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對抗賽教學(xué)法在法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革
課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校十分關(guān)注和致力研究的問題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。本文將對抗賽教學(xué)法引入到法學(xué)課程教學(xué)中，從對抗賽題目的設(shè)置、準(zhǔn)備工作、比賽過程、存在的問題和收獲等一些方面詳細(xì)介紹了對抗賽應(yīng)用到法學(xué)課程教學(xué)的過程，為推動法學(xué)課程教學(xué)方法的改革提供了借鑒。
法學(xué)課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學(xué)法”也可以稱為“比賽教學(xué)法”，是在課堂教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到一定的教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同參與下，讓學(xué)生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法。[2]這種教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了體育教學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，成為對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和補(bǔ)充[3][4]。但是，將這種教學(xué)法運(yùn)用到法學(xué)課程教學(xué)的研究并不多見。
筆者所在的電大在行政管理專業(yè)�？瓢嗉夐_設(shè)了《法學(xué)概論》課程，這門課程屬于法學(xué)知識的普及課，課程特點(diǎn)是內(nèi)容多，容量大，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握如此大量的法學(xué)知識有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生很好的掌握基本的法學(xué)知識，成為這門課的難點(diǎn)之一�；谶@門課的特點(diǎn)即法學(xué)知識本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認(rèn)為最好的方式就是提高學(xué)生的參與度，增加課程的趣味性�；谶@個出發(fā)點(diǎn)，將“對抗賽教學(xué)法”運(yùn)用到了這門課的教學(xué)中，選擇組織了兩個班級的法學(xué)知識對抗賽，讓參加學(xué)習(xí)的兩個班級學(xué)生之間有一個競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學(xué)知識。下面就《法學(xué)概論》課程對抗賽教學(xué)的具體情況進(jìn)行論述。
一、法學(xué)知識對抗賽的題目設(shè)置
對抗賽最基礎(chǔ)的工作就是題目的設(shè)置，既要考慮對考試有幫助，又要考慮實用性，因此，對抗賽題目的構(gòu)成主要由以下三部分：第一,作業(yè)題和往年試題。這部分題目大家非常熟悉，回答起來比較得心應(yīng)手;第二，課堂上講授的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般是難點(diǎn)或者是和日常生活聯(lián)系密切的法律知識，掌握這部分內(nèi)容不僅對考試有幫助，而其對于日常生活也極有用處。第三，網(wǎng)絡(luò)資源的部分內(nèi)容。為了補(bǔ)充競賽題目，網(wǎng)上的一些知識成為競賽的補(bǔ)充，這部分資源可以運(yùn)用的很多，甚至包括一些司法考試的題目，但這些題目可以極大地開闊學(xué)生的視野。對抗賽題目的范圍確定后，需要注重各類法律知識的比重協(xié)調(diào)，例如對于考試比重大的民法、刑法、行政法以及訴訟法，競賽題目中也占據(jù)大部分比重。競賽試題盡量做到重點(diǎn)突出，各有兼顧，使大家通過此次對抗賽對各項法律知識都有所掌握。
基于電大學(xué)生的特點(diǎn)，工學(xué)矛盾突出，對抗賽的題目是在預(yù)先設(shè)置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準(zhǔn)備時間，對抗賽題目在設(shè)置好之后，提前一個月下發(fā)到各位參賽選手手中。
