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少年審判工作方法新探討-以“人性化、和諧化、立體化”為切入
「摘要」
青少年犯罪的特殊性決定了少年審判工作的特殊性。少審工作要突破成年人審判模式的窠臼，向庭前和庭后延伸，通過未成年被告人問卷調(diào)查表等方式深究犯罪原因；以教育和矯正為目的，建立未成年人特殊刑罰制裁體系；在判決書送達(dá)時，附送“法官寄語”卡片，打動未成年犯的心靈；引入“恢復(fù)性司法”制度，通過被告人彌補(bǔ)被害人的損失這種負(fù)責(zé)任的行為，使犯罪人通過積極負(fù)責(zé)任的行為重新融入社區(qū)。同時，加強(qiáng)青少年犯罪的教育體系建設(shè)、信息管理體系建設(shè)和組織建設(shè)，積極構(gòu)建全社會共同參與的青少年犯罪防控體系。
「關(guān)鍵詞」犯罪原因；人性化辦案；和諧化辦案；立體化防控
“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，青少年身系祖國的未來，建立和完善中國特色少年司法制度，是未成年人權(quán)益保護(hù)事業(yè)發(fā)展的需要，是人民司法制度改革發(fā)展的需要，是促進(jìn)社會和諧進(jìn)步的需要。少年審判工作要以青少年的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以“教育為主、懲罰為輔”為原則，以“教育、 感化、挽救”為方針，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，大膽探索人性化辦案、和諧化辦案和立體化防控的新方法。
1、進(jìn)行青少年犯罪原因研究，夯實(shí)少年審判工作的基礎(chǔ)
犯罪學(xué)理論認(rèn)為，犯罪1定是基于某種原因產(chǎn)生的，因此，只是對已經(jīng)發(fā)生的行為進(jìn)行非難、追究責(zé)任就不能防止犯罪，為了防止犯罪就必須研究犯罪原因。[1]犯罪學(xué)家龍勃羅梭強(qiáng)調(diào)了犯罪的人類學(xué)的、遺傳學(xué)的原因；凱特勒闡明了犯罪的社會原因；菲利提出了著名了犯罪3原因論，即犯罪是犯罪人人類學(xué)原因、自然原因和社會原因共同作用的結(jié)果，指出：“無論哪種情況，從最輕微的到最殘忍的，都不外乎是犯罪者的生理狀態(tài)，其所處的自然條件和其出生、生活或工作于其中的社會環(huán)境3種因素相互作用的結(jié)果”；[2]李斯特也將犯罪原因分為個人的原因與社會的原因，指出，應(yīng)將犯罪視為社會與個人的產(chǎn)物，即犯罪是由環(huán)繞犯人的社會關(guān)系和犯人固有性格所決定的�？v覽這些觀點(diǎn)，雖有所不同，但都強(qiáng)調(diào)了犯罪作為1種社會現(xiàn)象既是犯罪人人格的外化，又是犯罪人所處外部環(huán)境對其起作用的結(jié)果。青少年犯罪的原因也是如此，既有青少年自身的原因，又有外部環(huán)境的影響。
�。�1） 心理發(fā)育不成熟的誘因
心理發(fā)育不成熟是未成年人犯罪的根本原因。未成年人正處于生理和心理發(fā)育階段，極易受到外界不良因素的引誘、刺激，從而形成錯誤的人生觀、價值觀，1些意志力薄弱的青少年極其容易被非主流文化的行為方式所吸引，起初表現(xiàn)為打群架、夜不歸宿、酗酒、吸毒等行為，最終演變?yōu)檫`法犯罪行為。審判實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，未成年犯存在以下幾種錯誤的價值觀：1是拜金享樂的幸福觀。2是哥們義氣的友誼關(guān)。3是亡命稱霸的英雄關(guān)。4是淡漠模糊的法制觀。
（2）家庭功能的缺失
美國社會學(xué)家、犯罪學(xué)家特拉維斯。赫希指出：“如果與父母的感情聯(lián)系被削弱，進(jìn)行少年犯罪的可能性就會增加；如果這種依戀得到增強(qiáng)，進(jìn)行少年犯罪行為的可能性就會下降�！盵3]審判實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的青少年犯都是由于父母離異缺乏管教或者父母忙于工作無暇管教而走上犯罪道路的。通過筆者與青少年犯的接觸發(fā)現(xiàn)，這些家庭可以分為以下3種類型：親情過剩的“溺愛型”家庭、疏于管教的“放任型”家庭、粗暴專制的“高壓型”家庭。
