淺析高等法學(xué)教育教學(xué)模式論文

　　1.在動態(tài)的教學(xué)程序方面，以教師主動為主，師生互動為輔。從教學(xué)主體在參與教學(xué)活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度來劃分，教學(xué)模式分學(xué)生主動型、教師主動型、師生互動型教學(xué)模式。從教學(xué)效果的角度來看，學(xué)生主動型教學(xué)模式是最理想的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，每個學(xué)生能根據(jù)自身的能力和主觀能動性的發(fā)揮情況，積極主動地參與到學(xué)習之中，達到個人學(xué)習的最佳效果。學(xué)生主動型教學(xué)模式雖然較為理想，但由于學(xué)生個體素質(zhì)參差不齊，實際上很難達到理想效果。所以這種教學(xué)模式很難全面推進。由于教學(xué)資源和條件所限以及教學(xué)傳統(tǒng)的慣性，當前我國高等法學(xué)教學(xué)模式基本是在教學(xué)活動中教師占主動地位，學(xué)生被動接受，僅有部分院校和教師在有意識地加強課堂教學(xué)中的師生互動。

　　2.在動態(tài)的教學(xué)方式方面，以課堂講授為主，討論答疑為輔。根據(jù)教學(xué)實施的具體方式來劃分，教學(xué)模式可分為教師講授型、學(xué)生討論型、問答解疑型教學(xué)模式。教師講授型即以教師為主導(dǎo)，單方面?zhèn)魇趯�業(yè)知識為主要教學(xué)方式，忽視學(xué)生的參與。學(xué)生討論型即先由教師提出問題，然后組織和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行討論，最后由教師進行總結(jié)，基本還是屬于教師主導(dǎo)型教學(xué)模式。問答解疑型從理論上要求完全由學(xué)生自主學(xué)習，在遇到問題和難題時由教師予以指導(dǎo)和釋疑解惑，這種教學(xué)模式能夠促使學(xué)生主動學(xué)習，鉆研問題，但也容易出現(xiàn)放任自流情況，影響教學(xué)和學(xué)習效果。我國高等法學(xué)教育基本是以教師課堂講授為主，同時也在不斷調(diào)整方式，盡量讓學(xué)生參與，同時輔以討論和答疑。

　　3.在靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架方面，以應(yīng)試教學(xué)為主，職業(yè)訓(xùn)練為輔。高等法學(xué)教育是我國高等教育的重要組成部分，本質(zhì)上應(yīng)是素質(zhì)教育，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高級人才服務(wù)。但是，由于高等教育管理體制的弊端和高校學(xué)生獲取畢業(yè)資格和升學(xué)等因素的影響，高校學(xué)生基本還是以忙于應(yīng)付考試為主。在教學(xué)方式上，即使不是單純地為學(xué)科考試而應(yīng)付教學(xué)，也沒有脫離學(xué)生考研、升學(xué)、參加司法考試等與考試相關(guān)的現(xiàn)實，教學(xué)模式和方法上主要是圍繞在考試中如何獲取高分服務(wù)�？紤]到教學(xué)培養(yǎng)方案的要求和大部分要就業(yè)走向社會的實際需要，各高等法學(xué)院系也在不斷重視學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練。

　　一、提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力語境下高等法學(xué)教育教學(xué)模式的改革路徑

　　1.創(chuàng)建學(xué)生參與式學(xué)習課堂，融合人文教育、學(xué)術(shù)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)活動是師生雙方參與互動的教與學(xué)的過程，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、課堂理論灌輸?shù)母叩确▽W(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，不能為學(xué)習型社會的創(chuàng)建提供良好的保障，迫切需要改革。在我國現(xiàn)有國情下，不能完全放棄教師的主導(dǎo)和主動地位，只能在現(xiàn)有資源和條件下，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件，改革教學(xué)方式，有意識地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，在教師的引導(dǎo)之下，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性，強化師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而提高教學(xué)效果。因此，創(chuàng)建學(xué)生參與式學(xué)習課堂是改革的方向和路徑之一。

　　2.提高學(xué)生實習實踐環(huán)節(jié)比重，加強理論與實踐相結(jié)合，突出職業(yè)教育，增強學(xué)生的實踐能力。高等法學(xué)作為專業(yè)學(xué)科之一，理論教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少，這是完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的重要手段。但是，要正確處理好理論教學(xué)與實習實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，合理分配好比例，并注重實習實踐的實效性。據(jù)調(diào)查，大部分院校法學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案規(guī)定法學(xué)專業(yè)本科學(xué)分在170學(xué)分左右，其中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在25學(xué)分左右，實習實踐教學(xué)比重明顯偏低，十分不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。要改變這種現(xiàn)狀，一是要加大通識教育的力度，保障學(xué)生擁有寬厚的知識視野和基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科知識有機銜接。二是要加大實習實踐環(huán)節(jié)比重，著重將高等法學(xué)專業(yè)理論知識與社會實踐有機結(jié)合，強化學(xué)生的實踐能力，為其職業(yè)發(fā)展提供保障。這就需要我們根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢和學(xué)習型社會的基本要求，不斷調(diào)整高等法學(xué)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)認識法學(xué)專業(yè)理論知識學(xué)習與實踐能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，合理確定實習實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)培養(yǎng)方案中的比重，圍繞如何增強學(xué)生的實踐能力開展教學(xué)模式的改革。

