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淺論在地理課中激發(fā)學(xué)生興趣論文
地理學(xué)科作為非考試科目，在這種形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)地理的信心。我嘗試從以下幾個(gè)方面入手。
一、在地理課中教師利用詼諧的語言激發(fā)興趣
在整個(gè)教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果學(xué)生不喜歡地理教師，怎么會喜歡地理呢？比如，在講我國人口分布東多西少時(shí)，學(xué)生提出用人口遷移辦法解決，把東部人口遷移到西部，我馬上讓學(xué)生討論不能采取這個(gè)辦法的原因。
二、在地理課中應(yīng)用互動教學(xué)法
課堂教學(xué)應(yīng)改變過去教師講授為主的教學(xué)方法，將師生“互動教學(xué)”引入地理課堂，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后。由于初中生的心理特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。如，進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布和點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)民主。如，在初二地理課堂教學(xué)中，剛立冬有幾天出現(xiàn)降溫降雪等惡劣天氣，教師借此契機(jī)要學(xué)生討論找出原因，由此全班學(xué)生在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍，又深入。
三、在新課中要利用時(shí)事導(dǎo)入
在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效地引入新課的新方法是多種多樣的。我采用時(shí)事導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時(shí)，播放一段視頻，有關(guān)最近我國多地發(fā)生霧霾的新聞，最后再引入一首詩歌：“伸出你的手，我卻看不清你的臉；捂住你的口，為的是隔阻那股氣流；白口罩，白口罩，你是呵護(hù)生命的物首；自強(qiáng)不‘吸’，你是走出霧霾，告別混濁，渴望生活美好的那片新綠。”學(xué)生的心情一下被牢牢抓住了，順勢導(dǎo)入新課。
四、在地理課中加強(qiáng)地圖訓(xùn)練
地圖是地理課的語言，地圖中蘊(yùn)含許多地理信息，需要教師在課堂上不斷強(qiáng)化地圖教學(xué)。在地理教學(xué)中，課本有許多知識都能夠依賴地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中國地形時(shí)就是這樣做的：
�。�1）讓學(xué)生閱讀課文的中國地形圖，找出我國的主要高原、平原、盆地、丘陵。
（2）在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在填充圖上填出高原、平原、盆地、丘陵的名稱，反復(fù)練習(xí)。既培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，還提高了學(xué)生的興趣。
總之，在“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的地理基本理念的指導(dǎo)下，在地理課堂教學(xué)中，最終使學(xué)生由“讓我學(xué)地理”變?yōu)椤拔以笇W(xué)地理”，直至到“我會學(xué)地理”。
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