才提出了新的要求。因此， 國際貿易課程的實踐教學必須注入新的內容。而建設具有全新功能的貿易綜合模擬實驗室更為必要， 它可以大量全面地增加學生的動手操作機會， 使學生能在模擬復雜環(huán)境下進行業(yè)務操作實習， 迅速提高他們的動手能力、談判能力， 使學生能夠設計制訂營銷方案， 掌握利用EDI 進行交易的全過程。通過EDI 軟件及與其相適應的企業(yè)管理信息系統(tǒng)（ MIS） 和決策支持系統(tǒng)（ DSS） , 使學生不但熟練掌握市場營銷、進出口實務等方面的專業(yè)知識和業(yè)務技能， 而且能夠通過人機對話做出果斷決策和響應。
3 在教學研究中運用圖解化教學法作為人文學科， 教學研究主要有兩種方法： 一是基于經(jīng)驗和直覺之上的定性方法； 二是基于理性和邏輯、借助教學工具而實現(xiàn)的定量方法。量化研究的實質就是用數(shù)學、數(shù)學符號、數(shù)學語言來表達和解釋所要研究的問題。量化研究隨著計算機技術與工具的發(fā)展， 日益廣泛地應用于科學研究， 特別是人文科學的研究。教學研究作為人文學科的一個分支，廣泛地采納量化研究的方法也是研究發(fā)展的必然趨勢。我國高等院校的廣大教育工作者在長期的教學研究和實踐中， 探索出許多適合我國國情的教學方法， 并加以總結和升華， 豐富了教學理論， 但大多數(shù)人習慣于一種純文字說明式的描述和研究�？梢哉f， 在這方面一直是一個較薄弱的環(huán)節(jié)。世界上一些科技先進的國家， 如英國、法國、俄羅斯等都很注重數(shù)量分析方法的研究和應用。
將定量分析應用在《國際貿易》中在我國已有先例， 上海對外貿易學院的吳建偉博士已將計量經(jīng)濟模型運用到國際貿易中。在國際貿易教學過程中， 將計量經(jīng)濟模型運用到國際貿易中， 可以開拓學生的視野， 擴大學生的知識面。在工商管理專業(yè)《國際貿易》課程理論教學中， 采用圖解化教學大有裨益， 圖餩緩[__解化教學法強調把理論變?yōu)閳D解， 深入淺出， 使其具有直觀性。把國際貿易有關理論變?yōu)閳D解， 目的是為了避免理論教學的枯燥性， 增強學習理論的理解能力， 例如， 國際貿易課程中比較成本理論的現(xiàn)代分析是將西方經(jīng)濟學中學生已經(jīng)學過的邊際分析方法應用到國際貿易中，介紹邊際成本不變的生產(chǎn)可能性曲線、邊際成本不變情況下的李嘉圖模型等。通過圖形模型分析， 使學生加深記憶， 從而起到強化理論知識， 深入淺出， 提高教學質量和教學效果的作用。
參考文獻
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