　　二、以提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力為視角構(gòu)建高等法學(xué)教育教學(xué)新模式

　　1.在教育教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，開設(shè)人文社科知識課程，加強通識教育，培養(yǎng)人文素質(zhì)。當前，高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案基本是以開設(shè)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、任意選修課為主要結(jié)構(gòu)框架，這種結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是以專業(yè)學(xué)科為軸心，圍繞專業(yè)必修課展開，這對學(xué)生全面學(xué)習掌握本專業(yè)的知識是有益的，體現(xiàn)了專業(yè)課知識的系統(tǒng)性和完整性。但面對日益市場化的社會需要，純粹的專業(yè)知識難以適應(yīng)市場需求，它要求學(xué)生具有廣闊的視野、廣博的知識儲備，以便能夠與相關(guān)專業(yè)銜接。為適應(yīng)這種社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，高等學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，為大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善提供平臺，在保障專業(yè)知識教學(xué)的同時，廣泛開設(shè)人文社會科學(xué)知識課程，豐富學(xué)生的精神世界，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。這對理工科學(xué)生是尤為必要。在教育方法上，鼓勵采用通識教育，比如對于本科學(xué)生，在前兩學(xué)年以通識教育為主，后兩學(xué)年以專業(yè)教育為主，這樣基本能夠保障學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。開展豐富多彩的校園文化活動，營造積極向上、生動活潑、具有學(xué)校文化特色的校園文化氛圍，面向企業(yè)和行業(yè)開展社會實踐，開展體現(xiàn)職業(yè)人文特點的社團活動，不僅有利于調(diào)動高職學(xué)生的積極性和主動性，而且對培養(yǎng)學(xué)生的人文綜合素質(zhì)、促進學(xué)生人文精神養(yǎng)成等具有重要作用。

　　2.在教育教學(xué)內(nèi)容方面，注重學(xué)科理論知識講授，加強專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素質(zhì)。高等法學(xué)作為專業(yè)學(xué)科，專業(yè)知識的教育是重心。在專業(yè)教學(xué)過程中，首先要有完備的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系；其次要有科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容安排。由于法律學(xué)術(shù)素質(zhì)是法科學(xué)生必備素質(zhì)之一，是法律人在從業(yè)和工作過程中解決具體實踐問題的保障，也是大學(xué)生繼續(xù)深造發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇方面應(yīng)有意識注重學(xué)科理論知識的比例，并且要有良好的教學(xué)保障。一是教師自身要有扎實的理論功底；二是教師要跟蹤理論前沿，熟悉學(xué)科知識理論動態(tài)，理論知識儲備上做到與時俱進；三是教師要掌握學(xué)術(shù)訓(xùn)練的技巧，能夠?qū)�理論知識嫻熟地把握和運用，促進學(xué)生理解和吸收；四是教師要有意識地對法科學(xué)生進行學(xué)術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的思考鉆研能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的興趣和潛力，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

　　3.在教育教學(xué)方式方面，強化實習實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強技能教育，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)�；�于高等法學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有法學(xué)素養(yǎng)及市場適應(yīng)性的高級專門人才，實踐性為主的高等法學(xué)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和市場適應(yīng)性的較好模式。這種教學(xué)模式在目標追求上，通過加強學(xué)生的實習實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中得到專業(yè)化的職業(yè)訓(xùn)練和培養(yǎng)，全面深刻掌握法律實務(wù)技能和技巧，提高學(xué)以致用的應(yīng)用能力，加強對法律職業(yè)道德領(lǐng)悟以及對法律制度的檢驗和理解。實踐性高等法學(xué)教學(xué)模式是增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和市場適應(yīng)力的有效教學(xué)模式，但并不是說可以對課堂理論教學(xué)及其他素質(zhì)棄之不顧；相反，教師主導(dǎo)的理論教學(xué)和學(xué)術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等不容減弱，關(guān)鍵是合理處理它們的關(guān)系，實現(xiàn)相輔相成，最佳方式就是“以素質(zhì)教育為宗旨，實踐性教學(xué)為主，而有效輔以其他教學(xué)模式”，這才是實踐性為主的高等法學(xué)教學(xué)模式的題中應(yīng)有之義。

　　實踐的方式既包括教師根據(jù)教學(xué)計劃和方案有組織地指導(dǎo)訓(xùn)練，如組織案例研討、開展模擬法庭、旁聽案件庭審、司法部門實習、參與律師實務(wù)等；也包括學(xué)生根據(jù)實際情況自行訓(xùn)練，如自發(fā)組織法律咨詢、法律服務(wù)進社區(qū)、法律案件研討分析等。當前，許多高校借鑒和實施的法學(xué)實踐性教學(xué)模式有很多種，常見的有模擬法庭教學(xué)、法學(xué)辯論式教學(xué)、診所式法律教學(xué)、真實案例教學(xué)、司法見習教學(xué)等，這都是增強法科學(xué)生實踐能力、提升職業(yè)素質(zhì)有效的教育教學(xué)新模式。

　　參考文獻

　　[1]慕課背景下中國高校法學(xué)教學(xué)模式改革研究[J].李燕.科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2016（03）

　　[2]法學(xué)教學(xué)模式的探析[J].呂俊玲.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報.2012（08）

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