地理教學(xué)中電子白板的實踐論文
每一項新技術(shù)的運(yùn)用，都會帶來一場巨大的變革，地理教學(xué)亦是如此。筆者從事地理教學(xué)二十年了，先后經(jīng)歷了教學(xué)掛圖、板圖、多媒體的使用，直到今天推出的電子白板技術(shù)，每一項教學(xué)手段，對每一堂的效果是不同的。本文結(jié)合自己的實踐，談?wù)劦乩斫虒W(xué)手段的實踐運(yùn)用。
一、電子白板出現(xiàn)以前地理教學(xué)的問題
第一種方式是教學(xué)掛圖。教學(xué)掛圖是地理教學(xué)中特有的教具，是地理的第二語言，它表示了各種地理事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)生可以從掛圖上直接獲得許多地理知識；使用掛圖還能使學(xué)生注意力集中，迅速在頭腦中建立地理事物的空間概念，有利于學(xué)生對地理知識的理解和記憶，同時，也提高了學(xué)生的讀圖能力。但掛圖上呈現(xiàn)的地圖，信息量多，知識繁瑣，學(xué)生受到“無用”信息干擾，注意力分散，抓不住知識點，重難點突破的不好，而且掛圖更換不便，只能指讀，不能填繪，交互性不強(qiáng)。
第二種方式是板圖。板圖就是教師用嫻熟的技巧、簡易的筆法，把一些復(fù)雜的地理事物，繪成簡略的黑板略圖，它是教學(xué)掛圖的必要補(bǔ)充。技藝高超的教師可以在黑板上畫出簡潔的略圖，寥寥幾筆，學(xué)生的注意力馬上可以集中。但畢竟板圖不太準(zhǔn)確，還需要教師有相當(dāng)深厚的功底，不是一年兩年可以達(dá)到的。在黑板上畫圖所消耗的時間較多，在教學(xué)容量日益加大，力求打造高效課堂的情況下，板圖的效率不言而喻。
第三種方式是多媒體技術(shù)。多媒體當(dāng)被運(yùn)用到教學(xué)中時，以不可阻擋之勢迅速被廣大教育工作者接受，無論城鄉(xiāng)，無論學(xué)科，也不論課型，人們趨之若鶩，廣泛使用，使廣大教師的課堂聲形并茂，廣大學(xué)生視聽直覺充分享受，每一堂課看起來都是一場視聽盛宴。多媒體課件成為呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)。
學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能根據(jù)需要隨時增減調(diào)整內(nèi)容；既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個人魅力，又能增強(qiáng)師生參與和互動的新型教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)正好實現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、電子白板的功能
電子白板最突出的好處體現(xiàn)在“交互式”功能上，就是老師可以遠(yuǎn)離電腦主機(jī)和屏幕在電子白板上方直接操作電腦，包括電腦上打開的課件，可以在講解的同時，在電子白板上方進(jìn)行批注、編輯、回放等操作，并可以將結(jié)果保存于連接的電腦主機(jī)上，因為電子白板投影出來的即是電腦桌面。
用白板技術(shù)制作的“課件”為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，生成個性化的“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
筆者認(rèn)為它對教師來講有下列好處：環(huán)保，有利于教師的健康；不僅延續(xù)了教師邊講解、邊書寫的授課習(xí)慣，而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)；為教師提供了一種方便有效的呈現(xiàn)材料和演示軟件的手段；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)信息量大；授課內(nèi)容不再是即擦即逝；有效地促進(jìn)了師生之間的交互；促進(jìn)了教師對教學(xué)策略和方法的使用；相比其他媒體和技術(shù)，更容易促進(jìn)整班教學(xué)；使信息技術(shù)與課程整合不再抽象。 例如：用電子白板分析歐洲溫帶海洋性氣候面積廣大的成因。導(dǎo)入歐洲圖地圖，點擊筆，點擊“設(shè)置”，設(shè)置筆的粗細(xì)為“中”，顏色為“紅色”，“線型”中的“線尾”選擇“箭頭”，在大西洋相應(yīng)位置畫出北大西洋暖流。然后可以另選一種顏色和線型，畫出西風(fēng)。由于歐洲中部是廣闊的平原，且東西延伸，有利于暖濕空氣進(jìn)入，所以形成面積廣大的溫帶海洋性氣候。
交互式電子白板這一功能，提高了視覺效果，教師根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，可以從教學(xué)資源庫當(dāng)中提取與地理教學(xué)相關(guān)的視頻、音樂、圖片、交互式填圖練習(xí)、flash動畫等資源，電子白板自帶有相應(yīng)的`播放器，這些優(yōu)勢都極大方便教師進(jìn)行備課和上課。
相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果直觀形象，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程），保存在教室電腦中，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。實踐證明，使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)后，原來課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)習(xí)更愉快和更具有趣味性。作為教師－學(xué)生之間和學(xué)生－學(xué)生之間交互的中心，為學(xué)生呈現(xiàn)和討論學(xué)習(xí)成果提供了一種有效的方法，使得學(xué)習(xí)更加容易和快速，有更多的機(jī)會參與。
電子白板作為一種高級的演示工具，盡管有豐富多彩的功能，但我們不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)有效的實踐，要讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。我們要構(gòu)建以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)環(huán)境，重塑師生關(guān)系和生生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮電子白板的交互式、開放式、非線性的優(yōu)勢，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到最大程度地體現(xiàn)，課堂教學(xué)資源達(dá)到動態(tài)的生成。
電子白板最重要的是促進(jìn)課堂師生交互、生生交互。我們要做到以下3點：一是能讓學(xué)生自己動手做的，一定要學(xué)生親手做，老師不要代勞。二是根據(jù)具體的教學(xué)實際情況，師生進(jìn)行對話和交流補(bǔ)充。三是充分利用圖像教學(xué)，讓學(xué)生主動參與。
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