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大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀與法制構(gòu)建
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們依法對(duì)自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權(quán)利，下面是小編搜集的一篇探究大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀探究的論文范文，供大家閱讀借鑒。
高校已經(jīng)成為國(guó)家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力在很大程度上影響甚至決定著未來(lái)中國(guó)科技創(chuàng)新的實(shí)力和水平。然而，由于大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律制度不健全、成果歸屬制度不清晰、專利成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中不合理的利益分配以及高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺乏等因素的影響，影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。保護(hù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的完善與否是影響大學(xué)生創(chuàng)新能力能否獲得長(zhǎng)效發(fā)展的重要因素。我國(guó)高校應(yīng)該全面提升以創(chuàng)新能力為靈魂的高等教育水平，圍繞著對(duì)創(chuàng)新的追求和保護(hù)展開(kāi)面向大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育。事實(shí)上，加強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，已成為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。
1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極作用
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們依法對(duì)自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權(quán)利。通過(guò)科技創(chuàng)新完成的具有創(chuàng)造性的智力成果，具有排他性，應(yīng)當(dāng)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的保護(hù)對(duì)象。完成一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果，往往需要付出極大的心血和創(chuàng)造性勞動(dòng)，若法律不對(duì)其加以保護(hù)，而是任由他人復(fù)制、使用，便會(huì)降低人們科技創(chuàng)新的積極性。相反，若是通過(guò)法律強(qiáng)制性地將科技創(chuàng)新成果規(guī)定為一種法律上的財(cái)產(chǎn)，并能從中獲取收益，便能夠極大地刺激人們參與科技創(chuàng)新的積極性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極作用主要體現(xiàn)在激勵(lì)、保障與營(yíng)造三個(gè)層面。
1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵(lì)作用
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度將技術(shù)和知識(shí)轉(zhuǎn)化為私權(quán)并加以保護(hù)，它能夠延長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的時(shí)限，確立了大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)取得的創(chuàng)新成果享有一定時(shí)期的獨(dú)占權(quán)，在此時(shí)限內(nèi)其他個(gè)人和組織未經(jīng)許可不能復(fù)制、使用等。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度中承認(rèn)了創(chuàng)新成果是一種私人財(cái)產(chǎn)，明確了財(cái)產(chǎn)權(quán)的歸屬，這種制度上的特殊機(jī)制避免了在一定期間內(nèi)知識(shí)產(chǎn)品流入公有領(lǐng)域被無(wú)償使用對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有人的不利影響，讓使用或享受大學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品的消費(fèi)者付出消費(fèi)成本，從經(jīng)濟(jì)利益上保障大學(xué)生創(chuàng)新投入得到報(bào)酬，平衡了個(gè)人收益率和社會(huì)收益率，從而產(chǎn)生大學(xué)生對(duì)發(fā)明創(chuàng)造等科技創(chuàng)新行為的長(zhǎng)久激勵(lì)。
1.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保障作用
知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為與一般民事侵權(quán)相比，具有侵權(quán)行為實(shí)施較為便捷、成本較低等特點(diǎn)，許多國(guó)家的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法中都對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)做出了特殊規(guī)定。可見(jiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)相較于一般民事侵權(quán)更容易出現(xiàn)。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新所起的保障作用更需重視�；谥R(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，大學(xué)生在進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程中，若存在他人假冒、仿造、非法復(fù)制等侵權(quán)行為，則可以依據(jù)我國(guó)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的相關(guān)規(guī)定來(lái)保護(hù)自己的創(chuàng)新成果，保障自己的合法權(quán)益。
1.3 知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度為科技創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造公平環(huán)境