�。�3）教育制度的不合理
現(xiàn)行教育制度存在的缺陷，導(dǎo)致學(xué)校不能給學(xué)生提供1個全面發(fā)展的環(huán)境，從而客觀上為缺點(diǎn)較多的未成年人走向犯罪創(chuàng)造了條件。美國社會學(xué)家、犯罪學(xué)家赫希指出：“學(xué)校是將傳統(tǒng)家庭與傳統(tǒng)的工作和婚姻生活聯(lián)系起來的傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)，因此，對學(xué)校的依戀可以使個人順利地從童年過渡到成年，從而能夠控制少年犯罪活動。”[4]在學(xué)校依戀與少年犯罪的關(guān)系上，他勾畫出了這樣1個原因鎖鏈：學(xué)習(xí)能力差→學(xué)業(yè)成績差→不喜歡學(xué)�！种茖W(xué)校的權(quán)威→發(fā)生少年犯罪行為。赫希認(rèn)為，少年犯罪是發(fā)泄不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致的挫折的1種手段。目前我們的教育體制存在著許多缺陷，1是單純的應(yīng)試教育忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。2是法制教育流于形式。3學(xué)校缺乏與家長的聯(lián)系和溝通。學(xué)校對于問題青少年往往“1開了之”， 而離開學(xué)校的問題青少年在社會上并不能獲得比學(xué)校更好的教育和引導(dǎo)，從而很容易受到不良社會青年甚至犯罪幫伙的拉攏和影響，走上犯罪道路。
（4）預(yù)防控制體系的缺陷
城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快造成了原有社區(qū)控制的削弱。隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，人口流動的速度越來越快，原有的“熟人社會”已被打破，“熟人社會”的功能，如鄰里間的潛在監(jiān)督、社會控制、常規(guī)傳統(tǒng)、公共輿論以及通過它們發(fā)揮的對青少年行為的控制都被大大瓦解。薄弱的社會控制以及原有生活區(qū)域和新生活區(qū)域的相互沖突的社會價值觀有助于滋生犯罪行為。美國芝加哥學(xué)派的理論創(chuàng)始人帕克和伯吉斯研究發(fā)現(xiàn)，在城市的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了新的居民遷入而舊的居民遷出的“間隙區(qū)域”，在這個間隙區(qū)域，社會傳統(tǒng)和社會控制被削弱或瓦解，因而會產(chǎn)生大量的社會問題。[5]蘭山區(qū)是臨沂市的經(jīng)濟(jì)中心，商貿(mào)物流業(yè)發(fā)達(dá)，流動人口比重大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我區(qū)共有人口88萬，其中流動人口30萬，流動人口比例高達(dá)34%.通過對我區(qū)青少年犯的相關(guān)資料進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，流動人口中青少年犯罪嚴(yán)重，這在相當(dāng)程度上是因?yàn)榧釉谒麄兩砩系纳鐣刂票容^弱。
（5）社會變遷的影響
犯罪學(xué)理論認(rèn)為，每1次社會大變革時期也是犯罪的高發(fā)期。在我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會組織形式、就業(yè)結(jié)構(gòu)也在加快調(diào)整，青少年在這其中面臨著更多壓力和挑戰(zhàn)，如果得不到恰當(dāng)?shù)臐M足，就會導(dǎo)致不滿和失望，并以反社會的行為爆發(fā)出來。
在社會轉(zhuǎn)型時期，鄉(xiāng)村流動人口與城市固定戶籍人口之間利益沖突加劇，社會貧富差距持續(xù)擴(kuò)大，導(dǎo)致青少年心理失衡，產(chǎn)生不公平感和不滿意感，引起攻擊性和敵意，并且最終導(dǎo)致暴力行為和犯罪。社會上1些不正之風(fēng)和不良現(xiàn)象也起到了推波助瀾的作用，誘使青少年盲目崇拜金錢，追求享樂，為獲不義之財(cái)而瘋狂作案。
