茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對茶文化進行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據(jù)實際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業(yè)和諧、穩(wěn)定、長效發(fā)展，實現(xiàn)預期教學目標，提供部分參考價值。
關(guān)鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著社會不斷發(fā)展，國際交流日益密切，與此同時，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學生，正值青春年少，好奇心強、表現(xiàn)欲強，面對魚龍混雜的多元文化，難以正確辨識。因此，作為初中班主任，應該做好班級管理，基于茶文化，滲透傳統(tǒng)人文素養(yǎng)，幫助初中學生找到正確價值觀念，并且通過學習和了解，融入于內(nèi)心，踐行于日常，照亮學生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關(guān)的精神氣韻與現(xiàn)實物質(zhì)，是全人類的財富與瑰寶。說起茶文化，慣常認知便有：寧靜致遠、淡泊名利等精神品質(zhì)。其實，關(guān)于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。精神文化，如以茶養(yǎng)廉、以茶養(yǎng)廉等。隨著社會發(fā)展，茶文化蘊含的精神文化，已經(jīng)得到極大升華，幾乎可以成為傳統(tǒng)文化圭臬。這是因為，中國茶，自古有，歷經(jīng)千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內(nèi)涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質(zhì)文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書、茶畫等。基于茶文化的初中班主任管理，即是汲取茶文化的核心內(nèi)容，融入初中日常班級管理之中，以茶文化為基調(diào)，循序漸進的引導初中學生，知禮懂禮，熟知傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，基于茶文化的滲透，更加奮進守心，逐漸達到個體的完善，隨之由個人到集體，由集體到個人，實現(xiàn)自我超越。
2、初中班主任管理作用
2.1給予學生信任
初中學生，剛剛結(jié)束為期六年的小學生涯，步入新鮮而又陌生的初中校園。這一階段，初中學生急需融入集體，才可安心學習。因此，初中班主任，便需充分發(fā)揮班級管理作用，給予學生信任，讓學生在全新的集體學習中，可以獲得安全感、成就感、存在感，進而可以更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，友愛同學，收獲友誼！同時，也可在輕松愉快的學習氛圍中，找到屬于自己的學習方法和節(jié)奏，迅速適應多門學科齊頭并進的學習模式。因此，初中班主任管理，對于初中學生而言，十分必要，良好的管理可以協(xié)調(diào)各個學科，更可協(xié)調(diào)各個學生，竟然讓一切學習活動和諧進展，進而達到預期教學目標。
2.2發(fā)現(xiàn)學生潛力
初中班主任管理，除卻幫助學生迅速適應初中學習生活之外，還可為學生建立抗擊不良侵擾的精神屏障。這是因為，初中學生，隨著成長，逐漸擁有更多的生活認知和自我意識，因而鬼點子多、好奇心強，往往又不具備過于明朗的分辨能力，極易受到類似沉迷游戲、校園稱霸等不良因素的吸引，此時便需初中班主任及時引導學生，發(fā)現(xiàn)學生潛力，用自身教育能力轉(zhuǎn)化不良因素，即可化解學生成長危機，又可幫助學生獲得自身成長。具體來說，喜歡校園稱霸的學生，往往擁有更多正義感，喜歡吸引更多注意力。因此，班主任便可通過辯證分析，給予這些學生更多班級任務，促使學生的蓬勃朝氣可以在任務的完成中“物盡其用”，獲得正義的贊許，進而促使學生更加明確大是大非，可以將時間和精力投入到學習之中。
