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論關(guān)于我國農(nóng)林高校法學本科的師資隊伍建設(shè)
摘要：隨著農(nóng)林高校法學教育的發(fā)展，如何構(gòu)建1支高水平的師資隊伍，已經(jīng)成為1個現(xiàn)實的問題。概述了我國農(nóng)林高校法學專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀，分析了我國農(nóng)林高校法學專業(yè)師資隊伍相對落后的原因，提出了轉(zhuǎn)變教學觀念、引進優(yōu)秀人才、加大人才培養(yǎng)力度等措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)林高校；法學；師資隊伍；建設(shè)
隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英教育步人大眾教育階段，今天的大學生早已不再是昔日的天之驕子，該現(xiàn)象在法學專業(yè)表現(xiàn)尤為突出。據(jù)教育部和有關(guān)部門的統(tǒng)計， 目前我國有615所高校開設(shè)有法學專業(yè)，有1 15個法律碩士點，開展各種形式法學教育的單位總計927個（包括黨校、軍校、民辦高校、電大、自考、法官學院、檢察官學院及公安警官類等）。
2009年招生約11萬余人，在校生7O多萬人，其中本科生45萬人；2008年招收法學碩士生l3 192人，法律碩士（含全日制和在職）8 705人；2009年招收法學博士生約1 000人，在校法學博士生近3 000人。2008年法學碩士、法學博士的招生規(guī)模比2005年增加近1倍。我國已成為世界上發(fā)展速度快、規(guī)模最大的法學教育大國 。目前，全國3O多所農(nóng)林高校，大多開設(shè)有法學本科專業(yè)，在法學教育快速發(fā)展、法學專業(yè)畢業(yè)人數(shù)急劇增長，法學專業(yè)就業(yè)率在文科類專業(yè)墊底的今天 ，如何提高農(nóng)林高校法學本科畢業(yè)生的就業(yè)率是不得不關(guān)注的問題。農(nóng)林高校法學畢業(yè)生的就業(yè)，是由很多原因共同決定的，可以有很多措施提高農(nóng)林高校法學本科的教學質(zhì)量，解決農(nóng)林高校法學本科畢業(yè)生的就業(yè)問題。
其中很重要的1個方面就是可以通過提高農(nóng)林高校法學教師的素質(zhì)、改善農(nóng)林高校現(xiàn)有教師的學歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)，逐步提高法學教育的質(zhì)量，提高學生的就業(yè)率。
1 農(nóng)林高校法學專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀
1.1 教育觀念較為落后隨著我國法學專業(yè)教學質(zhì)量的逐步提高、法學教育事業(yè)的逐步發(fā)展。社會對法學畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅僅是懂得一些概念、思想的理論家，而要懂得大量的法律事務(wù)、有較強的實踐能力。我國著名法學家徐顯明教授2009年1O月l7至18日在參加教育部高等學校法學學科教學指導委員會、中國法學會法學教育研究會2009年年會暨中國法學教育發(fā)展論壇會議總結(jié)中所指出，中國法學教育目前已經(jīng)大致形成為大家共同感受到的5大趨勢，首先就指出法律的職業(yè)化趨勢，即對于我國的法學教育到底是走l條學術(shù)型道路，還是職業(yè)型道路的問題，大家已基本形成共識，應(yīng)該向職業(yè)化方向發(fā)展；即便那些以學術(shù)為主的法學院，畢業(yè)生也不會都從事學術(shù)活動，更多的將以職業(yè)為導向。這也是社會對農(nóng)林高校法學本科教育的要求。但是， 由于種種原因，在如今農(nóng)林高校的法學教育中，大多數(shù)法學院設(shè)科方式仍然是概論式，一般的基礎(chǔ)課、專業(yè)課都是概論，給一些概念、條款、標準解釋、案例，學生考試之前惡補，考過就完事 。老師還沒有樹立起職業(yè)化的觀念，還停留在以前的理論灌輸?shù)奶铠喪浇虒W模式階段。