2、延伸審判職能，探究少審工作辦案新方法
青少年犯罪的特殊性決定了少年審判工作的特殊性。少年審判工作要突破成年人審判的窠臼，法官不僅要做到正確定罪量刑，還要將工作向庭前和庭后延伸，庭前做好青少年犯的犯罪原因調(diào)查，庭后做好跟蹤幫教工作，并努力完善社會共建的青少年犯罪防控體系，真正將“教育為主、懲罰為主”的原則和“教育、感化、挽救”的方針落到實(shí)處。在審判實(shí)踐中，總結(jié)出以下辦案方法：
�。�1）立足教育，“人性化”辦案
1、制定未成年被告人問卷調(diào)查表（見附表1），深入透析未成年被告人的犯罪原因。
為了做到適當(dāng)定罪量刑，盡可能地挽救未成年被告人，少審?fù)シe極實(shí)行審前人格調(diào)查制度，深入了解未成年被告人的學(xué)習(xí)、品行和家庭環(huán)境等情況，專門制作了未成年被告人問卷調(diào)查表。調(diào)查表共分為5部分，第1部分是本人情況，包括未成年被告人的性格、脾氣、愛好志向等；第2部分是家庭情況， 包括父母的職業(yè)、父母婚姻狀況、未成年被告人從小與誰共同居住、父母對本人的要求、父母對本人犯錯后的態(tài)度、父母對本人的疼愛程度以及本人對父母管教的態(tài)度和要求等；第3部分是學(xué)校教育，包括在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、是否經(jīng)常上網(wǎng)、學(xué)校對本人管理是否嚴(yán)格、本人對學(xué)校管理的態(tài)度等；第4部分顯示了未成年被告人的社會交往成長情況，包括畢業(yè)后的去向、結(jié)交人員、結(jié)交途徑以及對本人影響最大的事件和對社會認(rèn)識的評價等；最后1部分是對產(chǎn)生涉嫌犯罪的原因的自我評價和對犯罪行為的認(rèn)識�？紤]到未成年被告人大都文化水平不高，語言表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，我們將各種可能性11列出，未成年被告人只需要打?qū)μ栠x擇即可。該表格式明了、內(nèi)容詳細(xì)、涵蓋面廣，為庭審和幫教提供了翔實(shí)可靠的原始材料。
2、全面把握未成年人量刑情節(jié)，建立未成年人特殊刑罰制裁體系。
由于未成年人犯罪存在著很大的個體差異，對其社會危害程度及人身危險(xiǎn)程度的準(zhǔn)確把握，必須以充分認(rèn)識其犯罪前、犯罪中，以及犯罪后的各個事實(shí)因素為前提，并在量刑時對這些因素加以靈活運(yùn)用，以體現(xiàn)未成年人刑罰的個別化，實(shí)現(xiàn)刑罰的教育和矯正目的。在對未成年人量刑處罰時應(yīng)當(dāng)綜合考慮未成年人犯罪的各種量刑因素，注重未成年人的個別情況和對之進(jìn)行教育、感化、挽救的需要，努力尋求刑法規(guī)定、未成年人需要和社會需要3者之間的平衡點(diǎn)，以彌補(bǔ)成人刑法所確定的罪行相適應(yīng)原則與對未成年人罪犯適用刑罰的不確定性，同時可以防止將從寬原則和有利于未成年人改過自新及健康成長原則的適用走向極端。實(shí)行行刑社會化，對于罪行較輕、人身危害程度較小的未成年犯靈活使用單處罰金刑、拘役 、管制及緩刑等非監(jiān)禁刑處罰方式，以促使在押未成年人犯及早回歸社會、融入社會并獲得新生。
3、制作“法官寄語”卡片（見附表2），打動未成年犯的心靈。
“青少年朋友，或許你的生活會歷經(jīng)坎坷，或遇到許多不測，那么你還會熱愛生活嗎？其實(shí)，1個人走錯了路，做錯了事，并不可怕，可怕的是不認(rèn)識錯誤，不知悔改。我想你應(yīng)該抬起頭，望望高深莫測的天空，走向陽光，沐浴溫暖的洗禮，讓她賦給你重新起航的心情，撥正迷途的航標(biāo)，然后深深的舒1口氣：重新再來！”乍看這段話，會以為是某篇散文的摘錄，其實(shí)，這是少年審判庭的法官們專門為未成年犯制作的“法官寄語”卡片中的1張。青少年的人格具有很大的可塑性，教育挽救得當(dāng)，就可能將其從犯罪的邊緣拉回，重塑其人格；1味懲罰，則可能給他們貼上“犯罪人”的標(biāo)簽，使其產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理，滑向更加罪惡的深淵�！胺ü偌恼Z”卡片以富于親和力的綠色圓體字，將法官語重心長的告誡娓娓道來。審判實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小小的卡片成功地傳遞了法官對未成年犯的關(guān)愛，使未成年犯體會到自己并未被周圍的人和社會所拋棄，從而重新燃起對生活的信心和對未來的美好憧憬。
