思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的體驗式教學論文

　　摘要：作為社會支柱及經(jīng)濟發(fā)展的棟梁，大學生自身價值的定位非常重要�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對學生價值觀的形成具有重要意義。本文闡述了在網(wǎng)絡(luò)影響下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式教學法，以期提高大學生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》； 體驗式教學法

　　為了適應(yīng)新課程改革的客觀實效性要求，以及根據(jù)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)，高校開始引進體驗式教學法。體驗式教學法不同于傳統(tǒng)教學方法，它采用網(wǎng)絡(luò)途徑進行宣傳及教育，把教材中呆板的教學內(nèi)容生動地呈現(xiàn)給學生，最大限度地吸引了學生的注意力，有效加深了學生的學習印象。筆者探究了網(wǎng)絡(luò)影響下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式教學方法，以期提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學實效和大學生的綜合素養(yǎng)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)影響下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程

　　在網(wǎng)絡(luò)影響下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程體驗式教學既有有利的一面，又有不利的一面�！熬W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，教師怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)非常重要。采用網(wǎng)絡(luò)形式開展教育，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，還能激發(fā)學生學習這門課程的興趣。教師通過多媒體展示教學內(nèi)容，不僅能夠吸引學生的注意力，還能提高學生對知識的理解程度。然而，網(wǎng)絡(luò)也有不利的一面。利用網(wǎng)絡(luò)進行教學，會降低教師在教學過程中的存在感。在很多知識的傳授方面，教師具有網(wǎng)絡(luò)不可比擬的優(yōu)勢，所以網(wǎng)絡(luò)為教育發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。

　　二、體驗式教學的概念

　　體驗式教學是指在講課時，教師把需要講解的教學內(nèi)容及關(guān)鍵點進行情境式設(shè)計，通過實際情境的表演加深學生的學習印象，提高學生掌握知識的能力。它不僅加深了學生對知識的掌握，還可以促進師生、生生間的聯(lián)系及溝通，把教師講解的內(nèi)容與體驗完美結(jié)合起來，提高學生吸收知識的速度和效率。

　　三、體驗式教學的優(yōu)化策略

　　1.完善教學體制在進行教學改革的過程中，學校應(yīng)改善和創(chuàng)新教學理念及教育體制，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式、改善教學方法，因為傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的形勢及學生的學習需求。學校必須重視體驗式教學在課程教學中的作用及地位。學校領(lǐng)導統(tǒng)一負責，把體驗式教學逐漸延伸到各個部門，在全校教師通力合作下，完善高職學校教學體系�，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，很多學校已采用多媒體教學形式，將多媒體與體驗式教學相結(jié)合，開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學。2.設(shè)置情境合理的設(shè)置教學情境，能科學、系統(tǒng)地展示《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學形式。但體驗式教學并非適合所有的學科，教師要有針對性地考慮體驗式教學的選材形式及重點，才能有效開展體驗式教學，提高學生的學習效率。3.加強學校的師資力量開展體驗式教學，不僅需要教師精心策劃的教學情境，還需要教師對學生進行正確地指導和教育。因此，體驗式教學非常注重學校的師資力量和教師的專業(yè)水平。在教學過程中，教師也要對自己進行反思，不斷提高自身素質(zhì)及教學水平，在保證學生高效學習的同時，提高自身的專業(yè)技能，以便更好地教學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程。

　　四、結(jié)語

　　體驗式教學對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學具有深遠的影響，所以在教學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程時，教師可以把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與體驗式教學有效地結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新教學模式，同時還要重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的改革，壯大師資力量，創(chuàng)新教育方式，以適應(yīng)當前社會發(fā)展的形勢，進而促進學校整體教學質(zhì)量的提升。

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