1.2 農(nóng)林高校法學本科的教育層次還比較低目前全國的農(nóng)林高校，除了少數(shù)幾所高校有I～2個法學碩士點外，大多數(shù)基本上都只開設(shè)有法學本科專業(yè)，沒有1所農(nóng)林高校有法學博士點。相反，一些政法院校和綜合性大學開設(shè)了資環(huán)法的博士點。而且，農(nóng)林高校中很多都是21 1工程建設(shè)高校，這說明農(nóng)林院校的法學教育的辦學層次還比較低，法學教育的辦學水平，至少是學術(shù)水平還有待提高。
1.3 實踐經(jīng)驗相對缺乏很多高校在引進人才時都比較看重應(yīng)聘者的學術(shù)水平，很多教師都是從學校畢業(yè)就直接進入學校從事教學工作，中間沒有任何實踐鍛煉的環(huán)節(jié)。并且根據(jù)我國目前法律的規(guī)定，必須通過司法考試，才能在律師事務(wù)所做兼職律師，可是有些老師連司法考試都沒有通過，更沒有機會參加實踐， 自己沒有實踐經(jīng)驗，就更加難以把實踐知識形象生動地傳遞給學生。
1.4 教師的知識沒有及時更新當今世界，科技發(fā)展Et新月異，新事物層出不窮。
為了適應(yīng)社會的發(fā)展，國家每年制定上百部新法，新法律不斷出現(xiàn)，法學理論不斷更新、新的法律領(lǐng)域不斷出現(xiàn)。但是，很多教師卻并沒有及時更新自己的法律知識，講授的內(nèi)容很多年沒有變過，更不說順應(yīng)時代及時更新。
1.5 沒有突出農(nóng)林高校特色全國有600多所高校在開展法學本科教育，農(nóng)林高校的法學本科畢業(yè)生要想在激烈的競爭中脫穎而出，就必須突出農(nóng)林特色。徐顯明教授在西安召開的教育部高等學校法學學科教學指導委員會、中國法學會法學教育研究會2009年年會暨中國法學教育發(fā)展論壇會議總結(jié)中指出，法學教育已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化趨勢，但是多元化僅僅只是表象，形成特色才是其內(nèi)涵。沒有特色就沒有多元。法學院今后的生命將會因為有不同的特色而表現(xiàn)為多元 ，這個趨勢目前正在影響著我國的法學教育。
作為農(nóng)林類高校要突出自己的特色，就應(yīng)該把法學專業(yè)和農(nóng)林專業(yè)有機結(jié)合起來，圍繞三農(nóng) 開展教學和科研工作。但是目前大多數(shù)農(nóng)林高校的法學本科專業(yè)都沒有能夠突出這一點，培養(yǎng)目標和課程設(shè)置都是和其他本科院校大致相同的。
1.6 師資結(jié)構(gòu)不盡合理農(nóng)林高校法學專業(yè)師資較為缺乏，特別是一些新設(shè)法學專業(yè)的農(nóng)林高校，甚至連法學主干課程的老師都不夠，很多都是1個老師同時兼任幾門主干課程的教學。
教師的學歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)也極為不合理，有的農(nóng)林高校，青年教師占了很大的比例，法學博士的比例很低，大多都只有碩士學歷。并且，法學教師自身的知識結(jié)構(gòu)也不盡合理。法學專業(yè)的學生應(yīng)該是高素質(zhì)的人才，除了法律知識以外，還應(yīng)該懂經(jīng)濟、管理、政治、文學等多方面的知識，但是很多法學院的老師都是從法學本科到法學碩士，一直學的都是法律，沒有任何其他的專業(yè)背景。
2 原因分析
我國農(nóng)林高校法學本科教育之所以會出現(xiàn)上述一些問題，主要有由于以下幾個方面的原因。
2.1 法學教育起步相對較晚從目前來看，農(nóng)林高校大多都是2000年以后才開設(shè)法學專業(yè)，起步相對較晚，難免與老牌法學高校的教學存在差距，并且這段時間也正是我國高等教育高速發(fā)展的時期。
2.2 地域相對偏僻由于行業(yè)的特殊性，很多農(nóng)林高校都沒有在中心城市。如西北農(nóng)林科技大學在陜西楊凌，四川農(nóng)業(yè)大學在四川雅安，河北農(nóng)業(yè)大學在河北保定，山西農(nóng)業(yè)大學在山西太谷縣，這些城市離中心城市都有一定的距離。經(jīng)濟水平與東部發(fā)達地區(qū)，甚至當?shù)氐闹行某鞘写嬖谳^大的差距，人們的法制觀念、社會的法制環(huán)境也相對比較落后。
2.3 教師放松了自身的學習現(xiàn)階段，我國的法治建設(shè)正處于高速發(fā)展時期，各種法律正在不斷的修改完善，有些舊的法律理論已經(jīng)不能適應(yīng)今天的社會，新興法律領(lǐng)域不斷出現(xiàn)。但是，有些教師并沒有及時更新自己的知識，有時候新法已經(jīng)實施很久，老師還拿著以前的老教材在講。并且，法學教育是個實踐性很強的專業(yè)，要求老師要有很多實踐知識。但是由于種種原因，很多一線教師并沒有實踐知識，講的很多都是與實踐嚴重脫節(jié)的枯燥理論，不利于學生和教師本人的發(fā)展。
