談教學(xué)管理信息對教學(xué)管控的實(shí)用性
教師上教學(xué)第一線情況統(tǒng)計分析(專職、兼職;職稱結(jié)構(gòu)),課時數(shù)、監(jiān)考費(fèi)情況統(tǒng)計分析。發(fā)表各種論文統(tǒng)計分析。教師參加學(xué)術(shù)會議統(tǒng)計分析。獲各種獎勵、名稱、名單和人數(shù)。各級領(lǐng)導(dǎo)干部聽課反饋信息的統(tǒng)計分析;院、系教學(xué)督導(dǎo)組對教師評分分析。學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查統(tǒng)計分析。教學(xué)上機(jī)時數(shù)、分析。實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)、個數(shù)統(tǒng)計分析。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)人數(shù)、班級、指導(dǎo)教師人數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)及總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計情況(校內(nèi)、外,指導(dǎo)教師數(shù),題目類型數(shù)及使用經(jīng)費(fèi))的統(tǒng)計分析。畢業(yè)設(shè)計成績統(tǒng)計分析。參觀實(shí)習(xí)的班級數(shù)、人數(shù)、經(jīng)費(fèi)。每學(xué)期教材、講義使用情況統(tǒng)計分析(使用類型、使用效果)。招生錄取情況總結(jié)分析。教學(xué)儀器、設(shè)備采購統(tǒng)計(數(shù)量、金額)。圖書借閱量、電子圖書點(diǎn)擊量、文獻(xiàn)資料下載量統(tǒng)計分析。教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用結(jié)算統(tǒng)計分析。
1分析用的五大類
學(xué)風(fēng)和教風(fēng)預(yù)報數(shù)據(jù)①開學(xué)報到率。②上課遲到、缺課率。③晚自修率。④不及格率。畢業(yè)設(shè)計中到企業(yè)和有實(shí)際背景的課題比重。③基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課主講教師教學(xué)質(zhì)量。④教學(xué)事故發(fā)生次數(shù)。⑤作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告批改質(zhì)量。⑥試卷成績分布的平均積點(diǎn)合格率。⑦英語四、六級通過率。學(xué)生入口、出口反饋信息數(shù)據(jù)①上線新生錄取率。②錄取新生二本上線率,新生外語90分以上比例。③各省錄取平均分?jǐn)?shù)與歷史的統(tǒng)計相對變化情況。④畢業(yè)流失率、畢業(yè)率、職業(yè)資格證獲取率、學(xué)位授予率。人才培養(yǎng)的社會綜合評價數(shù)據(jù)①就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。②用人單位對畢業(yè)生思想素質(zhì)滿意率。③用人單位對畢業(yè)生業(yè)務(wù)素質(zhì)滿意率。
2用于宏觀控制教學(xué)工作的18個教學(xué)動態(tài)信息
開學(xué)第一天到校率≥98%。②遲到曠課率≤5%。③晚自修率≥80%。④課程不及格率5%≤λ≤15%。⑤外語四級通過率一次≥60%,畢業(yè)前≥80%。⑥第一線上課教師中,講師以上≥90%,正副教授≥40%。⑦畢業(yè)設(shè)計到單位和有實(shí)際背景課題比例≥35%。⑧畢業(yè)設(shè)計綜合評定成績優(yōu)秀率≤20%,中及中以下≥15%。⑨基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)計分析優(yōu)秀率≥80%。⑩試題成績分布平均積點(diǎn)合格率≥80%。輥輯訛全院學(xué)生不及格率10%≤β≤25%。高考成績高于二本率(不含二本降分線)≥30%。輱輥訛領(lǐng)導(dǎo)聽課率≥90%。輲訛輥領(lǐng)導(dǎo)考試巡視、畢業(yè)答辯到場率≥90%,院長會議每學(xué)期研究教學(xué)≥2次。輥輳訛實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)時比重率,專業(yè)課≥20%。上機(jī)學(xué)時數(shù)四年平均工科專業(yè)≥100學(xué)時,其他專業(yè)≥60學(xué)時(不包含畢業(yè)設(shè)計)。輵訛輥畢業(yè)生就業(yè)率≥80%。輶訛輥畢業(yè)生使用部門滿意度≥80%。
3教學(xué)管理信息收集的途徑和方法
3.1教學(xué)管理信息主要收集的途徑,主要采取五條動態(tài)反饋網(wǎng)來收集①由各教師→各系(室)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)小組→教學(xué)服務(wù)中心→教學(xué)副院長和院督導(dǎo)組為主教學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)信息反饋網(wǎng)。②由各班班主任→系教學(xué)秘書→教學(xué)服務(wù)中心的教學(xué)動態(tài)信息網(wǎng)。③由學(xué)生班級干部→學(xué)生會學(xué)習(xí)部→教學(xué)服務(wù)中心的學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)信息反饋網(wǎng)。④由各系團(tuán)工委→政治輔導(dǎo)員→學(xué)生服務(wù)中心為主的學(xué)生政治思想教育動態(tài)反饋網(wǎng),及時向教學(xué)部門提高教學(xué)工作信息。⑤院、系(室)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課→期中教學(xué)檢查→期末考試巡考檢查等浮動收集。
3.2信息不對稱不可避免地存在于其中的各個環(huán)節(jié)中危害:影響了教學(xué)管理政策制定的科學(xué)性;降低了教學(xué)管理的`效率;阻礙了教學(xué)質(zhì)量的評估。造成各方面的影響:人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)的影響;社會需求與生源供給的影響。解決途徑:信息收集必須真實(shí)、準(zhǔn)確、具體、及時;建立部門之間、內(nèi)部之間、師生之間經(jīng)常溝通渠道;健全信息共享機(jī)制。
4教學(xué)管理信息的分析與利用
利用常規(guī)檢查,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,認(rèn)真加以解決。②充分利用這些數(shù)據(jù)對教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制。③制定質(zhì)量數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和保證培養(yǎng)要求。④教學(xué)信息為領(lǐng)導(dǎo)決策科學(xué)化提供了必要條件,也為計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理提供了可能。⑤教學(xué)信息也促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、廣大教職工關(guān)心教學(xué),從制度上提供了保證。強(qiáng)化常規(guī)檢查和信息數(shù)據(jù)收集,也促進(jìn)和提高了教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)和水平,使管理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化,從而也推動教學(xué)管理的科學(xué)研究工作。進(jìn)一步加強(qiáng)對教育教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè),嚴(yán)格教育教學(xué)管理,深化教育教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,從而更好地為社會與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),其教學(xué)管理形式必將突破傳統(tǒng)格局,走向復(fù)雜和多元化。
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