淺談如何充分利用鄉(xiāng)土地理資源創(chuàng)建高效地理課堂教學(xué)
在高中地理教學(xué)中如何充分利用鄉(xiāng)士地理資源，構(gòu)建高效課堂教學(xué)呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，也取得了一定的效果。
一、在地理教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土地理資源的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)的高效性
在地理教學(xué)中充分發(fā)揮家鄉(xiāng)這個(gè)天然實(shí)驗(yàn)室的作用。如，在講《商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的區(qū)位因素及發(fā)展變化》一節(jié)時(shí)，可以本縣為例，先列舉涇川縣在建國(guó)后、改革開放前、改革開放后三個(gè)時(shí)段商業(yè)中心的規(guī)模及所在地，并示圖說(shuō)明。接著引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，為什么有此變化，這與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通運(yùn)輸又有何關(guān)系等。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組為單位論證地理位置、交通條件對(duì)本縣的“星鼎超市”“家福樂(lè)超市”“中億超市”三個(gè)超市布局及發(fā)展的利與弊。這類擴(kuò)展性的思考、想象、討論，將學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)的建設(shè)成就而自豪的情感，也引發(fā)其在今后的生活中對(duì)涇川縣建設(shè)的密切關(guān)注。
二、巧設(shè)鄉(xiāng)土地理案例，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)組織的出發(fā)點(diǎn)就是立足于絕大多數(shù)學(xué)生的興趣、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。如，在《區(qū)域工業(yè)化與城市化》教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)工業(yè)化兩個(gè)階段的認(rèn)知，可選擇一個(gè)開放性的討論：“如果你是一名富有的港商，分別在1985年和2003年到平?jīng)龅貐^(qū)進(jìn)行投資，你各會(huì)選擇什么行業(yè)？為什么這樣選擇？”在調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，大家各抒己見，通過(guò)對(duì)認(rèn)知加工，學(xué)生有效地整合了所學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和廣闊的思維空間。
三、充分利用鄉(xiāng)土地理案例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力
如：在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”時(shí)，把“涇川縣的農(nóng)業(yè)發(fā)展”作為一個(gè)案例應(yīng)用到課堂中。先向?qū)W生介紹了涇川縣的概況。
案例：涇川縣――蘋果之鄉(xiāng)，地處隴東黃土高原溝壑區(qū)，自然條件優(yōu)越，交通便利，溫帶半濕潤(rùn)氣候，冬不嚴(yán)寒，夏不酷暑，氣溫的日較差大，降水適中，年平均日照2274小時(shí)，年平均降水555 mm，
無(wú)霜期174天，是農(nóng)業(yè)部劃定的全國(guó)優(yōu)質(zhì)蘋果最佳適生區(qū)。這里的涇龍牌紅富士蘋果譽(yù)享全國(guó)，杏、梨、柿子、核桃等溫帶水果也很有名。
根據(jù)上述條件，提供了下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：
1.涇川縣發(fā)展林果業(yè)有哪些有利和不利條件？
2.涇川縣應(yīng)如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)？
一石激起千層浪。這樣的.案例教學(xué)有效地拉近了學(xué)生與地理課堂之間的距離，強(qiáng)化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
四、應(yīng)用鄉(xiāng)土地理案例，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性地理思維和地圖能力
如：在講“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這節(jié)課時(shí)，先給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張涇川縣的交通圖，然后在地理課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展以下讀圖活動(dòng)：
1.畫出每天學(xué)生自己上學(xué)的行走路線，并標(biāo)明方位。
2.設(shè)計(jì)以學(xué)校為起點(diǎn)，目的地分別為新疆、北京、上海、廣州、成都等地的便捷而又經(jīng)濟(jì)的多條出行線路。要求注明選用的交通工具、主要線路、中轉(zhuǎn)車站站點(diǎn)的名稱。
通過(guò)這樣的教學(xué)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)交通圖的實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生以后出行，選擇便捷、經(jīng)濟(jì)的出行路線的生活能力。
五、充分利用鄉(xiāng)土地理資源，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)愛鄉(xiāng)之情
地理學(xué)科在增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如果能夠結(jié)合身邊熟悉的事物，巧妙利用鄉(xiāng)土地理資料會(huì)有利于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。這樣，也可以使學(xué)生的心理品質(zhì)得到全面的發(fā)展，有利于加強(qiáng)地理美育教育，陶冶和感染學(xué)生的審美情趣。
地理課堂和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，地理教學(xué)才是有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決地理問(wèn)題的興趣，大大地提高了課堂教學(xué)效率。
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