地理圖像與多媒體相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法論文
地理課堂教學(xué)有別于其他學(xué)科，因為除了要板書課題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準(zhǔn)確地勾畫出板圖、板畫，有必要時還要借助多媒體課件，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的。大教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。因為地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)的有機結(jié)合，知識面廣，空間概念強，很多問題比較抽象，所以學(xué)生學(xué)起來往往會覺得枯燥無味。但是運用電教媒體進行地理教學(xué)則可通過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學(xué)生的感官，直觀性很強，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識。所以我認(rèn)為地理課堂數(shù)學(xué)最好是地理圖像與多媒體相結(jié)合，這樣既可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又可起事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我主要運用以下幾種方法：
一、結(jié)合投影圖以圖釋文，相輔相成
在講“北美氣候”一課時，把“北美地形圖”、“地形對北美天氣變化的影響圖”、“北美氣候圖”制成復(fù)合投影圖片。通過圖示講解，讓學(xué)生對北美的氣候形成原因能從根本上了解認(rèn)識：各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系、緯度因素和海陸因素以外，地形在某種情況下對氣候的形成也起著相當(dāng)重要的作用，北美高大的山系的阻擋，當(dāng)西風(fēng)帶來的濕潤氣流流動到沿海山地迎風(fēng)坡使之降水較多，內(nèi)地降水較少；由于東西高，中間是廣闊的平原，使冬季的北風(fēng)、夏季的南風(fēng)可長驅(qū)直入影響內(nèi)地，使之冬寒、夏熱，年差較大，大陸性氣候特點加強。這樣講解，學(xué)生既掌握了北美氣候的特點和成因，又增強了學(xué)生的讀圖用圖能力，從中又加強了辯證思維的訓(xùn)練。
又如講“中國最大的城市──上�！币还�(jié)課時，我們是這樣設(shè)計的，先用投影展示上海的地理位置和政區(qū)圖，然后通過錄像簡明扼要地展示上海的市容，順便介紹上海的面積、人口、政治、經(jīng)濟以及近年來上海浦東的開發(fā)情況。伴隨著電教屏幕上的美妙畫面和清晰的伴音解說使學(xué)生即使未到過上海也有身臨其境的'感覺，從而輕松地掌握了上海的有關(guān)知識。這樣變抽象為直觀，既簡明又易懂，同時還解決了教學(xué)難點，使學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。我們向?qū)W生傳授知識的目的，不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。而運用電教媒體對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面確實有很大幫助。
二、以圖提問，啟發(fā)思維
圖像是課文的再現(xiàn)和補充，利用電教以圖提問能起到培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力的作用。如講：“歐洲西部河流”一節(jié)時出示歐洲西部地形圖和降水圖，讓學(xué)生分析為什么河流短而數(shù)量少，但水流量大（由于地處平原且面積小因而河流較短，但降水較多因而河流量較大）。 三、指導(dǎo)讀圖，培養(yǎng)能力
如果教者課備得好，圖片制做得科學(xué)，除可配合課文教學(xué)外，還可幫助教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，提高學(xué)生用圖的能力。
如講“英國的氣候和農(nóng)業(yè)”時，在屏幕上打出“英國年降水量圖”、“乳畜業(yè)為主的地區(qū)圖”、“小麥種植圖”后，然后提問：說出英國乳畜業(yè)和種植業(yè)各主要分布在哪里；上述兩種農(nóng)牧業(yè)的地區(qū)分布同氣候有什么關(guān)系？通過引導(dǎo)看圖，學(xué)生可以分析出：英國乳畜業(yè)和種植業(yè)的主要分布區(qū)是同降水多少有密切聯(lián)系的，而降水的多少不僅直接與海陸位置有關(guān)，還受地勢起伏的影響。西部沿海山地迎風(fēng)坡降水多，但云量大，光照弱，只能發(fā)展乳畜業(yè)；而東南部平原降水適中，氣溫較高，可發(fā)展麥類等作物的生產(chǎn)。
四、承上啟下，溫故知新
在講世界主要高大的山脈，如喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、落基山、安第斯山脈等成因時，就先制做出“六大板塊示意圖”動畫片，通過放映出板塊接觸地帶的擠壓，地勢抬升來說明世界上高大山脈的成因（都是由于地處板塊交界處，受巖層水平擠壓而形成的）。講氣候類型的成因時就要利用“氣壓帶和風(fēng)帶模式圖”、“世界地形圖”來講解，如講“地中海氣候”成因時，用投影映出動畫片“氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽光直射點南北移動圖”來講，冬季受西風(fēng)控制“溫和多雨”；夏季受到熱帶高氣壓帶控制“高溫干燥”。這樣在教學(xué)中通過復(fù)習(xí)以前講過的知識和新奇的投影片解釋新課，前后知識連貫，學(xué)生對新知識的理解顯得輕松，記憶比較扎實。
五、圖表總結(jié)，省時明了
有許多的課時在課后的小結(jié)時可在投影片中畫出表格來綜合、小結(jié)，如我國的各地形區(qū)，世界各大區(qū)的主要氣候類型等。如將我國的四大高原，首先出示表格，邊總結(jié)邊填寫效果就更好。
六、對比練習(xí)，記憶深刻
通過對比練習(xí)，列出表格，節(jié)省時間，效果顯著，如秦嶺－淮河以南、以北的自然條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較；黃河、長江流經(jīng)的各省區(qū)，上、中、下游的分段及各段水文特征的比較，治理和綜合利用情況的比較，用投影復(fù)習(xí)，先打出表格，然后逐個問題填出（可事先寫好，用時放出，也可邊說邊填）這樣對比復(fù)習(xí)，鮮明清楚，便于學(xué)習(xí)記憶掌握。
七、了解國情，激發(fā)感情
在教學(xué)中，可以通過幻燈圖片和投影向?qū)W生展示祖國的大好河山，各民族各地區(qū)的風(fēng)土人情和農(nóng)牧漁林等生產(chǎn)情況。如講“我國的海洋水產(chǎn)”時，在屏幕上打出幾種我國主要的水產(chǎn)品種、特別是以動片畫出海參、蝦、魚；以靜片畫出貝殼、海龜?shù)冉o學(xué)生以全新的感覺，會產(chǎn)生做為中國人的一種自豪感。如講：“海洋資源保護”和“森林資源遭到驚人的破壞”時，分別畫出“小魚的悲哀”和“小鳥的哭述”兩幅漫畫，既形象又逼真，學(xué)生看后自然會產(chǎn)生合理利用和保護自然環(huán)境的意識。
總之，地理圖像與多媒體相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)法是中學(xué)地理教學(xué)比較理想的現(xiàn)代化手段，只要課前備好課，畫好畫，制做出較科學(xué)實用的課件，課堂上就可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的回憶、理解、記憶和形象思維，增強立體感和空間想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以增強教學(xué)效果。
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