初中地理教學(xué)有效利用多媒體的嘗試論文
多媒體教學(xué)已經(jīng)走上眾多學(xué)校和學(xué)科的課堂，成為課堂常規(guī)教學(xué)重要的一部分，它集圖、文、聲、像于一體，實(shí)現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育教學(xué)提供了新手段，注入新活力。對于傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程及細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，有效地利用多維空間，動(dòng)靜結(jié)合，潛移默化地一一化解，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。
一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望
在課堂教學(xué)過程中，教師總是用自己的“三板斧”，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一種新奇的、探索的學(xué)習(xí)氛圍。如，講“海陸間循環(huán)”時(shí)，制作動(dòng)漫“上海世博會(huì)的吉祥物——海寶”的旅游路線圖（海洋-陸地-海洋），講述海陸間循環(huán)過程（海水蒸發(fā)-水汽輸送-大氣降水-陸地徑流-回到大海）。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)也激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、運(yùn)用多媒體形成地理事物的直觀化和具體化
地理學(xué)科具有“區(qū)域性”和“綜合性”的特點(diǎn)，無論是抽象知識還是具體的知識，由于受時(shí)空的限制，在現(xiàn)有的條件下，教師只用“一支粉筆、一張掛圖、一張嘴”很難完成教學(xué)任務(wù)。把多媒體技術(shù)合理應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，讓地理事物由表及里、由遠(yuǎn)及近、由靜到動(dòng)、由繁到簡、層層疊加、逐步剝離，形象生動(dòng)地再現(xiàn)地理事物。如，“黃赤交角”是一個(gè)二面角，對于高一學(xué)生而言，理解有一定的難度。可以設(shè)計(jì)一個(gè)三維動(dòng)畫，用兩個(gè)平面分別代表赤道面和黃道面，使它們沿著一定的角度分別切入地球，最后再顯示黃赤交角的度數(shù)。再如“我國鋒面雨帶移動(dòng)過程”，以動(dòng)畫的形式，演示鋒面雨的形成以及隨著時(shí)間，沿著不同地點(diǎn)的移動(dòng)過程，這樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容深深地刻在學(xué)生的腦海里。
三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖能力
學(xué)習(xí)地理，離不開地圖，“左圖右書”已成規(guī)則。地圖猶如“語言”，它能夠確定地理事物的地理位置，表示地理事物的形態(tài)，顯示地理事物的規(guī)律。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)地圖和教學(xué)掛圖是課堂教學(xué)必需品，一節(jié)課多次用到地圖和掛圖，有時(shí)講一個(gè)問題就得變換幾張地圖，在課堂上需要花費(fèi)大量時(shí)間，且其內(nèi)容是靜態(tài)的、無聲的，帶給學(xué)生的印象是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫模擬、過程演示，學(xué)生觀察到整個(gè)變化過程；根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無到有、由遠(yuǎn)到近，這樣幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如，講“我國的地勢和地形”時(shí)，用投影機(jī)放映我國的空白輪廓圖，利用多媒體技術(shù)分步呈現(xiàn)：“地勢的三級階梯分布、主要山脈及走向、主要大的地形區(qū)等”，這樣一副有血有肉多維立體畫面展現(xiàn)在課堂上，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、用圖能力。
四、運(yùn)用多媒體增加信息傳送速度和容量
地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅萬象。而地理課每周只有2～3課時(shí)，時(shí)間有限，要在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的收獲，要求在課堂教學(xué)過程中提高信息的傳送速度和傳送量。而多媒體技術(shù)具有傳送速度快、容量大的特點(diǎn)，很好地解決了上述問題。在單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)時(shí)，作用特別明顯。如，講“等值線圖的`判讀”專題時(shí)，教師在黑板畫圖講述，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在單位時(shí)間內(nèi)，講不了多少內(nèi)容，學(xué)生聽起來也特累。如果用多媒體技術(shù)輔助講述，各種“等值線”圖的轉(zhuǎn)換、剪切等都非�？焖伲憬�，在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)了大容量的系統(tǒng)知識，提高了學(xué)習(xí)效率。
五、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
地理學(xué)科具有文理兼容的特點(diǎn)，有些地理原理、現(xiàn)象比較抽象，單靠傳統(tǒng)的講解，學(xué)生掌握起了很費(fèi)勁。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，深入淺出、化難為易。如，講“四季的形成”時(shí)，可將這部分內(nèi)容通過多媒體組合課件加以演示,讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面，認(rèn)識地球如何繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方向以及四個(gè)節(jié)氣太陽直射點(diǎn)分別落在地球上的什么位置，建立空間感，突破重難點(diǎn)。
六、運(yùn)用多媒體檢驗(yàn)和鞏固知識
地理練習(xí)題，多附加圖表，若用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師不能及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的程度，不能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而多媒體教學(xué)隨著教學(xué)的進(jìn)度很好地解決這個(gè)問題，他具有目的性強(qiáng)、形式多樣、省時(shí)方便等特點(diǎn)。不僅有利于學(xué)生的自我評價(jià)，更有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。如，講“水資源”時(shí)，可以用挑戰(zhàn)“廣州亞運(yùn)會(huì)吉祥物——五只羊”的辦法，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，“五只羊分別對應(yīng)”選一選、填一填、試一試、猜一猜，想一想“練習(xí)題目。這些練習(xí)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。
通過課堂實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，對新課程改革起到助燃和推進(jìn)的作用，它是當(dāng)下課堂教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。但多媒體不能完全代替其它教學(xué)手段，如，板書、版圖，版畫，實(shí)用性很強(qiáng)的教具等。只有合理，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，才能發(fā)揮其最大的作用，要“點(diǎn)睛”，不要“添足”。
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