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淺談中學(xué)地理課中的興趣教學(xué)和情感教學(xué)

時(shí)間:2020-10-28 15:49:42 地理畢業(yè)論文 我要投稿

淺談中學(xué)地理課中的興趣教學(xué)和情感教學(xué)

  中學(xué)地理課中的興趣教學(xué)和情感教學(xué)

淺談中學(xué)地理課中的興趣教學(xué)和情感教學(xué)

  對(duì)于失去中考?jí)毫Φ某踔械乩斫逃d趣教學(xué)顯得尤為重要。地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一,對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展,承擔(dān)著具有學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù)。在學(xué)生的全面發(fā)展中,地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。在當(dāng)前中學(xué)地理課處境困難的情況下,我主要從興趣、情感兩方面進(jìn)行了探討。

  抓住好奇心,激發(fā)求知欲,培養(yǎng)興趣

  興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。在學(xué)習(xí)過程中,興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、積極性和持久性的直接因素,更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。實(shí)踐證明:學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣濃厚,注意力就高度集中,其求知欲越強(qiáng)!爸卟蝗绾弥摺保ǹ鬃樱┚偷莱隽伺d趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

  我曾針對(duì)初一學(xué)生對(duì)地理課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度做過一次問卷調(diào)查。第一個(gè)問題是:“你是否喜歡地理課?原因是什么?”36人中,喜歡地理課的有26人,不太喜歡的有5人,不喜歡的有5人。在回答原因時(shí),喜歡的同學(xué)寫道:“學(xué)習(xí)地理可以讓我對(duì)地球有所了解,增長對(duì)自己國家(祖國)大好河山的認(rèn)識(shí)!薄皩W(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的、祖國的、世界的地理環(huán)境!薄暗乩碓谏钪芯哂袑(shí)際應(yīng)用價(jià)值,而且,它能使我了解世界,擴(kuò)展胸懷。”“因?yàn)樗ǖ乩碚n)能帶我游遍世界,能上高山下海底,而我卻足不出戶。”學(xué)生渴求知識(shí)的欲望溢于言表。不喜歡地理的同學(xué)坦率地說:“因?yàn)橛忠浻忠场!薄耙驗(yàn)槲矣X得它十分枯燥!薄耙?yàn)槲覍?duì)地理不感興趣!钡诙䝼(gè)問題是:“你對(duì)地理課課中哪些內(nèi)容感興趣?為什么?”36份答卷中,普遍對(duì)教材中的“讀一讀”“想一想”“做一做”等內(nèi)容感興趣,因?yàn)榭梢詭椭私狻坝钪、地球、海洋、自然資源、火山、地震以及奇風(fēng)異俗等。”有的學(xué)生寫道:“因?yàn)槔蠋熤v陸地和海洋的時(shí)候,我總想知道一切內(nèi)容,海洋底的神秘,使我?guī)е环N探索的心情去聽!薄拔覍(duì)地理課中介紹外國人文地理(方面)的內(nèi)容感興趣,因?yàn)槲矣性S多外國的郵票、錢幣、明信片,上面印有許多美麗的風(fēng)景圖畫,我非常喜歡!薄拔覍(duì)各國的礦產(chǎn)資源和自然條件較感興趣。因?yàn)槲蚁矚g神秘的東西,越神秘我就越喜歡,越想了解它!薄拔覍(duì)地理課中的世界的自然資源及世界自然景觀的地區(qū)差異和各國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容感興趣。因?yàn)檫@些內(nèi)容可以讓我更多地了解世界。”學(xué)生的回答,不僅反映了對(duì)地理課的興趣,而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理傾向。

  教育心理學(xué)認(rèn)為:青少年時(shí)期是求知欲最旺盛的時(shí)期,某一方面的求知欲如果反復(fù)地表現(xiàn)出來,就形成了一個(gè)人對(duì)某一事物或活動(dòng)的興趣。因此,教師要善于促使學(xué)生的.好奇心盡快地向求知欲發(fā)展,最終培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也應(yīng)珍惜學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)求知欲,提高興趣水平。這樣,學(xué)習(xí)活動(dòng)才能順利開展,學(xué)習(xí)效果才能得以提高。為此,在地理教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,須從以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第一,用地理知識(shí)本身去吸引學(xué)生,尋找興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這些興趣點(diǎn)就是學(xué)生在問卷調(diào)查中回答的那些感興趣的問題,在教學(xué)中,教師要適當(dāng)選擇、有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閱柧泶鸢钢,還有幾個(gè)學(xué)生不喜歡地理課,但又對(duì)地理教材中各國和各民族的風(fēng)俗人情感興趣。我在教學(xué)中,就選擇這樣一些興趣點(diǎn),用地理知識(shí)吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)興趣,努力提高教學(xué)效果。