營(yíng)造公平、有序的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度建立所追求的效果之一。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特性決定了創(chuàng)新成果并不能直接與知識(shí)產(chǎn)權(quán)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)劃等號(hào)，也正因如此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)才能夠作為市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度將任何組織和個(gè)體規(guī)范在同一規(guī)則下參與競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上為各個(gè)主體創(chuàng)造了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的法律平臺(tái)。經(jīng)過(guò)法定程序?qū)徍�、注�?cè)，對(duì)科技創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，持有人就能夠單獨(dú)支配創(chuàng)新成果的所有權(quán)以及由此創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收益，致使各個(gè)創(chuàng)新主體遵守同一規(guī)則的自覺(jué)性得到提高，有效地維護(hù)了創(chuàng)新秩序。
實(shí)際上知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為橋梁，可以將科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度則是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的法律基礎(chǔ)與保障。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是我國(guó)的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，而科技創(chuàng)新對(duì)于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型作用巨大。因此，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度是激勵(lì)和推動(dòng)科技創(chuàng)新并促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平走向質(zhì)變的有效舉措。
2 大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的現(xiàn)狀
大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也同樣參照我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的一般規(guī)定，侵權(quán)行為發(fā)生后有相應(yīng)的救濟(jì)途徑和糾紛處理機(jī)制，但其又有自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新成果與高校間的關(guān)系上。大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)主要依托學(xué)校而創(chuàng)造，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，完善有關(guān)保護(hù)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度是激勵(lì)大學(xué)生投身科技創(chuàng)新的有效途徑。然而，目前對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保護(hù)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，呈現(xiàn)出高校內(nèi)部機(jī)制構(gòu)建不完善、現(xiàn)行法律規(guī)定不明確及高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育不足三個(gè)方面的問(wèn)題。
2.1 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)及科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系不完善
高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是一項(xiàng)涉及范圍廣、指導(dǎo)性很強(qiáng)的系統(tǒng)性工作，而目前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的開(kāi)展。同時(shí)，由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)導(dǎo)向與高校科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制并未有效融合，目前高校對(duì)于大學(xué)生獲取科技創(chuàng)新成果后申請(qǐng)專利的考評(píng)系數(shù)較小，這樣就造成了大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的興趣減弱。另外在大學(xué)生綜合考評(píng)體系中，對(duì)于科技創(chuàng)新的激勵(lì)政策也更多體現(xiàn)于獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)上。大學(xué)生由于在校學(xué)習(xí)時(shí)間期限和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，大多考慮選擇短、平、快項(xiàng)目，無(wú)法形成長(zhǎng)期的科技創(chuàng)新熱情與遠(yuǎn)景規(guī)劃。
2.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)不足
(1)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果中的個(gè)人秘密部分保護(hù)不足。對(duì)經(jīng)營(yíng)者而言，智力成果中有一部分可以轉(zhuǎn)換成作品、發(fā)明、實(shí)用新型等形式受到著作權(quán)法、專利法等的保護(hù)，但是對(duì)于如獨(dú)特的分析方法、商業(yè)模式等不能轉(zhuǎn)換的部分，應(yīng)以商業(yè)秘密進(jìn)行保護(hù)。我國(guó)的《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》涉及到這一商業(yè)秘密的保護(hù)主體是經(jīng)營(yíng)者，而對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的保護(hù)卻規(guī)定不明確。在大學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中以及完成科技創(chuàng)新成果后，對(duì)于如何防止發(fā)生泄密行為和如何進(jìn)行事后侵權(quán)懲處，沒(méi)有明確的法律規(guī)定。將大學(xué)生創(chuàng)新秘密納入保護(hù)范圍，也是我國(guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)應(yīng)當(dāng)考慮的方面。
