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大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑論文

時間:2024-10-28 02:25:32 法律畢業(yè)論文 我要投稿
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大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑論文

  摘要:大學生是科學知識的承載體,也是促進社會發(fā)展的主體之一,很多領(lǐng)域發(fā)展都需要高素質(zhì)大學生的支持,這使得大學生成為很多領(lǐng)域的核心競爭力。所以提高大學生的素質(zhì)及技能水平至關(guān)重要。而加強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生素質(zhì)及綜合能力的重要途徑,理應(yīng)得到重視。對此,可從大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑等方面進行研究,以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實效性,提高大學生創(chuàng)業(yè)法律意識。

大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑論文

  關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)業(yè)法律教育;實效性

  法律教育已經(jīng)成為很多高校必須開展的教育活動,這對于大學生的法律意識、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)均起著積極作用,同時還能夠提高高校教育質(zhì)量及效率,使高校能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)及高綜合能力的人才,從而滿足社會對綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型及素質(zhì)型的人才需求,最終促進社會經(jīng)濟及科學技術(shù)發(fā)展。所以,加強大學生法律教育尤其是創(chuàng)業(yè)法律教學是必要和重要的。下面,筆者對此淺談幾點見解。

  一、大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀

  (一)大學生創(chuàng)業(yè)法律教育地位邊緣

  第一,創(chuàng)業(yè)法律教育嚴格來說并沒有被大學課堂教學所納入,沒有制定出相應(yīng)的教學模式及自學形式,故一直處于法律教育的邊緣,不歸屬于法律教育。第二,很多高校并不重視創(chuàng)業(yè)法律教育,所以在創(chuàng)業(yè)法律教育教師團隊的建設(shè)上也沒有給予太多的支持,導致創(chuàng)業(yè)法律教育教師參與創(chuàng)業(yè)法律交流和培訓的機會減少,最終影響了創(chuàng)業(yè)法律教育質(zhì)量及效率的提高。第三,創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系還不夠完善,多數(shù)情況下只進行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊等教育,并沒有在互聯(lián)網(wǎng)管理等方面進行教育,導致大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力難以提高[1]。

  (二)大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實踐性欠缺指導

  如有的教師雖有法律專業(yè)教育背景,但沒有法律實踐經(jīng)驗,只能從書本到書本,以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實踐經(jīng)驗,但沒有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,也不能有效地解答或預見大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問題[2]。

  二、大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑

 。ㄒ唬┙M建導師團

  第一,高校要緊跟我國教育部的步伐,提高對創(chuàng)業(yè)法律教育的重視度,并加大對創(chuàng)業(yè)法律教育的資金投入,以促進高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育及法律教育師資隊伍的建設(shè)。第二,高校要堅持“專任為主、專兼結(jié)合”原則,到社會上聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專家等參與到創(chuàng)業(yè)法律教育事業(yè)中來,并讓他們擔任兼職導師,以“一對一”的形式對學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育,從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識及法律意識,最終提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。第三,高校要根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實際需要,制定比較完善的創(chuàng)業(yè)導師制度,并完善相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)法律教育制度,為高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)導師團的建設(shè)作出正確引導。第四,建設(shè)創(chuàng)業(yè)導師團時高校還要考慮到社會因素,盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師資源整合在一起,以增強創(chuàng)業(yè)導師隊伍的專業(yè)性,從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。第五,建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育導師團,建設(shè)中不僅要有校內(nèi)法律專業(yè)教師,還要有校外律師、法官和創(chuàng)業(yè)成功人士等,以向大學生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識的同時,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力,并豐富大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。第六,在進行創(chuàng)業(yè)法律教育的同時,還需要培養(yǎng)大學生的規(guī)則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等,以提高大學生的綜合素養(yǎng)及能力[3]。

 。ǘ╅_展法律教育

  第一,高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師在進行創(chuàng)業(yè)法律教學時,需要對學生的法律認知、創(chuàng)業(yè)認知等進行了解,然后根據(jù)了解的情況對學生進行層級劃分,以便于制定出具有針對性的創(chuàng)業(yè)法律教學方案。例如,對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度不高的學生,則需要重點教育,使他們能夠深入了解到法律意識及創(chuàng)業(yè)意識的重要性;對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度高的學生,則可以直接引導他們參與到各種創(chuàng)業(yè)活動中,以鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。第二,高校要成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓組織,以實現(xiàn)對不同年級大學生的創(chuàng)業(yè)培訓,并鼓勵大學生在校期間進行創(chuàng)業(yè)。大學生在校期間創(chuàng)業(yè)時高校要對其給予一定的資金支持,以提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。第三,高校還要積極開展各種創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,使大學生在創(chuàng)業(yè)大賽中領(lǐng)悟到創(chuàng)業(yè)的奧秘,同時在創(chuàng)業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,并了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)法律,最終提高自己的創(chuàng)業(yè)能力及法律意識,為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)[3-4]。

 。ㄈ┻x定法律教育內(nèi)容

  第一,完善大學生創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容,即除了企業(yè)組織形式和工商注冊教育內(nèi)容以外,還需要完善合同簽訂、知識產(chǎn)權(quán)保護和稅收等方面的教育內(nèi)容,以保證大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)范,使他們的創(chuàng)業(yè)更加符合法律規(guī)定。第二,高校還要意識到社會是不斷進步和發(fā)展的,進步中必定會衍生和應(yīng)用到很多現(xiàn)代化技術(shù),所以在對大學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育時,還需要加強大學生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)和文化創(chuàng)意等方面的培養(yǎng),以提高大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。第三,創(chuàng)業(yè)法律教學的內(nèi)容還需要增加互聯(lián)網(wǎng)管理法、電子商務(wù)法、廣告、知識產(chǎn)權(quán)和營銷等相關(guān)法律內(nèi)容,以提高創(chuàng)業(yè)的法律性[4]。

  三、結(jié)語

  我國已經(jīng)步入了經(jīng)濟全球化及國際貿(mào)易化的趨勢狀態(tài)中,很多領(lǐng)域都面臨著國內(nèi)外的競爭壓力,這使得我國各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競爭力,而核心競爭力多數(shù)情況下都是指高素質(zhì)、綜合型及創(chuàng)新型人才,所以各行各業(yè)都提高了對人才的上崗要求,這就意味著大學生將面臨著很大的就業(yè)競爭壓力。在該形勢下,大學生不僅要提高專業(yè)知識水平及能力,還需要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。而大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,故得到了很多大學教師尤其是法律教育教師的重視,更得到了大學生的關(guān)注。因此,我們應(yīng)積極了解大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀,探究大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑,以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的時效性。

  參考文獻:

  [1]王麗.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[J].法制與社會,2018(1):203.

  [2]楊先梅.增強大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性的路徑探析———基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對比分析視角[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學院學報,2016(3):71.

  [3]張婷,郭志遠,王秦俊.增強農(nóng)科大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性研究———基于943名農(nóng)科大學生的問卷調(diào)查[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2016(4):134.

  [4]譚利.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[J].廣東青年職業(yè)學院學報,2015(3):61.

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