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職業(yè)化:我國(guó)圖書(shū)館員未來(lái)發(fā)展的路徑選擇
[摘要]為應(yīng)對(duì)信息時(shí)代給圖書(shū)館帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，圖書(shū)館需要進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)層次和服務(wù)質(zhì)量，也需要的高素質(zhì)的職業(yè)館員。我國(guó)圖書(shū)館職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，難以完成這一緊迫任務(wù)，而加強(qiáng)圖書(shū)館員職業(yè)化建設(shè)是一條有效的解決途徑。培養(yǎng)職業(yè)精神、嚴(yán)格進(jìn)職條件、完善繼續(xù)教育制度等措施有利于推進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)化建設(shè)。[關(guān)鍵詞]圖書(shū)館員 職業(yè)化 圖書(shū)館學(xué)教育
1 圖書(shū)館員職業(yè)與職業(yè)化
1.1 圖書(shū)館員職業(yè)的內(nèi)涵
近代圖書(shū)館的誕生到現(xiàn)在已經(jīng)一百多年，圖書(shū)館由小到大，已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的文化中心、信息中心和知識(shí)中心，也是眾多市民社會(huì)生活中獲取知識(shí)和信息的重要途徑。圖書(shū)館員是伴隨著圖書(shū)館的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是人類(lèi)文明的重要傳遞者和創(chuàng)造者。
職業(yè)是人的社會(huì)屬性，它是社會(huì)分工的結(jié)果，也是個(gè)人謀生的基本方式。當(dāng)人們認(rèn)定一種工作屬于職業(yè)的時(shí)候，它一般具有以下幾個(gè)特征：①有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論；②有專(zhuān)門(mén)應(yīng)用的科學(xué)方法和適應(yīng)技術(shù)；③有正式練習(xí)培養(yǎng)用的教育計(jì)劃；④有已經(jīng)發(fā)展出來(lái)的從業(yè)道德準(zhǔn)則；⑤有行業(yè)協(xié)會(huì)以及工作標(biāo)準(zhǔn)；⑥為公眾服務(wù)的專(zhuān)指領(lǐng)域十分明確；⑦得到大多數(shù)非專(zhuān)業(yè)職員的認(rèn)可…。
圖書(shū)館從業(yè)者顯然符合上述7個(gè)特征要求，圖書(shū)館員是一個(gè)邊界明確的職業(yè)角色。在歐美國(guó)家，圖書(shū)館職業(yè)又可以稱(chēng)為圖書(shū)館員職業(yè)(librarianship)，根據(jù)美國(guó)學(xué)者羅伯特·丁沃爾的設(shè)定，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)者對(duì)圖書(shū)館職業(yè)做過(guò)這樣的描述：由于圖書(shū)館是組織起來(lái)的有序知識(shí)集合，其目的是消除知識(shí)長(zhǎng)期保存和隨時(shí)利用的困難，所以圖書(shū)館職業(yè)就是知識(shí)資源與知識(shí)受眾之間的“經(jīng)紀(jì)人”，這個(gè)經(jīng)紀(jì)人所做的就是為不確定的知識(shí)與不確定的讀者(或反之)建立起確定關(guān)系。
1.2 作甚圖書(shū)館員職業(yè)化
“職業(yè)化”一詞沒(méi)有確切的定義，現(xiàn)代大多數(shù)用于企業(yè)治理領(lǐng)域，指的是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，主要包含職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)。圖書(shū)館員職業(yè)化是指圖書(shū)館工作職員的安排不應(yīng)該是隨意和臨時(shí)的，而應(yīng)該是受過(guò)專(zhuān)門(mén)練習(xí)，能夠?yàn)樽x者提供專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館服務(wù)并愿意為之默默奉獻(xiàn)的一個(gè)群體。圖書(shū)館工作職員應(yīng)該具備以下三個(gè)方面要求：
·圖書(shū)館員應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德(或稱(chēng)職業(yè)倫理)。圖書(shū)館工作的價(jià)值和核心是服務(wù)，是為他人做嫁衣的默默無(wú)聞的工作。所以圖書(shū)館員更要有較高的職業(yè)道德，安心努力工作，否則勢(shì)必影響文獻(xiàn)傳遞的速度，也會(huì)影響讀者獲取知識(shí)信息的數(shù)目和質(zhì)量，進(jìn)而可能間接影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展。自1939年美國(guó)頒布第一個(gè)《圖書(shū)館員倫理守則》以后，很多國(guó)家相繼制訂了此類(lèi)準(zhǔn)則，2002年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)也公布了《中國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》(試行)。