(2)大學(xué)生部分科技創(chuàng)新成果的權(quán)益歸屬法律保護(hù)不足。我國(guó)《專利法》第六條規(guī)定，“執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于該單位;非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于發(fā)明人或設(shè)計(jì)人。”但是對(duì)于大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果發(fā)明，如參與學(xué)�？萍柬�(xiàng)目中利用了學(xué)校提供的條件，這些科技成果是否是職務(wù)發(fā)明的權(quán)益歸屬問(wèn)題就比較模糊。當(dāng)然大學(xué)生可以與高校通過(guò)協(xié)議的方式確定權(quán)益歸屬，但是相對(duì)高校單位的優(yōu)勢(shì)地位，大學(xué)生在與高校協(xié)議過(guò)程中處于弱勢(shì)一方，在發(fā)生高校或者合作方侵權(quán)的情況下，學(xué)生很難主張自己的權(quán)利。
2.3 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在不足
(1)各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育程度參差不齊。當(dāng)前我國(guó)高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育形勢(shì)不容樂(lè)觀，其關(guān)鍵的原因有：一是高校領(lǐng)導(dǎo)把專業(yè)知識(shí)作為教書(shū)育人的根本，對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育沒(méi)有引起重視，也無(wú)法組織高水平的教師來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育;二是高校教師不注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)只是為了獲獎(jiǎng)，或者與教師合作完成任務(wù)，或者完成教師布置的課題，很少考慮將獲得的科技創(chuàng)新成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。
(2)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資力量較為匱乏。目前，我國(guó)有十幾所高校設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，還有高校設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心，但很多高校在這方面師資力量仍偏弱，專業(yè)教師的數(shù)量不多，無(wú)法構(gòu)建師資梯隊(duì)，對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中無(wú)法發(fā)揮出傳、幫、帶作用，很難開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律普及教育。
(3)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法滯后。當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入到教學(xué)體系中，只有少數(shù)學(xué)校對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育開(kāi)設(shè)了必修課和選修課。即使有許多學(xué)校開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律課程，在教學(xué)方法上也是以理論教學(xué)為主，不能很好地采取案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)等方法，課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法滯后不能盡快提高大學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律對(duì)策
3 . 1 大學(xué)生科技創(chuàng)新保護(hù)的優(yōu)化路徑
我國(guó)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面已經(jīng)建立了比較成熟的法律框架，保護(hù)大學(xué)生科技創(chuàng)新也需要符合知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的一般規(guī)定。但是對(duì)涉及到高校科技創(chuàng)新和大學(xué)生科技創(chuàng)新保護(hù)的內(nèi)容卻略顯不足，應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的保護(hù)做進(jìn)一步明確。同時(shí)，在高校機(jī)構(gòu)設(shè)置上，高校科技創(chuàng)新活動(dòng)中為了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)建立高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)和科技創(chuàng)新技術(shù)成果管理協(xié)會(huì)，并成為大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同步發(fā)展，使大學(xué)生科技創(chuàng)新得以良性循環(huán)。
3.2 大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)策略
(1)明確大學(xué)生科技創(chuàng)新成果權(quán)益歸屬制度。在法律法規(guī)的制度建設(shè)上，要明確規(guī)定大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的權(quán)益歸屬，這樣既可以避免發(fā)生法律糾紛，同時(shí)也可以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的歸屬問(wèn)題應(yīng)區(qū)別對(duì)待：一是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新并且沒(méi)有利用高校提供的資源獲得的創(chuàng)新成果，所有權(quán)益應(yīng)該歸屬大學(xué)生私人享有;二是一定程度上利用了高校的資源，在科技創(chuàng)新開(kāi)始之前大學(xué)生就應(yīng)該與高校簽訂協(xié)議，雙方通過(guò)協(xié)商的方式確認(rèn)科技創(chuàng)新成果收益的分配比例;三是完全利用高校的資源進(jìn)行的科技創(chuàng)新成果，并且該項(xiàng)目是由高校或者教師承接的，其科技創(chuàng)新成果的權(quán)益歸屬就更應(yīng)該確定清楚。實(shí)際上大學(xué)生的科技創(chuàng)新不同于高�？蒲械穆殑�(wù)發(fā)明，在目前法律未清晰界定的情況下，只有通過(guò)高校與大學(xué)生之間協(xié)議來(lái)確立權(quán)益歸屬。