�。�2）著眼調(diào)解，“和諧化”辦案
引入“恢復(fù)性司法”制度，促使未成年犯盡早融入社會。“恢復(fù)性司法”指在案件的處理過程中讓犯罪人與被害人面對面接觸，通過犯罪人的道歉、賠償、社會服務(wù)等，使被害人因犯罪所造成的物質(zhì)精神損失得到補(bǔ)償，使被害人因犯罪影響的生活及時恢復(fù)常態(tài)，同時也使犯罪人通過積極負(fù)責(zé)任的行為重新融入社區(qū)，并贏得被害人和社會的諒解。
由于恢復(fù)性司法著眼于犯罪人的教育和改造，因此在青少年犯罪領(lǐng)域有著廣泛的發(fā)揮空間。通過被告人與被害人之間的協(xié)商或者和解，可以從經(jīng)濟(jì)上彌補(bǔ)犯罪給被害人造成的創(chuàng)傷，1定程度上也尊重了被害人權(quán)利及需要。通過這種恢復(fù)的過程，使青少年犯罪人真正認(rèn)識到自己的犯罪行為給社會、給被害人所造成的危害，促使其真正悔悟，從而降低再犯率。在審理未成年人故意傷害案等自訴案件和交通肇事案等過失犯罪案件時，要充分運(yùn)用“恢復(fù)性司法”制度，通過尋找雙方的平衡點(diǎn)，盡量調(diào)解結(jié)案。在調(diào)解過程中，法官要切身考慮雙方當(dāng)事人的利益，努力尋求2者的平衡點(diǎn)。1方面努力做好未成年被告人監(jiān)護(hù)人的工作，使其認(rèn)識到積極賠償會對未成年被告人的量刑產(chǎn)生有利影響，從而有利于未成年人早日融入社會；另1方面，耐心地向被害人解釋，使其認(rèn)識到調(diào)解結(jié)案既有利于自己，又有利于社會。
（3）發(fā)動社會力量，“立體化”防控
1、加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪的教育體系建設(shè)。
改進(jìn)學(xué)校教育、法制教育、青春期健康教育和心理健康教育，使廣大青少年明德尚法，形成良好、健康、向上的世界觀、價值觀、人生觀。要提高家庭教育的質(zhì)量，通過多種途徑提升父母家庭教育的方式、方法。開展家庭教育服務(wù)，組織家長交流家庭教育方法，糾正家庭教育誤區(qū)，傳播家庭教育經(jīng)驗(yàn)。向?qū)W校提出以下建議：統(tǒng)1學(xué)校的中午就餐時間表、放學(xué)時間表，以便減少青少年離開學(xué)校的機(jī)會和容易識別學(xué)齡青少年是在上學(xué)還是在逃學(xué)；組織課外活動（特別是周末活動），將青少年置于成年人的監(jiān)督下；召開家長座談會，改進(jìn)家庭教育方法等。
2、加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪的信息管理體系建設(shè)。
有效提高預(yù)防工作的科學(xué)性、針對性和前瞻性。為此，少審?fù)サ姆ü僮哌M(jìn)“12355”青少年服務(wù)熱線，為產(chǎn)生疑問的未成年人和未成年人家長答疑解惑。同時，建立未成年犯信息檔案，以便及時跟蹤幫教。
3、加強(qiáng)預(yù)防青少年違法犯罪的組織體系建設(shè)。
預(yù)防青少年犯罪是1項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，關(guān)系中華民族的未來。因此，在保證1定強(qiáng)制性的同時，要發(fā)動更多的社會力量參與到未成年犯罪人的幫教中，發(fā)揮各自在幫教、矯治中的特有作用與優(yōu)勢，使專門機(jī)關(guān)與社會參與有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)犯罪的特殊預(yù)防和早期預(yù)防。