·圖書(shū)館員應(yīng)該具備較高的職業(yè)技能。圖書(shū)館是針對(duì)不同類(lèi)型的讀者提供多元知識(shí)信息服務(wù)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，因此必然要求其工作職員具備相應(yīng)的職業(yè)技能。除了必備圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，現(xiàn)代圖書(shū)館員還要具備較高的計(jì)算機(jī)水平以及信息服務(wù)意識(shí)和能力；為了提供更專(zhuān)業(yè)針對(duì)性更強(qiáng)的服務(wù)，一位優(yōu)秀的圖書(shū)館員還應(yīng)該具備其他學(xué)科背景知識(shí)。
·圖書(shū)館員應(yīng)該具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)意識(shí)，或者說(shuō)職業(yè)使命。真正的圖書(shū)館員無(wú)論什么時(shí)候都不應(yīng)忘記圖書(shū)館的基本使命和自身所負(fù)的職責(zé)。什么是圖書(shū)館職業(yè)意識(shí)或者說(shuō)職業(yè)使命?韓國(guó)學(xué)者李炳穆以為“圖書(shū)館的使命就是將書(shū)面記錄之知識(shí)和思想通過(guò)圖書(shū)館制度傳遞給所需的人們，以此為個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展服務(wù)，進(jìn)而為人類(lèi)的文化發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)”。無(wú)論人們獲取信息的渠道發(fā)生如何改變，提供信息、傳遞知識(shí)始終都是圖書(shū)館人的職業(yè)使命。
2 圖書(shū)館員職業(yè)化的依據(jù)
圖書(shū)館員職業(yè)化的依據(jù)來(lái)自于兩個(gè)方面因素：其一是內(nèi)因，即圖書(shū)館職業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨向；其二是外因，即來(lái)自圖書(shū)館外部的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。
2.1 圖書(shū)館員職業(yè)化的內(nèi)因
2.1.1 圖書(shū)館工作是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，要求從業(yè)職員具備較高的職業(yè)信念與價(jià)值追求 圖書(shū)館工作是一項(xiàng)為他人提供知識(shí)信息服務(wù)的工作，它需要從業(yè)職員有高度的責(zé)任心與思想道德修養(yǎng)，有甘為人梯的思想預(yù)備。全心全意為讀者提供全面、正確與快捷的服務(wù)，滿足讀者多元的閱讀需求是圖書(shū)館的職業(yè)特點(diǎn)，也是圖書(shū)館員的價(jià)值體現(xiàn)。因此，我們說(shuō)圖書(shū)館工作是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，需要圖書(shū)館員淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)。凡是不具備這些基本素質(zhì)和思想境界的，就難以勝任和做好圖書(shū)館工作。圖書(shū)館職業(yè)這個(gè)最基本的要求，正是我們強(qiáng)化圖書(shū)館職業(yè)意識(shí)、推動(dòng)職業(yè)化實(shí)踐的一個(gè)重要依據(jù)。
2.1.2 圖書(shū)館員是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需要具備較高職業(yè)能力與個(gè)人素質(zhì) 美國(guó)專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館協(xié)會(huì)在第88屆年會(huì)(1997年6月7—12日)上通過(guò)了文件《21世紀(jì)專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館員的必備能力和素質(zhì)》，這是專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館協(xié)會(huì)能力培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)提交給協(xié)會(huì)董事會(huì)的報(bào)告，該報(bào)告界定了21世紀(jì)專(zhuān)門(mén)圖書(shū)館員必備的11職業(yè)能力和12種職業(yè)素質(zhì)。此文件已被廣泛譯成法文、德文、西班牙文和日文。這說(shuō)明報(bào)告中對(duì)21世紀(jì)圖書(shū)館員的必備技能的猜測(cè)已被國(guó)際圖書(shū)館界所接受，代表了未來(lái)的發(fā)展趨。
我國(guó)也有學(xué)者撰文指出，未來(lái)圖書(shū)館職業(yè)的主要職能在于以下5方面：①善于交流的知識(shí)經(jīng)濟(jì)人；②社區(qū)居民的知識(shí)主管；③博學(xué)靈敏的知識(shí)咨詢師；④某一領(lǐng)域的知識(shí)鑒賞家；⑤業(yè)余自修的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員。
