高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化探討論文
隨著我國教育體制的不斷深入和改革，社會對于學(xué)生群體的教育關(guān)注度呈現(xiàn)持續(xù)火熱的趨勢，尤其是高中學(xué)生處于樹立人生觀、價值觀和世界觀的特殊階段，除了家庭教育的影響，更多的是來自學(xué)校課堂上灌輸?shù)闹R和理念。因此，教師對于高中學(xué)生的知識傳授顯得更加重要，地理教育作為培養(yǎng)全面型人才的必須內(nèi)容，必須符合學(xué)生的實際生活，由此可見，對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的探究是十分必要的。本文首先對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化進行相關(guān)的概述，結(jié)合我國的地理教育情況和制度內(nèi)容，總結(jié)出高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的重要意義；最后，從學(xué)生的角度切入，對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化進行簡要的分析。
一、研究的目的和意義
隨著社會經(jīng)濟市場的不斷發(fā)展，國內(nèi)對于中等教育越來越關(guān)注，地理教育對于培養(yǎng)公民的社會活躍度具有重要作用；并且近幾年來，地理教育改革在不斷進步和發(fā)展，地理教學(xué)內(nèi)容生活化的理念也受到了社會大眾較高的關(guān)注度。本研究旨在對當(dāng)前高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化進行探討，結(jié)合我國地理教育的具體情況，分析教學(xué)生活化的重要作用和意義。同時，希望此次研究能為我國的高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化方向的研究進行分析提供資料和經(jīng)驗，并給我國的地理教育改革和創(chuàng)新指明方向。在現(xiàn)代地理教育機制的大環(huán)境下，過去傳統(tǒng)的地理教育理念已經(jīng)不再滿足我國社會發(fā)展的需求，地理教學(xué)活動不能只注重理論而忽視了與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。因此，本文對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的各個方面進行較為全面的分析和探討，以健全我國的地理教育體系，這對于完善我國地理教育體制改革和創(chuàng)新具有十分重要的戰(zhàn)略意義和歷史影響。
二、高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的相關(guān)概述
高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化是指在地理知識的教學(xué)過程中，其資料和數(shù)據(jù)來源于生活，與實際生活相聯(lián)系，并帶來理想中的教學(xué)成果，這是一種取之于生活又高于生活的創(chuàng)新地理理念。高中地理教學(xué)生活化是地理教學(xué)改革中的重要組成部分，其重點是放在地理教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容層次上的生活化。高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化要求通過貼近教學(xué)目標(biāo)的實際生活，將地理教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生群體生活當(dāng)中，以達到拉近學(xué)生群體與地理學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的意義
�。ㄒ唬⿲W(xué)生而言
高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化使得原本較為晦澀單一的地理知識一下子變得親切，有利于學(xué)生的理解和消化，同時地理知識生活化能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生群體在實踐中接觸和了解地理知識，幫助學(xué)生更好地鞏固地理知識，做到真正意義上的“學(xué)以致用”。在生活中學(xué)習(xí)地理知識，能夠營造一種較為濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的同時幫助高中生緩解巨大的升學(xué)考試壓力。
（二）對地理教育體制而言
傳統(tǒng)的地理教育理念只注重形式上的成果，教學(xué)手段過于單調(diào)和乏味，再加上地理知識自身較為晦澀難懂的特點，很難吸引學(xué)生的注意力，尤其是高考壓力重大的高中生群體。高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化對于高中地理教育的體制改革而言是一個重大的舉措，從本質(zhì)上來說，這種教育理念和教學(xué)形式的創(chuàng)新，對于我國的教育體制創(chuàng)新發(fā)揮了先驅(qū)作用。
四、對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的'分析
高中生正處于迅速發(fā)展的階段，他們所掌握的生活經(jīng)驗對于學(xué)習(xí)地理知識具有很大的幫助，這在很大程度上對于高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化工作的開展具有很大的推動性。據(jù)調(diào)查顯示，之前大多數(shù)的教師在授課過程中是照本宣科的，其講課內(nèi)容與課外練習(xí)都缺乏聯(lián)系實際，這種僵化式的教學(xué)模型，使得學(xué)生在日常生活中遇到和地理方面有關(guān)的問題時，無法充分利用課堂上學(xué)到的地理知識加以解決，導(dǎo)致我國高中生成為“眼高手低”的高素質(zhì)低能兒。當(dāng)然，當(dāng)前高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的現(xiàn)狀還處于試行階段，其結(jié)果雖然不太理想，但是在學(xué)生群體中帶來極大的響應(yīng)和高度關(guān)注。因此，對于地理知識生活化的貫徹實施，需要師生雙方的密切配合，首先，作為教師必須從本質(zhì)上接受知識生活化的教學(xué)理念，在實際的地理教學(xué)活動中，要將地理知識融入到學(xué)生群體經(jīng)常性接觸的生活中，并且積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)；其次，作為學(xué)生必須緊跟老師的教學(xué)步伐，關(guān)注日常實際生活中的有關(guān)地理知識，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗，以便更好地將其運用到地理知識的學(xué)習(xí)中；最后，作為學(xué)校必須從硬件設(shè)施上幫助教學(xué)生活化工作的開展，為地理教學(xué)改革提供必要的幫助和支持，這是高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化活動進行的重要基礎(chǔ)和前提。
五、總結(jié)
教育的最終目標(biāo)是讓接受教育的人群能夠?qū)W會更好地生活，因此高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化將是實踐新課程改革和創(chuàng)新的必然要求和趨勢所向。在教學(xué)生活化理念的指導(dǎo)下，對高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化能夠有效改善教學(xué)脫離實際的弊端，解決理論與實際不相匹配的現(xiàn)象。所以，進行高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化使得地理教學(xué)實現(xiàn)了真正意義上的生活化和藝術(shù)化。
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