2.4 學校的重視程度不夠有些學校為了擴大辦學規(guī)模、提高辦學層次把學校辦成綜合性大學，湊齊學科門類，匆匆忙忙組建了法學專業(yè)，但是并沒有對這個學科進行有力的建設(shè)。學校建設(shè)的中心仍然傾向于傳統(tǒng)的強勢專業(yè)，從人才引進、學科建設(shè)、到管理模式都沒有引起足夠的重視。
3 高水平的法學師資隊伍的構(gòu)建
鑒于目前我國法學教育發(fā)展的形式，農(nóng)林高校的法學師資隊伍中出現(xiàn)的上述問題，應(yīng)從以下幾個方面著手建設(shè)1支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊伍。
3.1 更新教育觀念改變以往填鴨式的教學理念和教學方式，把理論與實踐有機結(jié)合起來。法學教育不能只是從概念到理論，老師在上面講，學生在下面記，平時不用看書，考試背筆記的教學方式。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學方式，對學生進行高素質(zhì)的法律職業(yè)教育。要把職業(yè)教育貫穿到課堂上，貫穿到教學計劃中，培養(yǎng)出懂法律、精外語、善交際，通過多種形式打通理論與實踐的通道，為教師自己提供1個鍛煉的平臺，為學生提供成長的平臺。
3.2 加大優(yōu)秀人才的吸引力度
3.2.1 大力引進高水平復合型的職業(yè)法學人才 農(nóng)林高校法學專業(yè)開設(shè)的時間相對較晚，發(fā)展步伐相對較為緩慢。在人才儲備方面與傳統(tǒng)老牌法學院校已經(jīng)拉開了一定距離。但是，隨著我國法學教育的快速發(fā)展，現(xiàn)在 育方法進行改進，跟上社會發(fā)展的步伐。否則，閉關(guān)就每年培養(yǎng) 大量的法學博士、法學碩士、以及具有雙重 只能造成落后。專業(yè)背景的應(yīng)用復合型專業(yè)碩士一法律碩士農(nóng)林高校 。
3.3.2 加強科研力度，以科研帶動教學 科研和教學應(yīng)該抓住機會引進一些適合學科建設(shè)需要的高素質(zhì)的職 是相輔相成，法學教育質(zhì)量的高低絕不僅僅是教育方業(yè)性法律人才，提升教師的素養(yǎng)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)， 式、方法的問題，與1個教師自身的學術(shù)功底有很大的推動學校法學教育的發(fā)展。為推動這項-『作的有序進 關(guān)系。俗話說要給學生半桶水，必須自己要有一桶水。行，四川農(nóng)業(yè)大學專門制訂了的海內(nèi)外高層次人才引進 教師要想把最新的發(fā)展狀況告訴學生，首先自己必須了計劃，并在各大媒體上做了宣傳，吸引優(yōu)秀人才來學校 解法學的發(fā)展狀態(tài)。只有通過加大科研的力度，把理論的優(yōu)秀法學教育資源，農(nóng)林類高校的法學專業(yè)應(yīng)注意校
3.3.3 教職工應(yīng)不斷提高自己的學術(shù)水平 當今世界，際問的合作，通過與其他農(nóng)林院校、其他行業(yè)性院校進 一日下里。新事物、新現(xiàn)象層出不窮，教職工應(yīng)不斷加行交流，吸取有益的經(jīng)驗，為我所用。還可以聘請其他 強對法律理論和實踐的學習，以理論指導自己的實踐，政法類院校、綜合性院�；蛘咂渌r(nóng)林高校的優(yōu)秀法律 以實踐促進自身理論水平的提高。作為1名法學教師，人才、知名專家、教授做學校的客座教授、兼職教授， ① 應(yīng)該加強自己的理論水平，不斷完善自己在專業(yè)方面并邀請他們定期給學生做報告、開講座，介紹法律發(fā)展 的素養(yǎng)。②應(yīng)該強化自己的法律實踐能力，如果法學教過程中的最前沿理論以及學界的最新動態(tài)。 師本身沒有法律知識，不了解法律實務(wù)，是很難把法律法學的生命在于經(jīng)驗，法律從業(yè)人員必須要有豐富 理論生動而適用的傳遞給學生 。當然也就可能培養(yǎng)出的法律經(jīng)驗。而對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，他們通過 高水平的法律人才。所以作為法學老師，應(yīng)該通過司法實習獲得經(jīng)驗以外，還需要有人引導他們。為了讓學生 考試，在律師事務(wù)所做好兼職律師，把理論和實務(wù)有機能夠切身體驗到法律的生命力，熟悉法律的運行過程， 結(jié)合起來。③要多學習其他相關(guān)學科的知識。
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