2.2 圖書(shū)館員職業(yè)化的外因
2.2.1 圖書(shū)館員職業(yè)化是信息時(shí)代和圖書(shū)館員角色變化的必然要求 20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的迅速發(fā)展促使現(xiàn)代圖書(shū)館向數(shù)字圖書(shū)館邁進(jìn)，圖書(shū)館開(kāi)始步進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時(shí)代。作為圖書(shū)館工作的主體——一圖書(shū)館員的方方面面也必然要隨之發(fā)生深刻的變化。圖書(shū)館員必須成為信息資源組織治理者、信息提供者與傳播者、信息利用的導(dǎo)航者與教育者。面對(duì)海量的信息和手足無(wú)措的用戶時(shí)，圖書(shū)館員要幫助用戶往發(fā)現(xiàn)和獲取自己想要的信息或知識(shí)。圖書(shū)館員必須完成這樣的角色轉(zhuǎn)變，走職業(yè)化發(fā)展之路，否則無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求。
2.2.2 圖書(shū)館員職業(yè)化是對(duì)當(dāng)今圖書(shū)館進(jìn)步核心競(jìng)爭(zhēng)力需求的積極回應(yīng) 隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，傳統(tǒng)圖書(shū)館面臨著巨大的挑戰(zhàn)。圖書(shū)館的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在其服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化和公益化方面。其中專(zhuān)業(yè)化主要體現(xiàn)為對(duì)信息的搜集、整合、存儲(chǔ)、導(dǎo)航以及對(duì)用戶的信息素質(zhì)教育和對(duì)不同用戶的個(gè)性化服務(wù)。圖書(shū)館員作為圖書(shū)館的主體，圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力主要依靠他們來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是對(duì)當(dāng)今圖書(shū)館進(jìn)步核心競(jìng)爭(zhēng)力需求的積極回應(yīng)。
3 我國(guó)圖書(shū)館職業(yè)發(fā)展中碰到的困難
3.1 我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)的現(xiàn)狀
固然多年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館界一直在倡導(dǎo)樹(shù)立“讀者第一”的職業(yè)理念和“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)精神，盡心盡力履行社會(huì)職責(zé)，但是現(xiàn)實(shí)卻仍然不容樂(lè)觀。我國(guó)圖書(shū)館的職業(yè)化進(jìn)程仍然十分緩慢，甚至在某些地方還有往職業(yè)化的傾向。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
·圖書(shū)館的職業(yè)精神或者說(shuō)職業(yè)道德建設(shè)收效不大。相當(dāng)多的館員缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，工作積極性不高，創(chuàng)新意識(shí)差，工作方法刻板，對(duì)讀者冷淡，專(zhuān)業(yè)理想和敬業(yè)精神的缺乏使理想館員的職業(yè)要求總是無(wú)法完美地體現(xiàn)。
·圖書(shū)館從業(yè)職員學(xué)歷普遍偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不公道。由于種種原因，全國(guó)各類(lèi)型圖書(shū)館的從業(yè)職員相當(dāng)部分屬于安置型的，學(xué)歷層次偏低，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不公道。圖書(shū)館缺少那些既具備其他學(xué)科知識(shí)背景，又把握信息開(kāi)發(fā)和利用的復(fù)合型高層次人才。
·圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)教育滯后。我國(guó)圖書(shū)館學(xué)課程的理論與實(shí)踐脫節(jié)，較為注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，而對(duì)學(xué)生把握其他學(xué)科知識(shí)要求不高。一些圖書(shū)館治理層不重視員工的進(jìn)修、培訓(xùn)、再教育題目，對(duì)館員的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)用度的支持力度不夠，同時(shí)館員個(gè)體不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求不太強(qiáng)烈，繼續(xù)教育制度化機(jī)制沒(méi)有形成。
