簡述探究性學習在初中地理教學中的應(yīng)用意義教育學論文
摘要：探究性學習, 可以幫助學生拓展思維, 促進學生自己去進行探索, 加深學生對事物的理解, 從而引導學生主動去學習, 這樣可以提高學生的學習效率和興趣。建立和諧的師生關(guān)系對學生的學習效果提升具有積極的促進作用。本文主要針對探究性學習在初中地理教學中的應(yīng)用, 提出了作者的幾點看法, 供同志們參考。
關(guān)鍵詞：探究性學習; 初中地理; 應(yīng)用; 探析;
筆者認為:探究性學習, 旨在激發(fā)學生對問題和事物進行探索的興趣, 讓其主動去學習理解, 從而實現(xiàn)對某事物認知的自我提升。在探究中學會自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題, 對學生而言不失為一種較好的學習的方法。為此, 建議地理教師在日常教學中利用這樣的方法幫助學生進行學習, 怎樣進行有效的探究性學習, 需要教師通過對學生某方面進行引導, 從而使探究性學習更好地應(yīng)用于地理教學。
1 探究性學習在初中地理教學中應(yīng)用的意義
探究性學習, 系通過一個個問題來加深對知識點的掌握, 從而實現(xiàn)對知識點和理論的深刻理解, 可實現(xiàn)學生對某事物認知程度的提高。作者認為, 教師在探究性學習時, 更多的是從側(cè)面起到一個引導作用, 學生處于主導地位, 這樣有利于學生的發(fā)展并可提高學生學習的自主性。反之, 如果僅為教師一味地去講解, 學生在課堂參與度不高, 這樣的課堂教學其效果令人擔憂。而探究性學習方式的應(yīng)用, 教師更多的是引導學生去提問題, 并指導學生解決問題, 學生自我思考的時間更多了, 這樣將有助于幫助提高學生的學習興趣。探究性學習, 相比以往的學習, 更具有對問題的針對性, 讓學生自己主動去進行探索和學習, 同時還能鍛煉學生思維的活躍度。可見, 如將探究性學習應(yīng)用于初中地理課堂教學, 將對學生的地理成績的提高具有積極的促進作用。
2 實現(xiàn)探究性學習在初中地理教學中應(yīng)用的方法
2.1 提高老師的認知
如想應(yīng)用好探究性學習, 首先應(yīng)該提高老師對探究性學習的認知, 讓老師先對探究性學習有一個清楚的認識, 知道探究性學習可以對教學帶來哪些好的效果, 探究性學習開展時應(yīng)該注意哪些方面等等, 這樣才能幫助老師很好的引導學生去進行探究性學習, 從而提升相關(guān)的教學的'效果。老師的水平反映在整個教學中, 只有老師先去接受新的教學方式和方法, 才能很好的將整個方法應(yīng)用于實際教學中, 從而提高自己的教學水平。
2.2 營造良好的學習環(huán)境
想要保證學生的學習, 那么對于學生所處的學習環(huán)境就要有嚴格的要求, 古有孟母三遷, 就體現(xiàn)了環(huán)境對一個人學習的影響。老師如想實現(xiàn)學生對地理知識的較好掌握, 應(yīng)該為學生創(chuàng)造一個適宜的學習環(huán)境, 這樣才可以幫助學生進行有效的學習。老師在日常教學時, 應(yīng)該注意自己的語言和方式方法, 充分尊重學生的想法, 時常鼓勵學生, 讓學生對老師不產(chǎn)生抗拒心理, 主動去配合老師, 這樣才利于學生去學習。良好的學習環(huán)境, 可對學生的學習產(chǎn)生促進作用, 從而提高學生學習的興趣, 讓學生愉快學習�？梢�, 老師應(yīng)該通過一些措施來幫助學生營造一個良好的學習環(huán)境, 從而實現(xiàn)探究性學習在地理教學中的應(yīng)用。
2.3 建立和諧的師生關(guān)系
老師和學生的關(guān)系是否和諧, 學生是否認同老師, 往往影響到學生的學習動力與效果。如果老師和學生的關(guān)系非常和諧, 那么學生會很容易接受老師的意見和建議, 學生認同某老師, 在遇到問題時常常會主動去詢問老師, 老師也會很認真的回答。如果關(guān)系不和諧, 學生不認同某老師, 面對老師的詢問和講解, 學生常常會有逆反心理, 在教學過程中學生也不會配合老師, 從而導致整個教學的效果不好, 學生的學習效率不高, 所以建立和諧的師生關(guān)系顯得很重要。老師應(yīng)該和學生處在同一位置上, 尊重學生的想法, 充分理解學生, 師生關(guān)系和諧, 才能促進教學的有序進行。如何建立和諧的師生關(guān)系, 每個老師都有自己的想法和做法, 只有付諸于實際, 才能真正的建立一個和諧的師生關(guān)系。所以我們想實現(xiàn)探究性學習在初中地理教學中的應(yīng)用, 建立和諧的師生關(guān)系也是很有必要的。
2.4 注重小組合作
探究性學習, 主要是運用一些問題去引導學生對課本的內(nèi)容去進行理解, 從而促進他們學習的效率, 在面對一些問題時, 依靠自己的能力也許不能很好地解決, 但是和別人合作卻可以很好地解決, 所以我們想實現(xiàn)探究性學習很好的應(yīng)用于地理教學, 注重小組合作也是很有必要的。每個學生都有自己的優(yōu)缺點, 通過小組合作可以很好地發(fā)揮自己的優(yōu)點, 改進自己的缺點, 從而實現(xiàn)自我的提升, 在小組合作時, 每個人對同樣的問題也可以有不同的看法, 這樣也可以實現(xiàn)整個探究的多角度性, 從而實現(xiàn)整個教學的進步。探究性學習本來就是為了幫助學生提高自己而存在, 注重小組合作, 可以讓學生在小組合作中更好的發(fā)揮自己的長處, 去改變自己, 所以我們應(yīng)該在實際教學時注重小組合作, 利用這樣的形式來幫助教學。
3 探究性學習在初中地理教學中應(yīng)不斷探索創(chuàng)新
探究性學習, 雖然很多應(yīng)用都過于表面從而導致很多問題的發(fā)生, 但是任何新的方式都是在不斷探索和實踐中得到很好利用的, 我們要實現(xiàn)探究性學習很好地利用于地理教學中, 就應(yīng)該從提高自我認知開始, 通過一系列的措施來幫助探究性學習很好地應(yīng)用于實際教學。
參考文獻
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