2.3維護班級秩序
初中班級，作為一個集體，擁有不同性格的可愛學生。雖然需要給予學生快樂與自由，但是快樂與自由，并非放縱與任性，而是基于自我管理與班級管理的共同結(jié)果。因此，初中班主任，應該更加勤勉教學，知悉學生學習動態(tài)，及時驅(qū)除不良隱患，更好維護班級秩序。因此，初中班主任做好班級管理工作，可以實時保障班紀班風，讓學生擁有清潔的班級、安寧的班級、溫馨的班級，進而可以專心致志的學習，促使班級更加具有凝聚力和向心力。毋庸置疑，良好的學習環(huán)境，可使學生在學習過程中更加具備自信心和驅(qū)動力，進而可以更加熱愛學習，投入學習，踴躍參加班級活動，身心健康全面發(fā)展。
3、基于茶文化的`初中班主任管理問題
近年來，隨著教學改革工作的不斷推進，學生成長環(huán)境和學習環(huán)境也發(fā)生很大改變。目前在茶文化背景下，做好初中班主任日常管理工作，有利于引導學生樹立認真學習的觀念，避免被錯誤思想和消極攀比之風所影響。在原有的初中班主任班級管理中，所采用的管理方式相對單一，通常是以班主任為主，向?qū)W生傳遞思想政治教育內(nèi)容，或者開展班主任班級管理工作。對學生的個人學習情況和思想狀態(tài)了解不足，導致初中班主任在管理工作中的因材施教效果不理想。為解決這一問題，應該結(jié)合茶文化開展初中班主任管理工作，結(jié)合茶文化中和諧、天人合一、清雅等思想，引導學生樹立正確學習態(tài)度和價值觀念，并且將因材施教的教育工作落實。
然而就目前初中班主任班級管理工作而言，依然存在忽略茶文化宣傳的問題，未能結(jié)合茶文化做好班級管理工作，在宣傳茶文化等方面存在不足，進而不利于學生從意識形態(tài)等方面了解班級管理中的茶文化資源和內(nèi)容，導致以茶文化為基礎(chǔ)的班級管理氛圍不活躍。班主任未能科學的在班級管理工作中滲透茶文化，我國茶文化博大精深，為了提升班主任管理工作效果，應該進一步宣傳茶文化，進而才能使學生從多方面感受和理解茶文化中儒家思想內(nèi)涵和道家思想文化，使學生樹立正確的人生觀。初中班主任在管理中，存在缺乏與學生之間溝通和交流的問題。初中學生正處于生長發(fā)育黃金時期，因此會存在很多的叛逆與消極心理。初中班主任教師應該積極與學生之間進行溝通，通過茶文化引導學生養(yǎng)成積極樂觀的學習態(tài)度，避免出現(xiàn)暴躁、厭學、自閉等消極問題。
目前初中班主任在熟悉學生心理、根據(jù)實際情況，對學生進行關(guān)懷、引導等方面存在不足，也未能挖掘茶文化中平和、清新等精神，增強學生對班級文化的認知和了解。在初中班主任班級管理中缺乏以茶會友活動、茶藝表演活動，進而很難在班級管理中融入茶文化，不利于達到潤物細無聲的良好管理目的和效果。另外，初中班主任班級管理中，未能做好家庭共培育和協(xié)同教育工作。為了培養(yǎng)初中學生正確的心理和學習觀念，需要將家庭教育對學生的管理和培育作用發(fā)揮出來。然而當前初中班主任在班級管理中，忽略協(xié)同家庭共培育的這一工作形式，并未引導學生家長積極學習學生家庭教育方式或者茶文化知識內(nèi)容，導致學生家長對茶文化知識了解不足，進而影響初中班主任在學生管理中的水平和效率，難以提高茶文化背景下的初中班主任管理質(zhì)量。
4、基于茶文化的初中班主任管理策略
4.1加強宣傳茶文化
茶文化是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。初中班主任要想基于茶文化做好班級管理工作，首先需要加強宣傳茶文化，幫助班級學生從意識形態(tài)方面了解茶文化，沉浸在茶文化的濃郁氛圍之中。只有如此，才可在班級管理過程中更加科學的滲透茶文化。茶文化博大精深，淵源流長，初中班主任要想做好茶文化的宣傳工作，絕非一朝一夕，一蹴而就之事。因此，初中班主任需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，杜絕照本宣科，強硬灌輸，而因陪同學生，共同學習。在此過程中，可以借助校園廣播、校園報紙、校園官網(wǎng)等，潛移默化的學習茶文化、了解茶文化、走進茶文化。常言道，大道至簡，茶文化雖然包羅萬象，但是只要真正開始學習茶文化便可受到茶文化的浸潤，得到茶文化的熏陶。因此，初中班主任基于茶文化做好班級管理工作，并非需要刻意鉆研茶文化，而是應該給予班級學生自主學習、獨立探索的空間和機會。因此，初中班主任，應該以茶載道，授業(yè)解惑，率先垂范，重視茶文化，宣傳茶文化，促使學生在茶文化的熏陶之下，可以體會到茶文化的形式美、內(nèi)蘊美，自覺遵守校紀班規(guī)，樹立正確人生觀念，熱愛學習傳統(tǒng)文化。久而久之，從思想意識到行為舉止，都可動靜有法，優(yōu)雅沉著，彰顯新時期初中學生東方氣韻。