·臨時(shí)用工制度與職業(yè)化建設(shè)關(guān)系緊張。近年來(lái)，我國(guó)各類(lèi)型圖書(shū)館臨時(shí)用工呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，這給職業(yè)化的推進(jìn)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，兩者呈一種緊張關(guān)系。這一方面是由于辦館經(jīng)費(fèi)不足，編制縮減；另一個(gè)不可忽視的原因就是圖書(shū)館自身造成的，相當(dāng)部分的圖書(shū)館安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，造成圖書(shū)館工作碌碌無(wú)為的客觀事實(shí)。 3.2 我國(guó)圖書(shū)館員實(shí)現(xiàn)職業(yè)化需要克服的幾大障礙
從前文對(duì)我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)現(xiàn)狀的描述中，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)化還存在很多題目，職業(yè)化建設(shè)的任務(wù)還很艱巨，需要克服一些明顯的障礙。
3.2.1 沒(méi)有嚴(yán)格的進(jìn)職條件和資格認(rèn)證制度 職業(yè)化建設(shè)的一個(gè)重要的標(biāo)志就是這個(gè)職業(yè)要有嚴(yán)格的選拔考試與認(rèn)證制度。圖書(shū)館是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，逐步推行職業(yè)準(zhǔn)進(jìn)制度，使圖書(shū)館人才資源治理納進(jìn)法制軌道，是十分必要的。圖書(shū)館員資格認(rèn)證是圖書(shū)館員具有從事該職業(yè)必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的證實(shí)，也是圖書(shū)館員從事圖書(shū)館工作的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)和憑證。它是用法律形式予以保證的制度形式，而我國(guó)至今無(wú)一部完整的圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)法，因此也無(wú)法建立起相應(yīng)的圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度。缺乏圖書(shū)館員的準(zhǔn)進(jìn)制度，造成了圖書(shū)館進(jìn)職門(mén)檻過(guò)低，圖書(shū)館員任用較為隨意，員工素質(zhì)整體不高，難以提供深層次服務(wù)。
3.2.2 圖書(shū)館員的職業(yè)精神需要大力倡導(dǎo) 目前我國(guó)固然出臺(tái)了《中國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)道德準(zhǔn)則》(試行)，但由于柔性的道德規(guī)范并不具有法律的剛性和普遍約束力，《準(zhǔn)則》實(shí)施的效果并不明顯。作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)職業(yè)，圖書(shū)館員應(yīng)該有自己的職業(yè)精神。職業(yè)精神并不等同于職業(yè)道德，“職業(yè)精神是圖書(shū)館這個(gè)職業(yè)所秉承的價(jià)值觀，是一種對(duì)職業(yè)的信念和追求，是沒(méi)有外力約束的人的心靈世界的展現(xiàn)，只有深刻領(lǐng)悟了圖書(shū)館職業(yè)精神，才能自覺(jué)地恪守圖書(shū)館職業(yè)道德”。作甚圖書(shū)館的職業(yè)精神呢?肖希明教授曾撰文指出，“所謂圖書(shū)館職業(yè)精神，就是圖書(shū)館從業(yè)職員在對(duì)圖書(shū)館整體利益熟悉的基礎(chǔ)上逐步形成的對(duì)圖書(shū)館職業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)的文化自覺(jué)，是指圖書(shū)館從業(yè)職員的職業(yè)觀和價(jià)值觀”。
圖書(shū)館職業(yè)精神的倡導(dǎo)有利于改善我國(guó)目前圖書(shū)館界普遍存在的一些消極現(xiàn)象，有利于圖書(shū)館員重塑職業(yè)理想，端正工作態(tài)度，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，遵守職業(yè)紀(jì)律，牢記職業(yè)責(zé)任和維護(hù)職業(yè)信譽(yù)。
3.2.3 圖書(shū)館員的繼續(xù)教育機(jī)制還未形成 現(xiàn)代意義的繼續(xù)教育，是指對(duì)在職專(zhuān)業(yè)技術(shù)職員不斷進(jìn)行知識(shí)更新、技能補(bǔ)充、知識(shí)積累和進(jìn)步的一種追加教育。圖書(shū)館員的知識(shí)更新是圖書(shū)館進(jìn)步服務(wù)水平的關(guān)鍵，也是圖書(shū)館員職業(yè)化的要求。
