“新教改”與公共教育資源配置：Issue(問題)與對(duì)策

教育是富民強(qiáng)國(guó)之本。我國(guó)公共財(cái)政對(duì)教育的參與不夠Issue(問題)，不斷是近年來(lái)社會(huì)各界談?wù)撦^多、反映激烈的話題。實(shí)際上，在財(cái)政參與不夠的一同，教育范疇還一同存在一個(gè)教育資源配置不妥的Issue(問題)。就公共財(cái)政對(duì)教育的參與而言，一方面，最近十多年間中國(guó)的國(guó)度財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例，不只低于世界均勻程度，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于欠興旺國(guó)度的均勻程度。另一方面，近年來(lái)國(guó)度的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)又集中參與到了普通初等教育范疇，嚴(yán)重?zé)o視了初等職業(yè)教育和根底教育。在初等教育管理體制過度行政化、官僚化的狀況下，各高校往往熱衷于政績(jī)大躍進(jìn)，以制造科研效果的CDP為

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