二、法學(xué)知識對抗賽的準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備法學(xué)知識的對抗賽，可以說導(dǎo)學(xué)教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準(zhǔn)備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進(jìn)行論述。
(一)選擇參賽選手
法學(xué)知識對抗賽的主要參與人員就是兩個班的選手，在選擇參賽選手的時候，主要依靠導(dǎo)學(xué)教師來進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)教師一般都會選擇本班出勤好、學(xué)習(xí)成績也較好的學(xué)生，在選擇參賽選手的時候，導(dǎo)學(xué)教師考慮的非常周全，每位導(dǎo)學(xué)教師在選擇的時候都設(shè)有1-2名備選隊員，萬一哪位選手因為工作或其他特殊情況無法到場，備選選手可以替代。導(dǎo)學(xué)教師在確定參賽選手后，及時將紙質(zhì)的題目發(fā)給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。
(二)法學(xué)知識對抗賽規(guī)則的制定
對抗賽最為復(fù)雜的工作就是制定對抗賽的規(guī)則，通過網(wǎng)上查閱和積累的一些經(jīng)驗，將對抗賽的規(guī)則制定出來：第一，對抗賽的題型分必答題、搶答題、風(fēng)險題，題目包括選擇題、判斷題和案例分析題。第二，各類題型如何回答，例如必答題每組5名隊員按從左到右順序輪流獨(dú)立回答，其他隊員不得提示或補(bǔ)充;再如搶答需要在主持人讀完題說開始后方可進(jìn)行搶答;風(fēng)險題需要兩組在主持人宣布題目前押分，有10，20，30三個分值，然后由各隊輪流回答。
在制定規(guī)則過程中，由于學(xué)校條件的限制，最難的就是搶答題規(guī)則的設(shè)置，由于沒有搶答器，不容易確定究竟哪組搶到，因此在設(shè)置規(guī)則的時候，也備選了一套方案。第一方案是以舉牌為準(zhǔn)，為此，導(dǎo)學(xué)教師還自己手工縫制了兩種顏色的牌子。第二方案是通過撥打手機(jī)，以最早收到的手機(jī)號作為搶到的標(biāo)志。
(三)主持人的選擇
法學(xué)知識對抗賽不僅是讓學(xué)生學(xué)到法學(xué)知識，另一方面，也想給大家提供一個展示自己的機(jī)會。本著把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己管理的原則，任課教師不參與對抗賽的活動，因此，需要選擇兩位對抗賽的主持人，來主持完成整個競賽過程。兩位主持人的選擇定位在口齒清晰、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)這兩方面，根據(jù)導(dǎo)學(xué)教師的推薦，選擇了兩位主持人，把握整個對抗賽的過程。兩位承擔(dān)主持任務(wù)的學(xué)生非常認(rèn)真，提前將競賽的串詞準(zhǔn)備好。
(四)法學(xué)知識對抗賽其他準(zhǔn)備工作
1.獎品設(shè)置
為了提高學(xué)生的興趣，為每一位參賽的選手準(zhǔn)備了小獎品，獎品主要是為了激勵大家更好的準(zhǔn)備和參與，學(xué)校和導(dǎo)學(xué)教師精心挑選，選擇了非常實用的學(xué)習(xí)用品作為獎品。
2. 法學(xué)知識對抗賽題目的確定
由于事先已經(jīng)把題目的范圍給了大家，為了對抗賽更加公平，不漏題，需要再做一份對抗賽當(dāng)天使用的題目。這份題目按照必答題、搶答題和風(fēng)險題的順序分別裝在信封中并封好，直到對抗賽開始時才交到主持人手上。
三、法學(xué)知識對抗賽的過程
在《法學(xué)概論》的最后一次課上，準(zhǔn)備已久的法學(xué)知識對抗賽如期舉行。在兩位主持人“青春如歌，激情似火，知識做伴顯蓬勃朝氣;學(xué)法用法，自律自強(qiáng)，法律護(hù)航譜美麗人生”開場白中，法學(xué)知識對抗賽拉開帷幕。在必答題中，兩隊的比分交替上升，可見隊員們準(zhǔn)備充分。在搶答題中，大家你爭我搶，對于搶到的題目基本回答正確，但這一輪次的題目雖然大家都會答，但有的組搶不到，因此比分逐漸拉開差距。在最后的風(fēng)險題中，落后的一組都選擇了風(fēng)險最大即分值最多的題目，而領(lǐng)先的一組也不示弱，選擇的是中間分值的題目，大家都回答正確，但由于前一環(huán)節(jié)的落后，沒能夠追趕上前一組。最后兩位導(dǎo)學(xué)教師分別為參賽的學(xué)生頒獎。
在這次對抗賽的過程中，為了活躍現(xiàn)場的氣氛，提高大家的參與度，為下面的學(xué)生也準(zhǔn)備了一些法律知識的普及題，比如我國的法制宣傳日是哪一天?大家都能夠積極做答，現(xiàn)場氣氛也活躍起來。