我國(guó)雖也有各個(gè)層次的繼續(xù)教育，但普通圖書(shū)館員選擇的余地不大。受學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、用度的限制，一般圖書(shū)館員很難有機(jī)會(huì)獲得有成效的繼續(xù)教育。加之現(xiàn)有圖書(shū)館的事業(yè)單位治理體制，人才活動(dòng)性不強(qiáng)，工作穩(wěn)定，崗位競(jìng)爭(zhēng)不激烈，使得一般館員缺乏自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步的緊迫感和主動(dòng)性，這也是制約我國(guó)圖書(shū)館職業(yè)化發(fā)展的另一個(gè)重要因素。
因此，應(yīng)該在我國(guó)圖書(shū)館界建立在職館員的繼續(xù)教育制度，這是推動(dòng)館員終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)館員專(zhuān)業(yè)化最根本的一項(xiàng)制度保障。
4 我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)化建設(shè)的可行性分析
4.1 系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育體系是職業(yè)化的重要條件和基礎(chǔ)
截至2006年12月，我國(guó)共有48所院校及圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，其中，專(zhuān)科教育點(diǎn)3個(gè)，本科教育點(diǎn)28個(gè)，碩士生教育點(diǎn)40個(gè)，博士生教育點(diǎn)9個(gè)，獲得一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)授予權(quán)的有5個(gè)機(jī)構(gòu)，建立了博士后活動(dòng)站的有2所院校。由此可見(jiàn)，我國(guó)的圖書(shū)館學(xué)教育已經(jīng)形成了一個(gè)從學(xué)士、碩士、博士到博士后的多層次、較大規(guī)模且較為完整的專(zhuān)業(yè)教育體系，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置基本上適應(yīng)圖書(shū)館實(shí)踐的要求，目前多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課程以及多數(shù)研究生教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的圖書(shū)館學(xué)碩士研究生課程，基本涵蓋了圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心領(lǐng)域，與當(dāng)今圖書(shū)館實(shí)踐領(lǐng)域的發(fā)展要求也基本是吻合的。這些核心課程是培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是圖書(shū)館學(xué)教育必須始終堅(jiān)守的。
系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)思維，也能更有效地培養(yǎng)未來(lái)圖書(shū)館員所需的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)。因此，筆者以為我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)化已經(jīng)有了一個(gè)重要的條件和基礎(chǔ)。
4.2 行業(yè)協(xié)會(huì)的規(guī)范工作是職業(yè)化的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)力
中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)是1979年由全國(guó)圖書(shū)館工作者依法登記成立的全國(guó)性、學(xué)術(shù)性群眾團(tuán)體，是目前唯一的全國(guó)性行業(yè)協(xié)會(huì)組織。30年來(lái)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要的作用。其機(jī)構(gòu)根據(jù)形勢(shì)需要有所增加，職能范圍也有所擴(kuò)大。
中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)成立以來(lái)，在組織學(xué)術(shù)交流、開(kāi)展學(xué)術(shù)研究、進(jìn)步學(xué)術(shù)理論水平方面做了大量工作，例如：每年舉辦一次全國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)；中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)及各省、市級(jí)圖書(shū)館學(xué)會(huì)舉辦了多種多樣的培訓(xùn)班、進(jìn)步班，負(fù)責(zé)會(huì)員的繼續(xù)教育；在積極進(jìn)行圖書(shū)館學(xué)科研成果評(píng)定，發(fā)現(xiàn)并舉薦人才，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)術(shù)活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績(jī)的會(huì)員和圖書(shū)館工作者等方面，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)做了大量工作，是職業(yè)化建設(shè)的重要?dú)饬Α?