(2)建立大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的法律保護(hù)體系。創(chuàng)意主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性或者獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，如一個(gè)點(diǎn)子、舞臺(tái)演出的設(shè)計(jì)、電視節(jié)目的構(gòu)想等，在其沒(méi)有通過(guò)一定的載體表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，則不屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)的對(duì)象，但創(chuàng)意同樣是智力勞動(dòng)的成果，其作為一種新興的知識(shí)產(chǎn)品，如果具有一定可操作性和可復(fù)制性，具有一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也應(yīng)當(dāng)被視為一種法律上的財(cái)產(chǎn)，給予其法律上的保護(hù)。有學(xué)者認(rèn)為，“在創(chuàng)意的保護(hù)模式上，應(yīng)當(dāng)確立以著作權(quán)法為主導(dǎo)、以合同法為補(bǔ)充的系統(tǒng)保護(hù)機(jī)制。”其理由是創(chuàng)意與著作權(quán)法保護(hù)下的作品在形式和內(nèi)容上更為接近，著作權(quán)法能夠更好地保護(hù)創(chuàng)意人的創(chuàng)意。事實(shí)上，大學(xué)生的創(chuàng)意不僅可以受到著作權(quán)法的保護(hù)，也可以受到商標(biāo)法、專利法、反不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法的保護(hù)，如大學(xué)生的創(chuàng)意一旦被注冊(cè)為商標(biāo)，則可通過(guò)商標(biāo)權(quán)加以保護(hù);大學(xué)生的創(chuàng)意一旦被申請(qǐng)為專利，則可通過(guò)專利權(quán)加以保護(hù);若創(chuàng)意形成產(chǎn)業(yè)并獲得商業(yè)利益，則可通過(guò)商業(yè)秘密保護(hù)的相關(guān)規(guī)定實(shí)施保護(hù)。
(3)增強(qiáng)科技創(chuàng)新權(quán)利人的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生的科技發(fā)明創(chuàng)造，如果選擇了專利申請(qǐng)法律保護(hù)，就應(yīng)確定好科技創(chuàng)新專利申請(qǐng)的保護(hù)策略。我國(guó)《專利法》實(shí)行的專利申請(qǐng)?jiān)瓌t是先申請(qǐng)、先受理，其專利發(fā)明分為三種類型，即發(fā)明專利、實(shí)用新型專利和外觀設(shè)計(jì)專利。以上三種不同類型的專利，其法律保護(hù)期限是不相同的。對(duì)于發(fā)明專利的法律保護(hù)期為申請(qǐng)之日起20 年，而實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利法律保護(hù)期為申請(qǐng)之日起10 年。所以，大學(xué)生科技創(chuàng)新成果申請(qǐng)專利的策略選擇應(yīng)盡快申請(qǐng)，同時(shí)大學(xué)生根據(jù)科技創(chuàng)新成果專利的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和需要保護(hù)的時(shí)限，選擇申請(qǐng)相應(yīng)的專利內(nèi)容。
3.3 加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育
(1)加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是高校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，合理構(gòu)建高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育隊(duì)伍的老、中、青相結(jié)合的階梯結(jié)構(gòu)，將對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。同時(shí)對(duì)全校師生或管理人員開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育講座，貫徹實(shí)施黨的十八屆四中全會(huì)法治專門隊(duì)伍的建設(shè)方向，即正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的目標(biāo)。二是大力開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理及法律實(shí)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)要針對(duì)教職員工知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的一線工作者，提升其理論水平和專業(yè)水平，把大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育教學(xué)提升到更高的層次。
(2)注重大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的層級(jí)性。一是在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課，打破學(xué)科界線，實(shí)現(xiàn)法學(xué)、理科等多學(xué)科課程交叉、滲透，培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)意識(shí);二是高校要采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法聘請(qǐng)校內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律專家進(jìn)行專題講座或系列講座，培育大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新熱情;三是在教學(xué)方法上創(chuàng)新，教學(xué)中可以是案例教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，可以是演講課和討論課相結(jié)合教學(xué)，可以是多媒體教學(xué)，也可以采取模擬法庭教學(xué)等多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。
(3)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育融入到教學(xué)體系和專業(yè)教育之中。應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育融合到專業(yè)教育中，因材施教達(dá)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育的理想狀態(tài)。另外，要想知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育取得實(shí)效，教學(xué)體系中的課程管理要納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程。要針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，教材編寫(xiě)要將知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的必要性和重要性，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，對(duì)高校科技創(chuàng)新成果的保護(hù)作用等方面編寫(xiě)到教材中，從專利權(quán)、著作權(quán)和商標(biāo)權(quán)三類主要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)對(duì)象切入，切實(shí)提高大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)意識(shí)，發(fā)揮大學(xué)生科技創(chuàng)新的潛能，為我國(guó)建設(shè)科技創(chuàng)新大國(guó)做出貢獻(xiàn)。
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