年僅16歲的未成年人劉某，因犯搶劫罪被檢察機(jī)關(guān)提起公訴，法官在審理過程發(fā)現(xiàn)，劉某因犯網(wǎng)癮急需錢財(cái)產(chǎn)生犯意，實(shí)施搶劫的對象是本村的小學(xué)生，因此與1般的搶劫行為有所不同，主觀惡性相對較小，同時劉某認(rèn)罪態(tài)度較好，其家長也表示要嚴(yán)加管教。在這種情況下，少審?fù)ソ?jīng)過合議，對該未成年被告人判處緩刑，并與團(tuán)市委、團(tuán)區(qū)委聯(lián)系，幫助劉某到未成年人矯正中心戒除網(wǎng)癮，還為其聯(lián)系了1所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)。目前，劉某網(wǎng)癮已戒，在校表現(xiàn)良好，正在成為1名對社會有用的人。
結(jié)語
少年審判工作作為1種不同于成年人審判的全新模式，需要法官將工作只能向庭前和庭后延伸。相對于懲罰，它重教育；相對于報(bào)復(fù)，它重挽救；相對于監(jiān)禁，它重感化，代表了1種全新的刑事司法理念。法官在這1審判模式中起到了重要作用，既要深究犯罪原因，正確定罪量刑，盡可能地保護(hù)被害人被損害的權(quán)益；又要針對未成年人的犯罪原因進(jìn)行教育和跟蹤幫教，最大限度地保護(hù)未成年被告人的合法權(quán)益。
當(dāng)然，少年審判工作的新方法還需要實(shí)踐的進(jìn)1步檢驗(yàn)和完善，特別是在構(gòu)建社會共同參與的青少年犯罪防控體系中，僅靠法官1方的力量是難以完成的，還需要有其他機(jī)構(gòu)特別是權(quán)力機(jī)關(guān)的綜合協(xié)調(diào)調(diào)度。
附件1：
臨沂市蘭山區(qū)人民法院未成年被告人情況問卷調(diào)查表
認(rèn)真、如實(shí)填寫本表，注意整潔，并于開庭時交給主審法官。
附件2：
重新再來——法官寄語
天有莫測風(fēng)雨，人有病患困境。人生幾10年生涯，不可能1帆風(fēng)順，總會碰到問題或困難、挫折和不幸，甚至災(zāi)難。
對青少年來說，由于生理、心理、環(huán)境、智力、教育等原因，遇到的問題會多1些，處理問題的能力會差1些。比如，對學(xué)習(xí)不感興趣、在學(xué)習(xí)上遇到困難、同學(xué)交往中產(chǎn)生了問題、家庭發(fā)生了某種變化、行為規(guī)范及道德觀念出現(xiàn)了偏差、交友辨別有誤等等。怎么辦？1個有智慧的人，1個聰明的人，1個對自己富怎的人，當(dāng)遇到問題時：第1，應(yīng)該冷靜思考，自己處理不了的，要學(xué)會向家長、老師、社會求救，爭取幫助。第2，要接受教育，當(dāng)老師、家長對自己的行為提出批評教育時，要知錯悔改，決不能持對立情緒，更不能明知是錯誤的泥潭路，執(zhí)迷不悟往下走，到頭來只能是害了自己。
青少年朋友，或許你的生活會歷經(jīng)坎坷，或遇到許多不測，那么你還會熱愛生活嗎？
其實(shí)，1個人走錯了路，做錯了事，并不可怕，可怕的是不認(rèn)識錯誤，不知悔改。我想你應(yīng)該抬起頭，望望高深莫測的天空，走向陽光，沐浴溫暖的洗禮，讓她賦給你重新起航的心情，撥正迷途的航標(biāo)，然后深深的舒1口氣：重新再來！
「注釋」
作者簡介：朱婷，女，1983年5月出生，漢族。2004年畢業(yè)于山東大學(xué)威海分校法律系，2007年畢業(yè)于河北大學(xué)政法學(xué)院。2006年通過國家統(tǒng)1司法考試，2007年通過山東省高級人民法院選調(diào)生考試�，F(xiàn)為臨沂市蘭山區(qū)法院少年審判庭審判員。
[1]張明楷：《刑法的基本立場》，中國法制出版社2002年版，第21-22頁。
[2] [意]恩里科。菲利：《實(shí)證派犯罪學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社1987年版，第27頁。
[3] [美]特拉維斯。赫希：《少年犯罪原因探討》，吳宗憲等譯，中國國際廣播出版社1997年版，第75頁。
[4]吳宗憲：《西方犯罪學(xué)》，法律出版社2006年第2版，第387頁。
[5]吳宗憲：《西方犯罪學(xué)》，法律出版社2006年第2版，第333頁。
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