4.3 國(guó)外圖書(shū)館員職業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)職業(yè)化的重要典范
圖書(shū)館員職業(yè)化的一個(gè)重要標(biāo)志就是這個(gè)職業(yè)有嚴(yán)格的選拔考試與資格認(rèn)證制度，只有符合條件，通過(guò)考試選拔上來(lái)的人才能從事圖書(shū)館職業(yè)。這一方面，我國(guó)目前還是空缺，但是可以鑒戒國(guó)外其他國(guó)家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
圖書(shū)館職業(yè)資格證書(shū)制度起源于英國(guó)，1880年英國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)年會(huì)通過(guò)了對(duì)圖書(shū)館從業(yè)職員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力考試的決定。1909年，英國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)建立了合格專(zhuān)業(yè)職員的注冊(cè)制度。20世紀(jì)30年代至50年代， 美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)也相繼建立并實(shí)施了圖書(shū)館職業(yè)資格證書(shū)制度。這種嚴(yán)格的認(rèn)證制度，確保了圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和圖書(shū)館的服務(wù)水平，推動(dòng)了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，值得我國(guó)學(xué)習(xí)和鑒戒。
另外，北美自上個(gè)世紀(jì)70年代末出現(xiàn)的學(xué)科館員制度也是圖書(shū)館員職業(yè)化的一個(gè)重要發(fā)展方向。當(dāng)時(shí)美國(guó)和加拿大部分研究型大學(xué)圖書(shū)館推出了一些新的服務(wù)，如以大學(xué)科為對(duì)象的“跟蹤服務(wù)”(Track Serv-ice)、“網(wǎng)絡(luò)化館員免費(fèi)導(dǎo)讀服務(wù)”(Net work Librarian and Free Guide)等，這便是學(xué)科館員的雛形。學(xué)科館員制度的建立，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和高層次性，深受讀者歡迎，因而數(shù)年內(nèi)在歐美國(guó)家得到很大發(fā)展。學(xué)科館員制度的推行，進(jìn)一步提升了圖書(shū)館員的價(jià)值和地位，也改善了圖書(shū)館員的職業(yè)形象。近年來(lái)我國(guó)很多高校都已開(kāi)始鑒戒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科館員制度開(kāi)始逐步得到推廣。這也是促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館員職業(yè)化的一個(gè)重大舉措。
上述幾個(gè)方面表明在我國(guó)圖書(shū)館推行職業(yè)化是可行的，但是，由于我國(guó)幅員遼闊，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)發(fā)展不平衡，圖書(shū)館員職業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)不會(huì)一帆風(fēng)順。我們要把國(guó)外職業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)行圖書(shū)館職業(yè)資格認(rèn)證制度，加強(qiáng)圖書(shū)館員職業(yè)精神培養(yǎng)以及建立健全圖書(shū)館職業(yè)教育體系等摸索，建設(shè)具有中國(guó)特色的圖書(shū)館員職業(yè)化模式，更加有效地發(fā)揮圖書(shū)館在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，提升圖書(shū)館員的社會(huì)地位，促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)走上健康發(fā)展之路。
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