總體來說，法學(xué)對抗賽基本達(dá)到了預(yù)期的效果，同學(xué)們經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，向大家展示了自己，尤其在案例分析的題目中，大家都分析的有理有據(jù)，頗顯風(fēng)采。
四、法學(xué)知識對抗賽中存在的問題
法學(xué)知識對抗賽是《法學(xué)概論》這門課程的一次嘗試，雖然形式不是很新鮮，但用在法學(xué)課堂教學(xué)中，還是起到了一定的作用，但也存在著一定的問題。
第一，參與程度有待提高。做這樣的教學(xué)改革嘗試，是為了讓學(xué)生更好的參與其中，從而掌握所學(xué)的知識，對于參賽選手，大家都積極準(zhǔn)備，取得了很好的效果;但沒有參賽的選手，本意是來當(dāng)觀眾，給本班級同學(xué)加油，事先導(dǎo)學(xué)教師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)參與的重要性，但正式比賽那天，參與的程度大概60%，沒有預(yù)先設(shè)想的高，很多學(xué)生確實因為單位有事來不了，工學(xué)矛盾的突出，導(dǎo)致參與程度的下降。
第二，現(xiàn)場控制力有待加強(qiáng)。由于把課堂交給了學(xué)生，因此現(xiàn)場的控制基本依賴兩個主持人來協(xié)調(diào)，雖然在選擇主持人的過程中，已經(jīng)注重他們這方面的能力，但在現(xiàn)場真正碰到問題，學(xué)生的應(yīng)變能力、現(xiàn)場控制力還有待加強(qiáng)。比如在搶答環(huán)節(jié)，采取舉牌的規(guī)則很難分辨誰先誰后，場面一度有點(diǎn)混亂，這時候只能由老師出面協(xié)調(diào)。針對這個問題，解決的辦法是對主持人要單獨(dú)培訓(xùn)，預(yù)先演練。
五、法學(xué)知識對抗賽的收獲
雖然法學(xué)知識對抗賽不是很完美，但通過此次法學(xué)知識對抗賽，無論是對活動還是課程，甚至是學(xué)生管理方面筆者都有一些心得體會，可以與大家共享，以改進(jìn)法學(xué)課程教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：
第一，提高參與度需要和成績掛鉤�？傮w來說，這次活動的參與度不高和工學(xué)矛盾突出有一定的聯(lián)系，但由于這次活動沒有和學(xué)生們最關(guān)心的考試成績掛鉤，是導(dǎo)致參與度不高的另一個原因。對抗賽那天天氣不好，一些學(xué)生因為這個原因沒來，試想如果能夠和他的成績掛鉤，為了考試能及格，可能會督促大家前來參與。
第二，幫助學(xué)生提前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)�！斗▽W(xué)概論》這門課程的內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩啵瑵饪s了法學(xué)十幾門主干課程，因此，學(xué)生想在考試中通過，必須要提前復(fù)習(xí)。這次法學(xué)知識對抗賽的題目包含了很多考試的重難點(diǎn)，可以說將復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)提前了將近一個半月，應(yīng)該說通過的幾率會大大提高。
第三，學(xué)生的潛力有待挖掘。通過比賽，更好地認(rèn)識了學(xué)生，雖說是成人教育，雖然是�？茖W(xué)生，但學(xué)生的潛力還是很大的，有的學(xué)生沉穩(wěn)大氣、有的學(xué)生口才極佳，并不是想象中的差生。因此，學(xué)生的潛力是無窮的是需要挖掘的，電大也需要搭建展示學(xué)生風(fēng)采的平臺，為學(xué)生提供展示和鍛煉的機(jī)會。
《法學(xué)概論》這門課程的基礎(chǔ)知識本身并不難，難的是課程的容量太大，法學(xué)知識對抗賽主要是為了解決這個問題。通過此次對抗賽，無論是參賽選手，還是坐在臺下的同學(xué)，大家都或多或少的對競賽題目涵蓋的法學(xué)知識有了一定的印象，這對法學(xué)知識的普及和學(xué)生的考試都有幫助，可以說此次的法學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試是成功的，但細(xì)節(jié)還有待探索。今后，筆者還將不斷改進(jìn)和完善對抗賽教學(xué)法在法學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步推動法學(xué)課堂教學(xué)的改革，提高法學(xué)課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
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