4.2做好初中班主任
初中學生，逐漸步入生長發(fā)育黃金時期，或多或少會存在青春叛逆。因此，初中學生的學齡特點更多表現(xiàn)為好奇心強、表現(xiàn)欲強，加之初中學生學習任務更加繁重，極易出現(xiàn)暴躁、厭學、敏感、自閉等消極現(xiàn)象。這就需要初中班主任熟悉學生心理，結(jié)合實際情況，給予學生關(guān)懷、引導、幫助，讓學生在班級可以獲得歸屬感、存在感，真正的信任班主任，真正的敬重班主任，可以成為學生的指路人和知心人。因此，初中班主任需要基于茶文化，由現(xiàn)實到精神，形成屬于初中班級的班級文化。例如，可以開展以茶會友活動、茶藝表演活動，以活動為主軸，將班級管理的核心內(nèi)容融入學生心中，達到無聲勝于有聲的良好管理效果。具體來說，以茶會友活動，可以面向?qū)W生開展，也可面向教師開展，進而可使傳統(tǒng)教研或教學氛圍，更加新穎、輕松、愉快，進而可以有效增進師生情誼。同時，以茶會友，一期一會，可使師生基于茶文化活動，懂得珍惜，珍惜歲月悠悠之中，難得一面的師生緣分，難得一世的太平繁華，在珍惜中懂得感恩，在感恩中懂得進取，在進取中懂得專注，在專注中收獲內(nèi)心的靜謐，沉靜而學，立志高遠，把握美好初中時光，積淀寶貴人生財富。另外，基于初中學生學齡特點，初中班主任需要付出大量時間、精力，擁有更多愛心，耐心，責任心，才可做好初中班級管理工作。因此，作為初中班主任，應該以茶為媒，修身養(yǎng)心，磨礪出如茶心性，溫和、厚道、純粹、清廉，面對學生，面對家長，面對自己，面對教育事業(yè)，都可不忘初心，牢記使命，靜水流深，砥礪前行。此外，初中班主任，基于茶文化做好班級管理，還可真正的帶領(lǐng)學生走入茶園，領(lǐng)略清新彌漫，沉醉自然風光，認識茶樹、認識茶葉，品茶、話茶，懂得一苦二甜三回味，懂得不同茶葉的用途，懂得茶農(nóng)茶商的辛苦。同時，初中班主任組織茶文化實踐活動，也可幫助初中學生緩解學習壓力，呼吸新鮮空氣，流連于茫茫茶園，沉浸于浩浩茶史，基于茶文化的滋養(yǎng)，更加豁然開朗、從容自信、淳樸正直。
4.3協(xié)同家庭共培育
常言道，身教勝于言傳。父母是孩子最好的老師。一切的教育都是愛的教育，都是為了給予孩子幸福一生的能力。要想促使初中學生身心健康全面發(fā)展，更需初中班主任勤于家訪，加強教師與家長的互動，及時了解或者反饋學生的學習、生活情況，進而可以更好的關(guān)心學生，明確學生在學習方面、生活方面、精神方面的多種需求，帶給學生知識、帶給學生快樂，既能嚴謹治學，保護學生不受傷害，又能適當放手，促使學生自我成長。因此，初中班主任，也應協(xié)同家庭共同開展茶文化活動，促使學生家長參與其中，共同探討培養(yǎng)學生的科學之道。基于茶文化的初中班主任管理，歸根結(jié)底，是為給予初中學生更多關(guān)愛，是為面臨矛盾分歧時，可以充滿溫度，從心出發(fā)，從教育的本源出發(fā)，明確矛盾分歧的根源所在，明確如何處理矛盾分歧，明確如何處理矛盾分歧才可真正實現(xiàn)教學管理的初衷，才可激發(fā)初中學生的內(nèi)在潛力，溫暖學生，啟迪學生，真正發(fā)揮初中班主任班級管理之效用。
5、結(jié)語
綜上所述，茶文化主要包括，精神文化、制度文化、物質(zhì)文化，初中班主任基于茶文化，展開初中班級管理工作，主要以精神文化為主。初中班主任管理，對于初中教學而言，可謂至關(guān)重要，可以給予學生信任、發(fā)現(xiàn)學生潛力、維護班級秩序。根據(jù)實際情況而言，基于茶文化做好初中班級管理，需要踐行加強宣傳茶文化、做好初中班主任、協(xié)同家庭共培育等策略。只有如此，初中班主任管理才可落到實處。本文上述內(nèi)容，因時間和范圍等不可控因素，仍然存在不足，以期在后續(xù)深入探討中逐步完善。
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