  第二,從學(xué)生較熟悉的地理事物和現(xiàn)象入手,引進(jìn)要講述的教材,以培養(yǎng)興趣。例如,地球知識(shí)在小學(xué)自然、地理課中或多或少地講過一些,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步講述晝夜交替、晝夜長短、五帶的形成等重要的地理現(xiàn)象就比較容易,如果再教學(xué)生用小地球儀來演示這些現(xiàn)象,則會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾睦韺?shí)驗(yàn)表明:一個(gè)人對(duì)某一事物興趣的大小,與他跟那件事物的熟悉程度和關(guān)系密切與否有很大關(guān)系。

  第三,從問題入手,善于提問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài),從而培養(yǎng)了興趣。因?yàn)榕d趣產(chǎn)生于思維,而思維開始于問題。蘇霍姆林斯基說:“學(xué)生對(duì)一眼能看到的東西是不感興趣的,但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣!边@些奧妙往往是地理事物和地理現(xiàn)象的本質(zhì),教學(xué)中抓住本質(zhì)提出問題,引導(dǎo)思考,就能激發(fā)興趣。我在講大陸漂移學(xué)說時(shí),我先讓學(xué)生敘述所知道的魏格納的故事,然后問學(xué)生:“如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家,會(huì)向魏格納提出哪些問題來反駁他的大陸漂移學(xué)說?”然后再讓學(xué)生想“魏格納應(yīng)該從哪些方面提出證據(jù)來證明自己學(xué)說的正確”?學(xué)生爭先恐后的回答問題,洋溢著對(duì)探求地理知識(shí)的濃厚興趣。

  第四,開展多種課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生興趣。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際,我開展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、設(shè)計(jì)旅行活動(dòng)方案等多種課外活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識(shí),要搜集地理知識(shí),要用地理知識(shí)。這樣,經(jīng)常接觸地理知識(shí),學(xué)生才有可能對(duì)地理課逐漸產(chǎn)生興趣,如果僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的。

  培養(yǎng)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

  情感,是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn),是人們的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,因?yàn)橐趯W(xué)習(xí)上取得成功,一種投身于其中的熱烈的情感是不可缺少的。在實(shí)踐中,我采用了以下的做法,培養(yǎng)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

  第一,以情動(dòng)情,建立平等的師生關(guān)系。我們知道,情感具有感染性,在一定的條件下,一個(gè)人的情感可以影響別人,使他發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在教學(xué)中力求創(chuàng)造一種友愛、融洽的人際環(huán)境,我的真誠感染了學(xué)生。以為人師表的人格力量去進(jìn)一步影響學(xué)生,在教學(xué)中挖掘教材的情感因素,創(chuàng)設(shè)情景,努力做到情趣盎然的描述,精辟入理的分析,準(zhǔn)確科學(xué)的概括,恰到好處的點(diǎn)撥,使學(xué)生在學(xué)到地理知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí),并在情感上引起共鳴。

  第二,從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起,培養(yǎng)學(xué)生的情感。地理教材中有很多情感因素,特別是中國地理,蘊(yùn)涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內(nèi)容,可在實(shí)施愛國主義教育和國情教育的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。初一第一學(xué)期,學(xué)完地圖一章以后,我要求每個(gè)人畫一張上學(xué)路線圖。又如在講環(huán)境保護(hù)問題時(shí),我在列舉了大量浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的事例,觀看了電視資料畫面后,讓學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)說。這樣易于感染學(xué)生,對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)教育效果較好。我還開展了環(huán)保知識(shí)競賽和“我愛祖國的山河美”演講比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中那種熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的情感躍然紙上。特別是幾位學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也得到了施展才能的機(jī)會(huì),除了在班級(jí)陳列講評(píng)時(shí)予以表揚(yáng)外,還在家長會(huì)上展示,讓家長分享孩子們獲得成功的喜悅。

  第三,通過豐富多彩的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的情感。實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ),組織學(xué)生參加課外活動(dòng)就是很好的實(shí)踐。在活動(dòng)中,學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感受到祖國山河的秀美,同時(shí),也認(rèn)識(shí)到大自然是學(xué)好地理的大課堂。

  總之,有了積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性,就會(huì)主動(dòng)探求新知識(shí),進(jìn)而大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,努力克服學(xué)習(xí)中的各種困難,提高學(xué)習(xí)效率。

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